，也是最能激发大学生潜能培养其具有创造性的教学内学生普遍家庭生活条件优越，受到过良好教育，思维活跃，但缺乏学习专业知识的兴趣，学习动力不足。从小学初中到高中的填鸭式教学，使大学生养成了被动接受的学习习惯，逐渐被所学知识的经验性和规律性所束缚，扼杀了想象力灵感以及悟性，自主学习和独立思考能力较差，普遍缺乏创新意识。因此，在会计制度设计课程教学中要强调养成自主学习习惯培养批判性思维的重要性，使学生理解培养创新能力在人生成长成才中的重要价值，有意识地引导学生独立思考，积极进行创新实践。如在会计升大学生的创新能力。会计学专业大学生创新能力培养论文原稿。通过深入单位调研，了解业务流程，梳理现有制度规范，剖析设计缺陷，提出完善建议，撰写调研报告，分值可设臵为占综合考核成绩的。综上，会计制度设计课程考核包括期末试卷课堂参与课程实验报告调研报告制度设计成果展示等多种形式，平时成绩占比达，改变了传统的应试考核模式，重视对学生知识和能力的形成性评价，有助于培养大学生的创新能力。主要参考文献王艳会计教育理念与创新能力培育基于经管类非会计专会计学专业大学生创新能力培养论文原稿论渊源，对学生提出的问题及创新性建议给予表扬。变更任课教师的教学理念是培养创新能力的关键。会计学是技术性应用性很强的学科，会计业务处理蕴涵着深厚的经济学管理学原理，传统填鸭式灌输式教学方法导致会计学专业大学生普遍存在知其然而不知其所以然的问题，严重限制了创新思维的培养。培养会计学专业大学生的创新能力，关键是要摈弃会计纯粹是种技术性工作的传统认识，树立解惑质疑等教学理念，在授课过程中要加强解惑教育，启发学生思考业务处理方法的来龙去脉隐含于业务创新能力的基础。大学生的学习方式和方法与创新能力的养成存在正相关关系，学习方式的科学有效能够显著提升大学生的创新能力。现代大学生普遍家庭生活条件优越，受到过良好教育，思维活跃，但缺乏学习专业知识的兴趣，学习动力不足。从小学初中到高中的填鸭式教学，使大学生养成了被动接受的学习习惯，逐渐被所学知识的经验性和规律性所束缚，扼杀了想象力灵感以及悟性，自主学习和独立思考能力较差，普遍缺乏创新意识。因此，在会计制度设计课程教学中要强调养成自主学习习惯培学生对会计制度设计的创新意识和创新思维。现行会计制度设计课程实践教学缺乏素材形式单。因此，首先要修订实践教学素材，充分关注财务共享财务服务众包等数字经济对会计制度设计的影响。高校可共同参与开发会计制度设计课程专门实践教学软件，满足不同类型企事业单位会计制度设计的模拟要求，提升学生参与实践教学的兴趣。在开展实践教学前，要求学生利用课堂以外的时间深入企事业单位进行实地调研，调查企业的业务流程，了解企业内部会计控制制度的现实情况，并撰写调研报告，会计制度设计课程在会计学专业大学生创新能力培养中的特殊地位会计制度设计课程具有综合性实践性与应用性特点，其核心目标是设计会计制度，课程的内在特征决定了其在会计学专业大学生创新能力培养中具有特殊地位。设计的课程定位与创新能力的内涵不谋而合。会计制度设计课程的定位是研究和设计单位内部会计制度，教学与学习的关键在于设计，要在国家统会计政策法规体系下，设计出符合单位组织结构管理要求业务规模等情况，具有单位特色的会计制度，而创新就是提出新思想新观点，等则构建了创新观启蒙创新能力团队提升创新能力个性化提升等阶段创新型会计人才培养路径。程安林认为高校应设臵适应创新人才培养的课程体系构建实践性创新活动。另外，学科竞赛也是培养大学生创新能力的重要途径。从会计制度设计课程研究来看，学者们从案例教学的实施课堂教学结构的设计考核方式的改进实践教学体系构建等方面进行了探讨。现有关于大学生创新能力方面的文献颇为丰富，要么围绕创新能力的内涵进行理论研究，构建创新能力理论框架，要么针对目前大学生创新能力欠缺制度设计课程的创新性特质，对其在会计学专业大学生创新能力培养中的作用进行专门研究。基于此，本文借鉴创新能力培养理论研究成果，探讨会计制度设计课程在大学生创新能力培养中的重要意义，提出创新能力培养的改革举措，提高课程教学效果，充分发挥该课程在会计学专业大学生创新能力培养中的独特作用。会计学专业大学生创新能力培养论文原稿。财务会计审计财务管理等会计学专业课程主要强调对会计审计准则法律规范的解释或说明，要求学生严格遵循法律规范的要求主要讲解力。如何培养会计学专业大学生的创新能力李芸达等通过构建不同层次职业教育会计技能要求框架，提出会计创新能力的培养要基于对会计学专业知识的熟练掌握，再通过分阶段实施的会计实践教学，以扎实的会计技能为基础和前提。付艳提出树立创新意识准确把握创新内涵整合专业教育与创新教育提升教师创新意识等举措来培养具有创新能力的会计人才。孙平等则构建了创新观启蒙创新能力团队提升创新能力个性化提升等阶段创新型会计人才培养路径。程安林认为高校应设臵适应创新人才培养的用发散性思维，开发学生的判断性思维和创新能力。也可以设计与企业管理实践紧密联系的完整项目进行实践教学，或者采取模拟实验教学校外实训基地现场教学等实践教学形式。会计制度设计课程在会计学专业大学生创新能力培养中的特殊地位会计制度设计课程具有综合性实践性与应用性特点，其核心目标是设计会计制度，课程的内在特征决定了其在会计学专业大学生创新能力培养中具有特殊地位。设计的课程定位与创新能力的内涵不谋而合。会计制度设计课程的定位是研究和设计单位内部会计制会计学专业大学生创新能力培养论文原稿的现状进行教育教学实践对策研究，但是针对创新能力培养理论与实践对策之间的互动或衔接将者有机结合的研究较少也少有文献针对会计制度设计课程的创新性特质，对其在会计学专业大学生创新能力培养中的作用进行专门研究。基于此，本文借鉴创新能力培养理论研究成果，探讨会计制度设计课程在大学生创新能力培养中的重要意义，提出创新能力培养的改革举措，提高课程教学效果，充分发挥该课程在会计学专业大学生创新能力培养中的独特作用。会计学专业大学生创新能力培养论文原稿新能力主要表现为灵活运用专业知识分析解决新问题参与决策管理的能力不断学习新知识，掌握數据处理新技术，适应社会和环境发展的能力。如何培养会计学专业大学生的创新能力李芸达等通过构建不同层次职业教育会计技能要求框架，提出会计创新能力的培养要基于对会计学专业知识的熟练掌握，再通过分阶段实施的会计实践教学，以扎实的会计技能为基础和前提。付艳提出树立创新意识准确把握创新内涵整合专业教育与创新教育提升教师创新意识等举措来培养具有创新能力的会计人才。孙高校教育体系中的重要环节。教育部工商管理类教学质量国家标准要求实践教学学分至少占总学分的。在会计制度设计课程教学中设计和实施实践教学可以使大学生亲自接触企业会计工作实践，培养学生的观察力和好奇心，培养学生对课程的学习兴趣，激发学生对会计制度设计的创新意识和创新思维。现行会计制度设计课程实践教学缺乏素材形式单。因此，首先要修订实践教学素材，充分关注财务共享财务服务众包等数字经济对会计制度设计的影响。高校可共同参与开发会计制度设计课程专门实践教什么，应该如何做，学生多处于被动接受，缺乏对知识的好奇心，更谈不上进行创新性思考。而会计制度设计课程更强调专业知识的综合运用，要求学生结合单位具体情况进行创新，具有大胆开拓精神。经过正确引导，会计学专业大学生完全可以在掌握专业综合知识的基础上，在会计制度设计课程的理论教学与设计实践中进行独立思考，培养创新思维，成为具有创新能力的复合型人才。会计制度设计课程的实践性应用性与创新实践能力高度致。不同于其他学科的技术创新工艺再造新产品发明，会计创程体系构建实践性创新活动。另外，学科竞赛也是培养大学生创新能力的重要途径。从会计制度设计课程研究来看，学者们从案例教学的实施课堂教学结构的设计考核方式的改进实践教学体系构建等方面进行了探讨。现有关于大学生创新能力方面的文献颇为丰富，要么围绕创新能力的内涵进行理论研究，构建创新能力理论框架，要么针对目前大学生创新能力欠缺的现状进行教育教学实践对策研究，但是针对创新能力培养理论与实践对策之间的互动或衔接将者有机结合的研究较少也少有文献针对会计度，教学与学习的关键在于设计，要在国家统会计政策法规体系下，设计出符合单位组织结构管理要求业务规模等情况，具有单位特色的会计制度，而创新就是提出新思想新观点，并付诸于实践创造的新事物。因此，设计的课程定位使得会计制度设计课程在会计学专业大学生创新能力培养中具有重要作用。不同于其他学科的技术创新工艺再造新产品发明，会计创新能力主要表现为灵活运用专业知识分析解决新问题参与决策管理的能力不断学习新知识，掌握數据处理新技术，适应社会和环境发展的能学软件，满足不同类型企事业单位会计制度设计的模拟要求，提升学生参与实践教学的兴趣。在开展实践教学前，要求学生利用课堂以外的时间深入企事业单位进行实地调研，调查企业的业务流程，了解企业内部会计控制制度的现实情况，并撰写调研报告，锻炼学生观察和发现问题的能力，提升学生对会计制度设计的感性认知。在教学中，可以采用案例教学法精心设计案例，使学生臵身于仿真企业环境，对复杂多变的情形进行判断和决策，设计符合单位实际情况的会计制度，通过案例讨论，鼓励学生会计学专业大学生创新能力培养论文原稿容。教学中还要采用质疑理念，培养学生的逆向思维，对于专业知识提出疑问，思考存在的原因不这样的话应该是什么，培