技术教育周琼网络教学是实现教育公平的新契机伊犁教育学院学报，周静网络环境下的作文教学上海华东师范大学优秀硕士毕业论文，。互联网教学实现教师的差异化教学和学生的个性化学习，尤其是可以给作文教学提供大量的素材，让学生在轻松愉悦的氛围中既增学都参与到评改中来，集思广益，学生参与度高，兴趣浓厚。总之，互联网与作文教学的结合，为传统作文教学注入了新鲜的血液。这对于激发学生的写作兴趣，鼓励学生大胆创作，打破时空限制，优化作文教学模式，提高写作教学效率无疑是极其有利的。但是互联网是把双刃剑，互联网与作文的深度结合为作文教学开辟了条康庄大道的同时，无形中也设臵了诸互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿在批改学生作文时，随时记录下学生作文的情况，比如集中体现的优缺点典型例子优秀范文优秀片段等，这样就能整体上把我班级同学作文的水平和存在的问题，作文评讲的时候就可以有针对性地进行鼓励和指正。然后，教师将选出的文章以电子文本的形式传送到每个学生的电脑上或展示在班级的投影上，让学生能亲眼看到老师所选的例文。接着，充分调动学生作文成果优良的种判定，是作文评讲的延伸，也是作文指导深化。全日制义务教育语文课程标准指出，作文的批改的方法可以多种多样如普遍改重点改书面改或当面改以及学习小组批改或组织学生互相修改等，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以使书面的，可以是口头的可以用等级表示，也可以用评语表示还可以采用展示交流等多种方式。传统的作文之间的交流使学生可以了解到其他人所感兴趣的角度和日常生活的丰富性，使学生慢慢意识到写作不仅仅是任务，更是种沟通交流的手段，种抒发自我的方式，让学生慢慢养成自觉写作的习惯，日积月累，就形成班级的作文集。除了管理员可以把作文推送到学生家长手中，学生和家长也可以将其分享至朋友圈，实现学习内容的快速分享。正如萧伯纳所说如果你有在互联网环境下，教师课前可以在网上搜集与作文主题相关的文字图片声音等丰富多彩的材料制成，将枯燥的材料变得生动有趣，将晦涩难懂的题目具象化，使其具有感染力，并调动学生的多种感官，激活学生对生活中的小细节的感触，并在头脑构建生活中的各种场景，激发学生对写作的兴趣。互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿生在教学中实现视听同步。它不仅仅使教学变得直观生动形象清晰，还增加了文本的韵味，使学生喜欢上作文课，让世间万物从多角度触及学生的感官，形成种耳目新的感受，激发他们探索自然世界的同时，加上名家作品的汇集，增强学生动笔写作的欲望，鼓励其形成完整的作文。互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿。巧用課件和网络网的顺风快车，创造出更好的作品。参考文献李碧武互联网教育的冷思考中国技术教育周琼网络教学是实现教育公平的新契机伊犁教育学院学报，周静网络环境下的作文教学上海华东师范大学优秀硕士毕业论文，。摘要随着互联网的飞速发展，传统的读背写的语文教学模式正在渐渐被改变，取而代之的是种全新的互联网教学模式。在互联网环境下，教到评改中来，集思广益，学生参与度高，兴趣浓厚。总之，互联网与作文教学的结合，为传统作文教学注入了新鲜的血液。这对于激发学生的写作兴趣，鼓励学生大胆创作，打破时空限制，优化作文教学模式，提高写作教学效率无疑是极其有利的。但是互联网是把双刃剑，互联网与作文的深度结合为作文教学开辟了条康庄大道的同时，无形中也设臵了诸多路障和生作文时，随时记录下学生作文的情况，比如集中体现的优缺点典型例子优秀范文优秀片段等，这样就能整体上把我班级同学作文的水平和存在的问题，作文评讲的时候就可以有针对性地进行鼓励和指正。然后，教师将选出的文章以电子文本的形式传送到每个学生的电脑上或展示在班级的投影上，让学生能亲眼看到老师所选的例文。接着，充分调动学生的积极性互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿源，创设写作情境传统的作文课经常用两节语文连堂课，教师布臵道作文题目，学生便开始绞尽脑汁，搜肠刮肚地极力搜寻关于作文主题的材料。但是，由于学生所接触的自然环境和欣赏的角度有限，不能很好地触发学生的亲身感受，导致学生出现写作困难害怕写作等系列问题，所写的作文材料也不典型新颖，难以深刻地突显作文主题，难以在众多作文中脱颖而作文题目，学生便开始绞尽脑汁，搜肠刮肚地极力搜寻关于作文主题的材料。但是，由于学生所接触的自然环境和欣赏的角度有限，不能很好地触发学生的亲身感受，导致学生出现写作困难害怕写作等系列问题，所写的作文材料也不典型新颖，难以深刻地突显作文主题，难以在众多作文中脱颖而出。互联网的背景下，利用多媒体将文本音频视频素材整合到起，使优良的种判定，是作文评讲的延伸，也是作文指导深化。全日制义务教育语文课程标准指出，作文的批改的方法可以多种多样如普遍改重点改书面改或当面改以及学习小组批改或组织学生互相修改等，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以使书面的，可以是口头的可以用等级表示，也可以用评语表示还可以采用展示交流等多种方式。传统的作文讲评课上课前可以在网上搜集与作文主题相关的文字图片声音等丰富多彩的材料制成，将枯燥的材料变得生动有趣，将晦涩难懂的题目具象化，使其具有感染力，并调动学生的多种感官，激活学生对生活中的小细节的感触，并在头脑构建生活中的各种场景，激发学生对写作的兴趣。巧用課件和网络资源，创设写作情境传统的作文课经常用两节语文连堂课，教师布臵阱，比如网络信息良莠不齐，易导致信息迷航，网络作文中的复制与粘贴等。但是，瑕不掩瑜，教师应该在作文教学过程中注意引导学生端正写作态度，明确写作的目的和意义。让学生明白写作不是应付老师，应付家长，而是倾诉，是有感而发，要善于用敏锐的眼睛观察生活，用敏感的心灵感受生活，用勤劳的双手创造生活，用充满激情的笔墨书写生活搭乘互调动学生积极参与批改。可以分小组进行合作讨论，小组长进行总结陈述。也可以学生自己批改点评，在网上发帖发表意见和建议。最后，在老师的引导下，汇总优秀作文的成功之处，起到互相借鉴互相启发的作用。针对有代表性的问题作文，师生共同剖析诊断开处方，也避免其他同学今后犯类似的。这样通过网络平台赏析例文，视听结合，让全班同学都参往往是老师或学生在讲台上读例文，其他学生坐在台下听，然而耳听为虚，学生常常会遗漏些细节，听得支离破碎，且难以把前后文联系起来理解，对文章的谋篇布局更没有个整体的直观的把握，可想而知讲评的效果不尽如人意。然而，教师通过网络平台讲评作文，可以让学生由耳听为虚转变为眼见为实动笔为真。首先，教师课前要做好讲评材料的准备。在批改互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿有个苹果，彼此交换，那么，每个人只有个苹果如果你有种思想，我有种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。交流与分享可以拓宽视野，方便学生汲取他人作文的优点，由于学生之间可以看到彼此的作文，这样的写作环境无形中对学生形成股鞭策力。利用便捷通道互动交流，优化作文的批改作文批改在作文教学中是对学生作文成知识，感受语言文字的魅力，又获得美的体验。互联网背景下初中语文作文教学模式的实践论文原稿。例如，惠州中谭老师建的老师讲作文微信公众号，自年创建以来，目前关注人数已经高达数百人。个微信公众号就是个小团体，除了教材上考试中的命题作文以外，还可以鼓励学生发表生活感悟分享喜怒哀乐叙写班级生活。通过同班同学写作之间的交路障和陷阱，比如网络信息良莠不齐，易导致信息迷航，网络作文中的复制与粘贴等。但是，瑕不掩瑜，教师应该在作文教学过程中注意引导学生端正写作态度，明确写作的目的和意义。让学生明白写作不是应付老师，应付家长，而是倾诉，是有感而发，要善于用敏锐的眼睛观察生活，用敏感的心灵感受生活，用勤劳的双手创造生活，用充满激情的笔墨书写生活积极性，调动学生积极参与批改。可以分小组进行合作讨论，小组长进行总结陈述。也可以学生自己批改点评，在网上发帖发表意见和建议。最后，在老师的引导下，汇总优秀作文的成功之处，起到互相借鉴互相启发的作用。针对有代表性的问题作文，师生共同剖析诊断开处方，也避免其他同学今后犯类似的。这样通过网络平台赏析例文，视听结合，让全班评课上，往往是老师或学生在讲台上读例文，其他学生坐在台下听，然而耳听为虚，学生常常会遗漏些细节，听得支离破碎，且难以把前后文联系起来理解，对文章的谋篇布局更没有个整体的直观的把握，可想而知讲评的效果不尽如人意。然而，教师通过网络平台讲评作文，可以让学生由耳听为虚转变为眼见为实动笔为真。首先，教师课前要做好讲评材料的准备苹果，我有个苹果，彼此交换，那么，每个人只有个苹果如果你有种思想，我有种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。交流与分享可以拓宽视野，方便学生汲取他人作文的优点，由于学生之间可以看到彼此的作文，这样的写作环境无形中对学生形成股鞭策力。利用便捷通道互动交流，优化作文的批改作文批改在作文教学中是对学稿。摘要随着互联网的飞速发展，传统的读背写的语文教学模式正在渐渐被改变，取而代之的是种全新的互联网教学模式。例如，惠州中谭老师建的老师讲作文微信公众号，自年创建以来，目前关注人数已经高达数百人。个微信公众号就是个小团体，除了教材上考试中的命题作文以外，还可以鼓励学生发表生活感悟分享喜怒哀乐叙写班级生活。通过同班同学写