1、“.....要善于运用综合实践活动让学生自主探索，从而自主解决问题，获取更多感性经验。通过这过程能丰富教师的教学发现，强化学生的数学体验，使学生更牢固地掌握数学知识。通过引导学生探究，开拓其数学思维的广度综合实践中，数学教师要多引导学生通过探究找出更多的学习方法，进而拓展数学思维的广论文原稿。通过引导学生探究，开拓其数学思维的广度综合实践中，数学教师要多引导学生通过探究找出更多的学习方法，进而拓展数学思维的广度，积累更多的数学思维经验。如在测量不规则物体的体积课中，教师可为学生创设些情境块橡皮泥的形状是不规则的，你有办法测量出它的体积吗这是个开放性的问题，学生会据此问题进行多种解答，会用不同的方法去测量。如，巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验论文原稿交流与合作的过程记录下来，进步巩固自己的数学思维成果，让各种数学学习心得和感性经验印象深刻。综上所述，小学综合实践活动中......”。

2、“.....要选他们有生活经验的活动来操作，通过情境的创设激发学生的学习动机。学生能够动脑又动手，才能将各种数学知识内化，才能积累更丰富的数学思维能力，逐步提升自己的数学核心素养。参考文献秦文贤的课程资源更容易激发学生的求知欲，更能体现情感态度与价值观与基的和谐发展，更能聚焦学生核心素养的培养。如，在教学数字编码这个综合实践活动课时，可以安排学生走进社会，亲历调查研究的过程，调查身边的邮政编码信息身份证号码信息等，让学生了解编码的方法和编码过程，为自己创编学籍号做好准备。鼓励学生针对各类综合实践写小日记综合实践活动往往离不开生在探索中，去猜想去验证去观察去思考去比较去分析，如何运用各种数学知识，通过数学思维模式来解决问题。学生通过这些综合实践活动，可以积累更丰富的数学思维习惯。通过这些活动，学生在主动探索和操作中，学会了各种测量方法......”。

3、“.....这种开放性的综合活动，能够引导学生探索问题的解决之道，进而获得数学思维能力的发展。注在归纳相邻跑道起跑线的差距的方法时，教师要让学生充分理解相同的直道部分可以不用比较，从而得出更为简便的方法，即外圈跑道圆的周长内圈跑道圆的周长。规律探究是本课的难点。这里用含有字母的式子来表达圆周长的计算结果，再用，得出相差数为，依次类推，学生就能够容易接受和理解了。再将与跑道宽米联系起来，即，从而推导出规律，这样就把相邻两条跑道的个点的几个角构成个新的什么角正边形和正边形无法密铺的原因是什么教师通过提出这些问题，引导学生对些特殊的图形进行研究，引导学生思考这些图形与常规图形的区别，再通过类比和迁移去学习其他几类特殊的图形，最后能够从这些图形中归纳总结出些关于图形的数学规律。巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验论文原稿......”。

4、“.....学生通过这些综合实践活动，可以积累更丰富的数学思维习惯。学生在动手操作中深化形的感性认知小学阶段的数学学习中，关于形的认知非常重要。教师可通过些综合实践活动，来深化学生对形的感性认知。小学生的空间认知能力还比较弱，教师需要通过操作环节，让学生在做中学。如，在确定起跑线课中，教师通过课件向学生演示跑道的示意图及跑道两端的两从而得出更为简便的方法，即外圈跑道圆的周长内圈跑道圆的周长。规律探究是本课的难点。这里用含有字母的式子来表达圆周长的计算结果，再用，得出相差数为，依次类推，学生就能够容易接受和理解了。再将与跑道宽米联系起来，即，从而推导出规律，这样就把相邻两条跑道的长度差计算方法，从繁杂转为简洁，从死算转为活化了。最后得出的规律是个常数，让学生享受上所述，小学综合实践活动中，教师应关注小学生的心理发育特点，要选他们有生活经验的活动来操作......”。

5、“.....学生能够动脑又动手，才能将各种数学知识内化，才能积累更丰富的数学思维能力，逐步提升自己的数学核心素养。参考文献秦文贤，管庆锋，李轶闲聊出来的探索开发综合实践活动课课程资源的尝试中小学管理，黄智华在活动中求乐趣巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验论文原稿小学阶段的数学学习中，关于形的认知非常重要。教师可通过些综合实践活动，来深化学生对形的感性认知。小学生的空间认知能力还比较弱，教师需要通过操作环节，让学生在做中学。如，在确定起跑线课中，教师通过课件向学生演示跑道的示意图及跑道两端的两个半圆组合成个圆的过程，让学生进步认识跑道的结构，再分小组对课前预习情况进行讨论纠错，最后请小组展示汇，体味学习数学的快乐。活动经过学生对各种图形密铺的分析和探究，教师可以在学生提问的基础上再提些问题正边形平行边形正边形中，这几种图形是否能用于密铺......”。

6、“.....哪几种可以密铺密铺后相交于同点的几个角有什么特点特殊的边形能密铺，普通的边形能否密铺普通的边形能够密铺，那常规的角形呢密铺后交叉的同的培养。如，在教学数字编码这个综合实践活动课时，可以安排学生走进社会，亲历调查研究的过程，调查身边的邮政编码信息身份证号码信息等，让学生了解编码的方法和编码过程，为自己创编学籍号做好准备。鼓励学生针对各类综合实践写小日记综合实践活动往往离不开团队的协作，学生在合作过程中，如何表达自己的解决方法，如何相互鼓励与帮助，在共同达成活动目标的个半圆组合成个圆的过程，让学生进步认识跑道的结构，再分小组对课前预习情况进行讨论纠错，最后请小组展示汇报。活动课件演示几种常见瓷砖铺法，帮助学生直观地认识密铺的概念，同时鼓励他们提出有价值的数学问题，如在认识的平面图形中，哪些能密铺，哪些不能密铺密铺的条件是什么收集些来自于学生的问题......”。

7、“.....获得数学思到成功的喜悦。学生学會了确定起跑线的方法，在课堂上却没有条件让学生动手操作。所以，课前准备好张按∶缩小的米标准田径运动场跑道示意图，让学生可以经历画起跑线的过程。巧用探索活动引导学生积累数学思维综合实践是种活动性很强的教学活动。数学教学中，教师可引导学生在探索中，去猜想去验证去观察去思考去比较去分析，如何运用各种数学知识，通过数学思维乐趣中见真知浅谈综合实践活动课的教学教学与管理，刘尊立让学生享受综合实践活动课小学教育科研论坛，作者简介梅小君，女，广州市白云区横沙小学教师，江西南昌人，研究方向小学数学，学历研究生。编辑谢尾合。巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验论文原稿。在归纳相邻跑道起跑线的差距的方法时，教师要让学生充分理解相同的直道部分可以不用比较程中总会发生各种各样的事情。实践活动中，学生的数学学习方式与传统课堂教学相比......”。

8、“.....学生会变得更加主动，能够开放性地思考各类生活问题并寻找其解决方法。因此，教师可鼓励学生将每次的综合实践活动过程写成小日记，将自己如何动脑动手，如何交流与合作的过程记录下来，进步巩固自己的数学思维成果，让各种数学学习心得和感性经验印象深刻。综巧借数学综合实践引导学生积累数学活动经验论文原稿为学生自己的课程不仅是教材设计的课程，更应成为教师自己创编的课程不仅是静态的文本课程，更应成为鲜活的经验课程。如果教师在认真实施教材内容的基础上，研制开发生成更丰富和适合本地学生的教学资源，将有利于综合与实践教学目标的实现，如具有区域特色的课程资源更容易激发学生的求知欲，更能体现情感态度与价值观与基的和谐发展，更能聚焦学生核心素养，积累更多的数学思维经验。如在测量不规则物体的体积课中，教师可为学生创设些情境块橡皮泥的形状是不规则的......”。

9、“.....学生会据此问题进行多种解答，会用不同的方法去测量。如，有的学生将橡皮泥变成个正方形，再去测量计算它的体积。有的学生将它放入装水的量杯中，观测水上升的高度测算它的体积。还有的学生是先测量出的学生将橡皮泥变成个正方形，再去测量计算它的体积。有的学生将它放入装水的量杯中，观测水上升的高度测算它的体积。还有的学生是先测量出立方厘米橡皮泥的重量，再通过测量这块橡皮泥的重量来计算其体积。巧用操作环节积累学生的感性经验教学课标中明确提出，要重视小学数学教学活动，引导学生做数学，即引导学生动手操作。学生的基本活动经验，是亲自参与活动，管庆锋，李轶闲聊出来的探索开发综合实践活动课课程资源的尝试中小学管理，黄智华在活动中求乐趣在乐趣中见真知浅谈综合实践活动课的教学教学与管理，刘尊立让学生享受综合实践活动课小学教育科研论坛，作者简介梅小君，女，广州市白云区横沙小学教师，江西南昌人......”。