1、“.....国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。转变育人观念培养创新能力论文原稿。其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。开发学生的想象力，帮助展开腾飞的翅膀。有创新潜质的孩子往往最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但旦有了异想天开的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。我们定要对其好奇心细心保护，给他们心理安全感，让他们充分张扬自己的个性。小学生从个无拘无束的环境突然进入严肃的学转变育人观念培养创新能力论文原稿智力因素的巧妙互补，在创造过程中处于中心和关键的地位。教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维，需要教师通过各种手段去刺激引导......”。

2、“.....要允许学生走入误区，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维察力。最后是训练认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览番，不能在观察的细致性和深刻性上下功夫，那就是很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝不为般人所注意的细微，努力把培养学生的创造能力作为自己追求的目标心理研究表明处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。转变育人观念培养创新能力论文原稿。摘要培养学生创新意识是素质教育的核心任务。小学生是学生创新意识与能力的启蒙阶段，数学对培养他们的创新意识具有独特的优势，本文对此进营造良好的育人环境......”。

3、“.....学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，方面是感觉思维智慧过程，另方面是感受情绪意志性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分，而以往的教学只注重前者，忽视了后者。因此教师首先要树立正确的育人观。作为人类才善于创造。因此，培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力。转变育人观念培养创新能力论文原稿。小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从自我中心到逐步社会化，从低级水平的协调发展到高级水平的协调发展。学生在整个学习过程所表现出来的境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应对创造能力之于人才的重要意义有个深刻的认识......”。

4、“.....很难具有创新性。小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从学生是学生创新意识与能力的启蒙阶段，数学对培养他们的创新意识具有独特的优势，本文对此进行了论述。营造良好的育人环境，为学生成长提供丰富营养现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，方面是感觉思维智慧过程，另方面是感受情绪意志性格，后者是情感过程，是非智力学习和模仿通常能受到赞扬，但旦有了异想天开的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。我们定要对其好奇心细心保护，给他们心理安全感，让他们充分张扬自己的个性。小学生从个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力......”。

5、“.....他们在思想行为方面也往往不转变育人观念培养创新能力论文原稿奇心的想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识新本领时呈现的智慧能动性，能及独立感受事物独立分析问题独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条学本身就是思维的体操，是项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。培养观察习惯，为创新意识形成奠基观察能力是发展学生认识能力的基础，也构成学生创造能力的基本因素。创造能力的起点在于观察能力，就不会有很强的创造能力，观察是源，创造是流善于观察敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解......”。

6、“.....需要教师通过各种手段去刺激引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具以及创造良好课堂氛围。要允许学生走入误区，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以案例催自我中心到逐步社会化，从低级水平的协调发展到高级水平的协调发展。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心的想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识新本领时呈现的智慧能动性，能及独立感受事物独立分析问题独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而活动，两者密不可分，而以往的教学只注重前者，忽视了后者。因此教师首先要树立正确的育人观。作为人类灵魂的工程师，教师自身的素质决定着教育的成败......”。

7、“.....没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人放肆。这就无形中给他们的思想套上把枷锁。因此，教师要及时通过各种教学活动在各种场合为学生的想象创造机会。总之，数学在培养创新意识具有独特优势，教师应不断提高自身素质，大胆实践，为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育做出应有的贡献摘要培养学生创新意识是素质教育的核心任务。学生的创造之花，对学生知识性结论性判断性的，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励暗示提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促发学生的自悟，启动学生的创造潜能。开发学生的想象力，帮助展开腾飞的翅膀......”。

8、“.....这种思维不限于已有的秩序和见解，而是寻求多角度多方位开拓新的领域新的思路，以便找到新理论新方法新技术等等，创造性思维又是逻辑思维非逻辑思维形象思维灵感思维等的有机结合，是智力因素和非智力因素的巧妙互补，在创造过程中处于中心和关键的地位。教师要鼓励学生，目的的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。最后是训练认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，因为这是深，难免产生压力。经过长期的校规校纪的教育......”。

9、“.....这就无形中给他们的思想套上把枷锁。因此，教师要及时通过各种教学活动在各种场合为学生的想象创造机会。总之，数学在培养创新意识具有独特优势，教师应不断提高自身素质，大胆实践，为孩子的发展打好坚实的基础，中，难免出现，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以案例催开学生的创造之花，对学生知识性结论性判断性的，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励暗示提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促发学生的自悟，启动学生的创造潜能现象，以此来提高学生观察的能力。培养创新型思维，为形成能奠基创造性思维是人类思维的种高级形式，这种思维不限于已有的秩序和见解，而是寻求多角度多方位开拓新的领域新的思路......”。