1、“.....寻找适合学生朗读的英语读物或者直接以英语课文为主，让学生每天读英语，在朗读完成析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿。此策略的应用在于增加学生练习英语的时间。很多学生学习英语不能长久地坚持就是因为现实生活没有练习英语的场所，教师可以针对这现象在布置作业时多以学习英语的快乐，自然不能激发学生的学习兴趣，让学生的学习状态长久保持下去，同时英语课程与学生的生活应用相距较远，学生在日常生活中没有可以练习英语口语交际的场所，因而单纯依靠课堂学习氛围乐，自然不能激发学生的学习兴趣，让学生的学习状态长久保持下去，同时英语课程与学生的生活应用相距较远，学生在日常生活中没有可以练习英语口语交际的场所，因而单纯依靠课堂学习氛围难以让学生长由家长签字予以确认。比如，湘教版中在学习这单元时，让学生以读课文为主，通过课文的熟读记忆介绍自己的家庭情况，锻炼学生英语口语能力及表达能力......”。

2、“.....很多学生学习英语不能长久地坚持就是因为现实生活没有练习英语的场所，教师可以针对这现象在布置作业时多以英语口语练习为主，尤其是身为年级的学生，其英语记忆内容相对较少，利用此时间生的学习兴趣，展开实际教学。在学生掌握句式的发音后可以展开小组互动形式进行演绎，活跃课堂氛围的同时让学生的学习更具灵活性，避免因性格内向不积极发言而影响英语学习，在学生练习达到定熟练程研究渤海大学，编辑温雪莲。，展开合作教学法笔者以湘教版年级英语教材为例，教材内容的设定是以基本的问候用语为开篇，让学生学会利用英语进行彼此交流，并掌握单词的用法。因此中在学习这单元时，让学生以读课文为主，通过课文的熟读记忆介绍自己的家庭情况，锻炼学生英语口语能力及表达能力。如此在家长的陪伴下培养学生的英语阅读习惯，促使学地坚持就是因为现实生活没有练习英语的场所，教师可以针对这现象在布置作业时多以英语口语练习为主，尤其是身为年级的学生......”。

3、“.....利用此时间增加学生英语口语练习，对于激发学生演示，其他同学聆听并提出相应的意见和建议，创造学生互相学习的机会，如此则有利于学生在兴趣驱使的作用下以更好的状态投入到英语学习中浅析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿。参考文献鲁的亲切互动为内容展开教学，假设两位同学偶然见面用汉语交流问好，教师就根据学生的汉语问候形式进行英语内容的讲解，让学生体会英语语言与汉语表达形式的不同，从而引发学生的学习兴趣，学生，继而指引学生以高度集中的状态投入到英语学习中。参考文献鲁玉婷促进学生智慧学习的小学英语教学方法研究湖北大学，吴晓桐小学英语高效课堂实施现状与改进策略浅析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿的学习兴趣有良好的促进作用。教师可以利用互联网平台和教材的内容编排为主，寻找适合学生朗读的英语读物或者直接以英语课文为主，让学生每天读英语，在朗读完成后由家长签字予以确认。比如......”。

4、“.....吴晓桐小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究渤海大学，编辑温雪莲。此策略的应用在于增加学生练习英语的时间。很多学生学习英语不能长久学。在学生掌握句式的发音后可以展开小组互动形式进行演绎，活跃课堂氛围的同时让学生的学习更具灵活性，避免因性格内向不积极发言而影响英语学习，在学生练习达到定熟练程度后，让学生自由举手进行，展开合作教学法笔者以湘教版年级英语教材为例，教材内容的设定是以基本的问候用语为开篇，让学生学会利用英语进行彼此交流，并掌握单词的用法。因此，教师在讲解时也可用人之间的合学生朗读的英语读物或者直接以英语课文为主，让学生每天读英语，在朗读完成后由家长签字予以确认。比如，湘教版中在学习这单元时，让学生以读课文为主，通过课文的熟难以让学生长久坚持。所以，教师要想引导学生以饱满的精神状态投入到英语学习中，就要从这些方面入手，树立学生的正确认识......”。

5、“.....教师要想引导学生以饱满的精神状态投入到英语学习中，就要从这些方面入手，树立学生的正确认识，才能从根本上解决这问题。究其原因，这是因为英语课程接触时间较短，学生没有真正体会到下培养学生的英语阅读习惯，促使学生的英语学习有个依托，更能鼓励学生，继而指引学生以高度集中的状态投入到英语学习中。究其原因，这是因为英语课程接触时间较短，学生没有真正体会到学习英语的快浅析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿读记忆介绍自己的家庭情况，锻炼学生英语口语能力及表达能力。如此在家长的陪伴下培养学生的英语阅读习惯，促使学生的英语学习有个依托，更能鼓励学生，继而指引学生以高度集中的状态投入到英语学习语口语练习为主，尤其是身为年级的学生，其英语记忆内容相对较少，利用此时间增加学生英语口语练习，对于激发学生的学习兴趣有良好的促进作用。教师可以利用互联网平台和教材的内容编排为主，寻找适增加学生英语口语练习，对于激发学生的学习兴趣有良好的促进作用......”。

6、“.....和充了本节课的内容，丰富了学生的课堂语言。结语新课程标准书中指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在小学英语故事教学中对文本的深度挖掘正是契合这目标。在有限的故事文本基础之上，进行背景文化情节话题等多维度的深度挖掘，丰富了故事情节浅析小学英语故事教学中对文本的深度挖掘论文原稿而学生的回答也是让人惊喜连连。，学生的想象力和英语思维得到了锻炼和提高。，有的学生以的语气与和进行谈话，如，又比如给学生时间去思考想象故事情节，并表演出自己想象的故开始的。但他们为什么要去买玩具呢这就需要学生充分发挥自己的想象力。学生的答案层出不穷，十分有趣。在这过程中，学生的想象力被充分调动起来，同时对故事背景进行深度挖掘根据故事前面的我们可以知道本故事发生在玩具商店。因此，在教授故事之前，教师可以设置情景问学生学生的回答各种各样有必要的。通过这样的方式，将正确的价值观融入到学习过程中......”。

7、“.....浅析小学英语故事教学中对文本的深度挖掘论文原稿。接下来以年级上册的故事内容为例谈谈如何对故事文本进行深度挖掘。可以设置情景问学生学生的回答各种各样，其中不乏有本单元的核心话题。学生在课堂学习故事之前加入了自己真实感受，更能专注的学习后面的故事话题。接下来以年语故事教学中对文本的深度挖掘正是契合这目标。在有限的故事文本基础之上，进行背景文化情节话题等多维度的深度挖掘，丰富了故事情节，提高了学生英语学习兴趣，提升了学生的英语综合能力。参考文献教育部英语课程标准北京师范大学出版社，吕萌从文本解析交待解读语言知识，学生的想象力和英语思维得到了锻炼和提高。对故事话题进行挖掘本故事以买玩具为主要事件，基于此我们可以挖掘和拓展些相关的知识。如买东西时价格的询问浅析小学英语故事教学中对文本的深度挖掘论文原稿文故事内容讲述的是，和进玩具店买玩具所发生的事情。从句型来看，主要有故事情节目了然......”。

8、“.....怎样将简单的内容变得丰富有趣我们可以从以下几个方面着语言看就懂。怎样将简单的内容变得丰富有趣我们可以从以下几个方面着手。对文本中文化点進行深度挖掘英语的学习可以使我们更好地了解英语文化。在本故事中提到了个著名的动画人物，因此，向学生介绍鼻子的变化，传递诚实的价值观是非给学生时间去思考想象故事情节，并表演出自己想象的故事情节，这充分抓住了学生的心理特点，使故事的学习深入学生心灵。在教材中故事的结尾般是或者会上册的可以利用互联网平台和教材的内容编排为主，寻找适合学生朗读的英语读物或者直接以英语课文为主，让学生每天读英语，在朗读完成析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿。此策略的应用在于增加学生练习英语的时间。很多学生学习英语不能长久地坚持就是因为现实生活没有练习英语的场所，教师可以针对这现象在布置作业时多以学习英语的快乐，自然不能激发学生的学习兴趣，让学生的学习状态长久保持下去，同时英语课程与学生的生活应用相距较远......”。

9、“.....因而单纯依靠课堂学习氛围乐，自然不能激发学生的学习兴趣，让学生的学习状态长久保持下去，同时英语课程与学生的生活应用相距较远，学生在日常生活中没有可以练习英语口语交际的场所，因而单纯依靠课堂学习氛围难以让学生长由家长签字予以确认。比如，湘教版中在学习这单元时，让学生以读课文为主，通过课文的熟读记忆介绍自己的家庭情况，锻炼学生英语口语能力及表达能力。如此在家长的陪伴浅析如何让学生更好地展开英语学习论文原稿语的时间。很多学生学习英语不能长久地坚持就是因为现实生活没有练习英语的场所，教师可以针对这现象在布置作业时多以英语口语练习为主，尤其是身为年级的学生，其英语记忆内容相对较少，利用此时间生的学习兴趣，展开实际教学。在学生掌握句式的发音后可以展开小组互动形式进行演绎，活跃课堂氛围的同时让学生的学习更具灵活性，避免因性格内向不积极发言而影响英语学习，在学生练习达到定熟练程研究渤海大学......”。