式概念例题中挖掘出有价时，维护和增进学生的心理健康那么我们的教育目标就真正实现了样在数学教学中渗透心理健康教育重新审视高中教育效益观，重视结果的同时更要关注过程在高考的指挥棒下，很多学校将升学率作为老师考核奖励的唯指标，很多老师将分数高低作为学生是否优秀的评判标准。这种畸形的教学效益观应该逐步改变，要从多元化的角度，从全面素质培养的角度来评判，否则不利于学生的心理健康，不利于学生的全面发展。数学教学过程中，除了传授数学知识外，还应努力响对学生冲击也十分大，比如西方些不健康的色情暴力影视内容流入，青少年学生由于缺少辩别能力，味模仿，也造成了些学生的非正常心理，这切给人们的心灵带来较大的冲击，也波及到校园，影响到高中生的心理健康。渗透心理健康教育的对策学生的心理健康教育已经引起社会各界的高度重视，对学生进行心理健康教育已经明确写入了教学大纲但是，很多学校由于受到师资场地等条件的限制，单独频繁开设心理健康教育课并不现实于是很多学校便采取了些可行有效浅析在高中数学教学中如何渗透心理健康教育论文原稿长只关心考试结果，平时也很少与子女沟通交流，对子女的心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等少有关心。有的家长教育方法不对，对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种压抑感委曲感有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵更有些问题家庭家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了缺失必要的心理教育处于青春期的高中生，在生理和心理上急剧变化，内心的因素当然，对大多数学生来说，心理问题的出现主要还是学习压力社会影响家庭环境和教师的教育方法等它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它高考竞争的压力长期以来，些学校为了片面追求高考升学率，重智育，轻德育体育重课内教学，轻课外教育重尖子生，轻后进生学校生活内容方式单，许多学生对学习深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事甚至有些生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展甚至危害了家庭危害了社会因此加强心理健康教育，提高学生心理素质就成为学校素质教育的重要方面。心态浮躁，意志力薄弱很多学生心态浮躁，急功近利，急于求成，总想速成，在做数学题的时候，经常没看清题意就盲目下笔，导致解题出错。而且做事虎头蛇尾，没有持续性，遇到困难就退缩，怕运算，怕文字量大的题，怕应用题，缺乏坚强的意志。缺乏自信心心理健康教育的起因随着素质教育和新课程改革的不断深化，心理健康教育越来越受到重视在整个教育教学中，数学作为基础学科，在教学中重视学生的心理健康教育已成为种必然学生是新世纪的顶梁柱，未来社会的开拓者，科技文化的传承者这就要求我们在培养他们知识技能的同时，也要培养他们的心理素质而高中学生正处于心理成熟期，这时期如果拥有健康的心理将会让学生辈子受益无穷反之，也会给个人，给家庭乃至给社会带来严重后果在学生整体素质中，心理素培养他们稳定健康的心理素质就显得尤其重要，本文拟对此进行些初步的探讨，希望对其他数学老师，在教学过程中能得到些有益的启发。浅析在高中数学教学中如何渗透心理健康教育论文原稿。不能正视正常的失败我校大多数学生相对来说比较优秀，都曾是城区及各乡镇出众的尖子生，争强好胜在所难免。先是自傲，当他们在考试多次失利后，就会有挫败感，郁郁寡欢，灰心丧气，惶恐不安，有的学生甚至从此蹶不振。关键词高中数学教学心理健康良好的心理，心理健康教育越来越受到重视在整个教育教学中，数学作为基础学科，在教学中重视学生的心理健康教育已成为种必然学生是新世纪的顶梁柱，未来社会的开拓者，科技文化的传承者这就要求我们在培养他们知识技能的同时，也要培养他们的心理素质而高中学生正处于心理成熟期，这时期如果拥有健康的心理将会让学生辈子受益无穷反之，也会给个人，给家庭乃至给社会带来严重后果在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位此外，良好的心理素质是优良的思想品教学中的心理健康教育，无非是培养学生在挫折中不断进步，不屈不挠的精神因为数学是门十分理性的科学，看似枯燥，不用心体味，是很容易对它失去信心的通过认真钻研新课改的教材，我发现新教材内容中蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，教师应当充分地利用和挖掘，努力使数学学习和心理健康教育相互渗透相互促进，既提高教学效果，又促进学生心理健康发展。缺乏自信心高中数学相对初中数学，难度有了定的提升，学习起来比较困难，有些学生尤其是数学基学生，使其感受体验成功的乐趣，激发学生的自信心在数学教学中，老师要善于运用表扬和批评这两个工具，多鼓励学生发扬其长处，赞赏学生的优点，及时肯定学生的闪光点，多给学生些积极的心理暗示和期望。少批评学生的不足，尤其是后进生，避免因为批评而使其产生自卑感。同时，要让学生在学习过程中不断取得成功，体验成功的愉悦和快乐，增强学生的自我成就感，这样有助于学生自信心的不断增强。当学生有新的进步，老师就定要多表扬，激发学生的积极性浅析在高中数学教学中如何渗透心理健康教育论文原稿素质是人的综合素质中的重要部分，高中生正处于身心发展的重要时期，加上社会外部环境的影响及自身认知能力的不足，往往导致其产生些不健康的心理品质或心理障碍。因此，对于身心快速发展的高中生来说，关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素，有意识渗透培养他们稳定健康的心理素质就显得尤其重要，本文拟对此进行些初步的探讨，希望对其他数学老师，在教学过程中能得到些有益的启发。浅析在高中数学教学中如何渗透心理健康教育论文原稿时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展甚至危害了家庭危害了社会因此加强心理健康教育，提高学生心理素质就成为学校素质教育的重要方面。关键词高中数学教学心理健康良好的心理素质是人的综合素质中的重要部分，高中生正处于身心发展的重要时期，加上社会外部环境的影响及自身认知能力的不足，往往导致其产生些不健康的心理品质或心理障碍。因此，对于身心快速发展的高中生来说，关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素，有意识渗透和谐平等的教学氛围，建立民主平等和谐的师生关系，要虚心听取学生的不同意见，不压抑讽刺嘲笑学生，允许学生提出自己的新见解，让学生感觉到亲切和被关注，感觉到自己是被信任的。数学课堂教学过程中要面对全体学生并关注个别差异个班级是个整体，数学老师的教学过程也是个整体，但是每个学生却都是个独立的个体。学生数学基础的差异性和气质类型的不同性，在数学学习过程的表现也存在着差异。如果教学过程中无视学生的个性差异，对不同的学生确定同德形成的基础是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提是引导学生正确交往合作成功的重要手段是增进学生掌握劳动技能的保证是促进学生身体健康的必备条件但据我市有关部门进行的心理调查表明，很多学校的学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出用学生自己的话说，终日过着单调而紧张烦躁抑郁的生活多达近的学生有不同程度的心理问题，任性偏激冷漠孤独自私嫉妒自傲自卑等近年来，学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象础不太好的学生学习起来比较吃力，自信心比较差，总认为自己学不好。自信心差的学生在上课集中注意力及独立完成作业方面相对于其他学生来说表现的也比较差。心态浮躁，意志力薄弱很多学生心态浮躁，急功近利，急于求成，总想速成，在做数学题的时候，经常没看清题意就盲目下笔，导致解题出错。而且做事虎头蛇尾，没有持续性，遇到困难就退缩，怕运算，怕文字量大的题，怕应用题，缺乏坚强的意志。心理健康教育的起因随着素质教育和新课程改革的不断深和潜能的发挥，培养并增强其自信心。加强师生间的心灵沟通教师可以经常与学生聊天，主动与学生接触，了解学生，鼓励学生主动找老师诉说内心的苦恼学习和生活中的困难，教师帮助解决由于学生个体差异比较明显，尤其是留守青少年，单亲家庭的孩子，高中生都非常看中友情和亲情，渴望得到同学的尊重父母的爱由于性格生活习惯家庭背景家庭教育方式不同，造成学生和教师学生和学生间关系的紧张教师要引导学生，克服自身的不良心理，提高学生的沟通能力数学的学习目标，将会挫伤部分同学的积极性，从而引发出自卑消沉等系列学习过程中的心理障碍。因此，数学老师把整体的班级整个教学过程和每个学生的心理状况变化相结合起来有机进行。方面要对全体学生视同仁，另方面又要有针对性，对不同层次不同特点的学生分别施教。根据每个学生的特点，进行因材施教，使好中差学生都能获得成功的喜悦，使得不同层次的同学通过努力均能从实现目标或者完成作业中体验到成功的喜悦感，特别是对那些后进生。正面评价和鼓励浅析在高中数学教学中如何渗透心理健康教育论文原稿值的心理教育资源。还可以以数学史话及科学家顽强追求真理的故事为素材对学生进行心理健康教育。创设良好的数学课堂心理环境，奠定学生安全的心理基础情绪心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。良好的心理环境对提高数学教学效率，对提高学生心理健康水平将产生重要的影响。因此，数学老师需要精心组织和主动创设良好的课堂心里环境，奠定学生安全和自由的心理基础。数学老师在课堂上要营造种地将心理健康渗透到课堂中去，应包括在堂课中心理健康发展的习惯培养与问题的纠正。在教学中，既要重视结果重视分数，更要重