1、“.....丰富多彩的课实践小组合作在小学语文教学中有着重要的现实意义。小组合作学习是指将学生分为若干小组，以小组为基本形式，以成员的合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩评价为奖励依据的教学策略体系。然而通过小组间的合作，可以小组合作学习在小学语文教学中的实践论文原稿学语文教学中的实践论文原稿。然而通过小组间的合作，可以让他们从小组中每个人的身上得到些收获，在互通有无的基础上，写作水平逐渐提高。比如，在作文练习课时，我给学生设臵了小伙伴的周末的题目，让学生通过小组讨论......”。

2、“.....真正作为个主体在课堂实现，为提高课堂教学效率和营造良好学习氛围打下坚实基础。综上所述，就是我在小组合作的教学实践中摸索和总结的些方法，对于提高小组合作学习在小学语文教学中的作用起到了些许助益。相信广大的教师在自己的教可以极大地增强学生的求胜欲望，从而达到对课堂詞语灵活运用的目的。还可以找些耳熟能详的故事，让小组分配角色表演，通过组中成员的共同协作，将故事的内容通过自己的理解阐述和发现，由于各组之间对故事不同的解读，可以让学生在轻松观赏课堂小组合作在小学语文课堂教学实践中，学生具有活泼好动，善于观察的性格......”。

3、“.....对小学语文教学的目标，可以分别采用以下几种做法。课外小组活动以小组为主体进行的课外活动是加强学生之间合作的主要方式之。丰富多彩将课堂交给学生，让学生主导的新式教学模式，因此，课前预习的重要性就尤为显著。小学生受年龄的限制，自身控制和理解能力还比较欠缺，这就需要通过教师主动引导学生的预习方向，提高小学生的预习质量。比如，预习前，教师可以根据教材特点教师在课堂教学时，往往通过将字放入词语来加深学生对汉字的记忆和理解，在小组合作教学模式下，这种教学方法可以适当的加以改变，比如，我在讲解完江南课时......”。

4、“.....让他们用江组词，般来说，每个学生都能说出到个词语，但是将课堂交给学生，让学生主导的新式教学模式，因此，课前预习的重要性就尤为显著。小学生受年龄的限制，自身控制和理解能力还比较欠缺，这就需要通过教师主动引导学生的预习方向，提高小学生的预习质量。比如，预习前，教师可以根据教材特点教学中的实践论文原稿。课堂小组合作在小学语文课堂教学实践中，学生具有活泼好动，善于观察的性格，结合小学语文大纲的要求，对小学语文教学的目标，可以分别采用以下几种做法。但是受传统教学观念的影响......”。

5、“.....让学生思考，再在小组中讨论解决，通过交流获得更加完善的答案，通过共同的努力取得成功激发学生的学习兴趣。教师还可以编写份预习大纲，让学生通过完整的知识架构对所要学习的内容进行大致理解，从而在预习中起到事半功倍的效作学习的本质，使得小组合作学习流于形式，开展小组合作学习活动效率降低，也让课堂教学显得不伦不类，不仅达不到提升教学效率的目的，还会引起学生的不良情绪。那么，如何才能正确理解和实践小组学习呢课前小组起预习小组合作学习模式是真正作为个主体在课堂实现......”。

6、“.....综上所述，就是我在小组合作的教学实践中摸索和总结的些方法，对于提高小组合作学习在小学语文教学中的作用起到了些许助益。相信广大的教师在自己的教学方法通过小组间的合作，学生可以将词语的积累放到最大，有些小组甚至可以说出十几个，可见小组合作对提升学生知识起到多么重要的作用。小组合作学习在小学语文教学中的实践论文原稿。但是受传统教学观念的影响，许多教师仍不能充分把握小组臵些思考题，让学生思考，再在小组中讨论解决，通过交流获得更加完善的答案，通过共同的努力取得成功激发学生的学习兴趣。教师还可以编写份预习大纲......”。

7、“.....从而在预习中起到事半功倍的效作学习的本质，使得小组合作学习流于形式，开展小组合作学习活动效率降低，也让课堂教学显得不伦不类，不仅达不到提升教学效率的目的，还会引起学生的不良情绪。那么，如何才能正确理解和实践小组学习呢课前小组起预习小组合作学习模式是也有独到的见解，希望我的这些想法可以供大家起参详，起到抛砖引玉的作用。参考文献王子英小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略东北师范大学，陈贤文小学语文课堂合作学习实效性研究首都师范大学，......”。

8、“.....增加自身的积累。定时野外郊游，让学生在大自然中体会课堂上所学到的知识，去听看触摸，然后通过小组讨论，将知识发散，在经过小组的发言，学生就可以在自己的生活感悟上更上层楼。通过课外小组活动，可以让小组之间的配合越发默契外活动，不仅可以让学生在玩耍中找到快乐，更可以通过合理的措施，使他们在快乐中得到成长，尤其是在小组合作的模式下，更能让他们拥有较强的集体荣誉感和使命感。比如，结组进行词语接龙比赛，通过众人的努力，在组与组之间进行角逐，可以他们从小组中每个人的身上得到些收获......”。

9、“.....写作水平逐渐提高。比如，在作文练习课时，我给学生设臵了小伙伴的周末的题目，让学生通过小组讨论，总结作文的要求，再通过小组代表发言，小学生通过对整句话的分析，得出了写作，再通过小组代表发言，小学生通过对整句话的分析，得出了写作需要的人物时间等要素，将自己生活中的经历带入课题，相互印证，从而将作文的题目吃透，写作起来也就越发得心应手。所谓众人拾柴火焰高，正是这个道理。关键词小组合作小学语方法中也有独到的见解，希望我的这些想法可以供大家起参详，起到抛砖引玉的作用......”。