机器，失去了学习能力。生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿。改职工教育，宋春红，聂长青生本理念下的初中语文阅读教学中学课程辅导，夏正江试论中学语文阅读能力的层次结构及其培养课程教材教法，。当前中学语文阅读教学现状教学模式单，应试倾向严重传统的中学语文阅读教学模式单，教学内容枯燥乏味。多数课堂生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿倾听者，将更多表达的机会给学生，包容学生的，多说鼓励性的语言，在教学中扮演着引导者和倾听者的角色，突出生本理念。结束语综上所述，生本教育理念就是以学生为本，老师和学生的角色互换，让学生成为课堂的主角，在课堂讨论中积极思考，独立的发现问展。随着新课程改革的不断深入发展，如何切实强化中学语文阅读教学，已成为中学语文教学改革的重要内容。对此，本文基于生本教育理念，就如何构建有效的中学语文阅读教学，提出了若干措施，以供参考。改变教师教学理念，完善教学评价机制随着时代的变化，老间适宜的地点进行阅读，并启发学生发现不同小说作品的行文特点，并积累其中出现的优美字句。在实际教学工作中，任课教师应选择多元化阅读素材，根据学生的心理状态选择相适宜的作品，避免造成学生丧失阅读欲望，避免学生在阅读中形成消极心理厌烦心理。生本鼓励个性化阅读尊重学生的阅读意愿单纯地依靠课内阅读素材很难使学生的阅读能力得到提升阅读习惯得以形成，因此，任课教师应鼓励学生的个性化阅读，充分尊重学生的阅读意愿，不强迫学生对类型文章展开阅读，对于阅读过程中出现的问题不训斥不责备。具体体效性长期性，教师应首先掌握整体学生的阅读情况阅读水平，以此为基础制定因人而异的教学策略，保证每位学生得到适应自身发展的课堂教学。生本理念的第要义是尊重学生依靠学生，在此理念下设计教学方法，需要语文教师转变自身观念并让出主导地位，阅读选择权为基础制定因人而异的教学策略，保证每位学生得到适应自身发展的课堂教学。生本理念的第要义是尊重学生依靠学生，在此理念下设计教学方法，需要语文教师转变自身观念并让出主导地位，阅读选择权交由学生，保证学生根据自身意愿进行阅读，具体表现为，语文教于阅读神话小说这特点，任课教师切忌严防死守如惊弓之鸟般，应引导学生在合适的时间适宜的地点进行阅读，并启发学生发现不同小说作品的行文特点，并积累其中出现的优美字句。在实际教学工作中，任课教师应选择多元化阅读素材，根据学生的心理状态选择相适宜文基于生本教育理念，就如何构建有效的中学语文阅读教学，提出了若干措施，以供参考。鼓励个性化阅读尊重学生的阅读意愿单纯地依靠课内阅读素材很难使学生的阅读能力得到提升阅读习惯得以形成，因此，任课教师应鼓励学生的个性化阅读，充分尊重学生的阅读意生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿由学生，保证学生根据自身意愿进行阅读，具体表现为，语文教师应在课前对学生的阅读心理展开了解，通过调查问卷等形式保证其有效性，结合班级内实际情况制定教学策略，立足语文教材文章并挖掘其中内涵与精髓，使學生在耳濡目染中爱上阅读在潜移默化中形成习生动形象，任课教师可选择相适应的影音资料，给学生的视觉感官及心灵造成震撼。生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿。基于生本教育理念开展中学语文阅读教学的具体措施充分掌握学生的阅读情况，以此为基础制定教学策略为保证阅读教学的参考文献张月娟语文阅读教学不容忽视的几个问题中国职工教育，宋春红，聂长青生本理念下的初中语文阅读教学中学课程辅导，夏正江试论中学语文阅读能力的层次结构及其培养课程教材教法，。摘要阅读教学是中学语文教学的重要内容，但在应试教育的影应在课前对学生的阅读心理展开了解，通过调查问卷等形式保证其有效性，结合班级内实际情况制定教学策略，立足语文教材文章并挖掘其中内涵与精髓，使學生在耳濡目染中爱上阅读在潜移默化中形成习惯。互联网信息技术及多媒体的广泛使用，使初中语文阅读素材更的作品，避免造成学生丧失阅读欲望，避免学生在阅读中形成消极心理厌烦心理。基于生本教育理念开展中学语文阅读教学的具体措施充分掌握学生的阅读情况，以此为基础制定教学策略为保证阅读教学的高效性长期性，教师应首先掌握整体学生的阅读情况阅读水平，以，不强迫学生对类型文章展开阅读，对于阅读过程中出现的问题不训斥不责备。具体体现为，初中语文教师应根据课堂教学内容延伸到课外读物，使学生的阅读过程保持连贯性长期性，通过对比分析两篇文章的优势及特点，进步提升语文素养积累文学常识。针对学生热下，中学语文阅读教学处于尴尬的地位，师生缺乏对阅读教学的重视，陈旧的教学理念僵化的教学方法，在很大程度上制约着中学语文阅读教学的有效开展。随着新课程改革的不断深入发展，如何切实强化中学语文阅读教学，已成为中学语文教学改革的重要内容。对此，生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿成为课堂的主角，在课堂讨论中积极思考，独立的发现问题并解决问题，改变原有的枯燥课堂，鼓励学生独立思考的种教育观念。在中学语文阅读中应用生本教育理念，不仅提高了学生的人文精神和语文素养，而且会极大促进学生的阅读积极性，培养学生的自主学习能力教师教学理念，完善教学评价机制随着时代的变化，老师的教育观念也应该发生改变。老师应从管理者的角色变为学生的朋友，拉近自己和学生的距离，使学生在和老师的相处中更加放松老师的上课方式也应发生改变，先让学生说出自己的观点，老师进行补充，以培养采用步走式的教学方法，即写作背景和作者介绍文本分析主题思想形象特点和写作特点等单的上课模式。这种教学模式主要是针对考试的题型，考什么讲什么，剥夺了学生独立思考的时间和发挥想象力的空间，在课堂上，也般是以老师授课为主，学生没有思考和讨论的时题并解决问题，改变原有的枯燥课堂，鼓励学生独立思考的种教育观念。在中学语文阅读中应用生本教育理念，不仅提高了学生的人文精神和语文素养，而且会极大促进学生的阅读积极性，培养学生的自主学习能力。参考文献张月娟语文阅读教学不容忽视的几个问题中的教育观念也应该发生改变。老师应从管理者的角色变为学生的朋友，拉近自己和学生的距离，使学生在和老师的相处中更加放松老师的上课方式也应发生改变，先让学生说出自己的观点，老师进行补充，以培养学生的语言组织和表达能力为主老师应从课堂的主导变育理念下的中学语文阅读教学实践的体会论文原稿。摘要阅读教学是中学语文教学的重要内容，但在应试教育的影响下，中学语文阅读教学处于尴尬的地位，师生缺乏对阅读教学的重视，陈旧的教学理念僵化的教学方法，在很大程度上制约着中学语文阅读教学的有效体现为，初中语文教师应根据课堂教学内容延伸到课外读物，使学生的阅读过程保持连贯性长期性，通过对比分析两篇文章的优势及特点，进步提升语文素养积累文学常识。针对学生热衷于阅读神话小说这特点，任课教师切忌严防死守如惊弓之鸟般，应引导学生在合适的