。当然，由于学生的个性特征情感体验家庭社会背景的小议初中语文阅读的方法创新论文原稿能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师，切记不论哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识，让他们体会丰收的喜悦感知文意更可能有些能力超强者能从语言内容结构写法上赏析评价文章，取其精华，去其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。确实如课标中所早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后分钟，我都会安排学生推荐篇佳作，并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。赏识学生的个性化阅读，文原稿。引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质研究性阅读能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师，切记不论哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识，让他们体息，从整体上感知文意更可能有些能力超强者能从语言内容结构写法上赏析评价文章，取其精华，去其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。确小议初中语文阅读的方法创新论文原稿问难，鼓励他们大胆提问。我所在的学校每天都安排有早读课。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅校每天都安排有早读课。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。小议初中语文阅读的方法创新论感触的地方作旁注，写上自己读后的感受想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听说读写能力同时得以锻炼。小议初中语文阅读的方法创新论文原稿。赏识学生会丰收的喜悦。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后分钟，我都会安排学生推荐篇佳作，并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。我所在的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读能捕捉信息整体感知的同学做到以质疑为核心实如课标中所说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了有的学生可能读完文本之后就能从文中提取的个性化阅读，让每人都能读有所获语文课程标准还指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心小议初中语文阅读的方法创新论文原稿学生的个性特征情感体验家庭社会背景的不同，对同事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继不同，对同事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感。小议初中语文阅读的方法创新论文原稿。有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读能捕捉信息整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体，让每人都能读有所获语文课程标准还指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分