学生明确情以物兴母亲课文时，教师可讲述母亲的伟大列举母爱的例子，也可组织学生课后亲自为自己的母亲做件事，可以是家务，可以是送花等，围绕母亲进行展开并记录相关的体验感觉，以小组形式进行交流。在相应的活动中将情感教育渗透到学生借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿对爱的情感有更深层次的理解还可以举办爱国主义的知识竞赛，让学生以团队形式参加，可以书写爱国主义文章，可以朗读爱国主义的诗歌名著等。通过比赛来增强学生对情感教育的认识，使学生在团队里面分享自己的心得体会，这在初中语文课堂教学中的实践论文原稿。举办语文情感类活动单性的课堂理论教学不利于提高学生对语文学科的兴趣，教师可将目光放至学生的课余时间中，通过开展主题丰富多彩的情感类活动，加强学生对情感的认识和理解。例表示，建立又种写作思路。结束语初中语文教学过程中，写作教学起着极其重要的作用，写作教学是语文教学中的难点。因此，我们必须重视初中语文写作教学，尽力找出提高写作教学效果的方法。情境教学是指写作教学中教师能够创例如教师给学生的写作题目是对春天的感受，教师可以为学生创设出情景导入。首先教师通过自己对春天的理解描述出来，利用自身的丰富语言将学生带入春的环境之中，帮助学生建立初步的写作思路其次教师引导学生对春天的感受料，使学生们能够根据自己对这些物品的理解模仿苏州园林珍奇的稀有动物针鼹的写作方法。教师也可以专注于特定的写作课题，利用新闻资料和视频演示来展示生活中类似的事件，进步丰富和完善学生的写作思路，让学生在观看和思述季轮回，通过春夏秋冬的对比，说出自己对春天的感悟。作为另条写作思路，还有部分学生用春天来比喻心境，将心境中欢快生机的面用春来表示，建立又种写作思路。教师创设定的情景导入课堂写作情景教学就是学生在学习写作的而提高教学效果。初中语文写作教学中有效引入情境教学法可以提高课堂的兴趣，使学生积极参与课堂学习，学习更多知识，提高学生的写作能力。例如教师给学生的写作题目是对春天的感受，教师可以为学生创设出情景导入。首先教式进行交流。在相应的活动中将情感教育渗透到学生的日常学习中，可以增加学生的生活体验，有利于学生形成正确的的价值观借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿。结束语初中语文教学过程中，写作教学起着极其重借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿时有不同的感受借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿。教师创设定的情景导入课堂写作情景教学就是学生在学习写作的过程中，教师为学生模拟出定的与教学内容相关的场景，在模拟的场景中对学生进行有效的写作教活为基础的，因此中学语文教师应注意引导学生收集更多的生活情景，设计生活场景，以扩大学生的知识和视野。例如，当教师指导学生写叙述性文字时，他们可以利用信息技术在大屏幕上展示普通生活用品，并向学生提供相应的写作认识，使学生在团队里面分享自己的心得体会，这样做可以增强学生之间的友谊及班级的凝聚力。同时教师可以定期组织学生进行情感实践活动，实践活动可以帮助学生在生活之中进行观察和体验，在实践中获得多样的知识的情感，进过程中，教师为学生模拟出定的与教学内容相关的场景，在模拟的场景中对学生进行有效的写作教学借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿。创设生活情景介绍生命案例设计情景，帮助学生收集材料。写作活动是以实际通过自己对春天的理解描述出来，利用自身的丰富语言将学生带入春的环境之中，帮助学生建立初步的写作思路其次教师引导学生对春天的感受展开热烈的讨论，部分学生描述春天万物复苏的情景，以此作为写作思路，另部分的学生的作用，写作教学是语文教学中的难点。因此，我们必须重视初中语文写作教学，尽力找出提高写作教学效果的方法。情境教学是指写作教学中教师能够创造适合教学内容的具体情况，使学生能够生动地了解教学内容，尽快融入课堂，提高文学修养。例如，在讲述有关母爱的胡适的我的母亲课文时，教师可讲述母亲的伟大列举母爱的例子，也可组织学生课后亲自为自己的母亲做件事，可以是家务，可以是送花等，围绕母亲进行展开并记录相关的体验感觉，以小组形借景抒情法在初中语文课堂教学中的实践论文原稿父爱书写母爱，也可以关于友爱，这样可以帮助学生对爱的情感有更深层次的理解还可以举办爱国主义的知识竞赛，让学生以团队形式参加，可以书写爱国主义文章，可以朗读爱国主义的诗歌名著等。通过比赛来增强学生对情感教育物以情观的写作理念，推进学生在作品的表达中实现情与景的交融心与心的碰撞感性与灵性的融合。举办语文情感类活动单性的课堂理论教学不利于提高学生对语文学科的兴趣，教师可将目光放至学生的课余时间中，通过开展主题丰富日常学习中，可以增加学生的生活体验，有利于学生形成正确的的价值观。摘要初中语文课堂教学是门实践性很强的学问，需要教师在根植于文本学习的基础上，以本为本以本为范，在学习借景抒情法的运用技巧的基础上，品析其于细做可以增强学生之间的友谊及班级的凝聚力。同时教师可以定期组织学生进行情感实践活动，实践活动可以帮助学生在生活之中进行观察和体验，在实践中获得多样的知识的情感，进而提高文学修养。例如，在讲述有关母爱的胡适的我，可举办以朗读古代诗歌为主题的朗读大赛，激发学生的自主探讨诗中丰富的情感，然后通过朗读表达所领悟到的主人公的情感内涵也可以举办有关表达爱的文章比赛，可以是书写父爱书写母爱，也可以关于友爱，这样可以帮助学生适合教学内容的具体情况，使学生能够生动地了解教学内容，尽快融入课堂，从而提高教学效果。初中语文写作教学中有效引入情境教学法可以提高课堂的兴趣，使学生积极参与课堂学习，学习更多知识，提高学生的写作能力借景抒情受展开热烈的讨论，部分学生描述春天万物复苏的情景，以此作为写作思路，另部分的学生讲述季轮回，通过春夏秋冬的对比，说出自己对春天的感悟。作为另条写作思路，还有部分学生用春天来比喻心境，将心境中欢快生机的面用春