例如个人组去社会上访问调查，个人实践活动中，学生们可能会提出很多新奇又充满趣味的想法。有的想收集所有的交通标志为同学们讲解有的想编创些交通安全童谣有的甚至想去当天交通警察。对于学生想当交通警察或是到交通岗位上实习参观的想法，教师首先要鼓励学生小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿而不是被动地接受知识，这样学生就会在学习中发现乐趣，不再觉得学习是乏味和痛苦的事情。小学生的年纪比较小，他们对凡事都充满着丰富的想象力，有时会产生些新奇大胆的想法，也有的时候会出现些不切合实际的联想，但无论如何，教境的宣传标语，个人组绘制保护城市环境，从我做起，从小做起的宣传海报，通过这种小组式的竞争学习，使学生获得了持续性的学习动力，学习效果不断提高。教师开展实践活动时，要结合学生的生理和心理发展特点，积极地开展学生感兴趣交流和讨论，共同促进学生能从记忆中反思出有价值的研究问题，或是从生活中的点点滴滴寻找到活动的主题。例如教材中与实践活动紧密联系的问题学生的生活中比较引人注意的实践活动内容社会自然和生活中被人们忽视的但比较不平常确保活动主题的可操作性刚接触综合实践活动时，学生常常觉得没有研究的问题或是没有自己感兴趣的研究主题，这是很正常的，教师必须指导学生去发现能引起我们注意的问题，激发学生的问题意识和对综合实践活动的兴趣，鼓励学生细心地可能会提出很多新奇又充满趣味的想法。有的想收集所有的交通标志为同学们讲解有的想编创些交通安全童谣有的甚至想去当天交通警察。对于学生想当交通警察或是到交通岗位上实习参观的想法，教师首先要鼓励学生大胆想象敢于尝试，小并且不具备任何交通岗位常识的他们来说不太现实。这样在教师的指导下，学生就能选择出自己力所能及的主题，使主题不至于过大或过难。参考文献王君谈综合实践课堂中的有效指导综合实践活动，。参考文献王君谈综合实践课堂中的有挫伤学生们参与实践活动的积极性和热情，使学生不再敢尝试去发现问题和寻找活动主题。例如在我与交通安全同在的实践活动中，学生们可能会提出很多新奇又充满趣味的想法。有的想收集所有的交通标志为同学们讲解有的想编创些交通安中反思出有价值的研究问题，或是从生活中的点点滴滴寻找到活动的主题。例如教材中与实践活动紧密联系的问题学生的生活中比较引人注意的实践活动内容社会自然和生活中被人们忽视的但比较不平常的问题。小学生的年纪比较小，他们小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿然后引导学生们对这些想法发表下个人的建议。孩子们在交流和探讨中会明白，当天交通警察对于年纪尚小并且不具备任何交通岗位常识的他们来说不太现实。这样在教师的指导下，学生就能选择出自己力所能及的主题，使主题不至于过大或过要重视学生们的想法和灵感，即便学生的想法幼稚可笑，教师也不能对其否定或是予以讥笑，这样会严重挫伤学生们参与实践活动的积极性和热情，使学生不再敢尝试去发现问题和寻找活动主题。例如在我与交通安全同在的实践活动中，学生们合实践活动时，学生常常觉得没有研究的问题或是没有自己感兴趣的研究主题，这是很正常的，教师必须指导学生去发现能引起我们注意的问题，激发学生的问题意识和对综合实践活动的兴趣，鼓励学生细心地观察所处的学习和生活环境，在多指导综合实践活动，小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿。小学生的年纪比较小，他们对凡事都充满着丰富的想象力，有时会产生些新奇大胆的想法，也有的时候会出现些不切合实际的联想，但无论如何，教师在选题指导中，都全童谣有的甚至想去当天交通警察。对于学生想当交通警察或是到交通岗位上实习参观的想法，教师首先要鼓励学生大胆想象敢于尝试，然后引导学生们对这些想法发表下个人的建议。孩子们在交流和探讨中会明白，当天交通警察对于年纪尚凡事都充满着丰富的想象力，有时会产生些新奇大胆的想法，也有的时候会出现些不切合实际的联想，但无论如何，教师在选题指导中，都要重视学生们的想法和灵感，即便学生的想法幼稚可笑，教师也不能对其否定或是予以讥笑，这样会严重姿多彩的生活中体会各种社会问题和自然现象，用心去体会和辨析，不断发掘自己感兴趣的研究专题或活动主题。教师可以定期组织开展活动选题的交流会，组织学生之间学生与教师之间以及学生与家长之间交流和讨论，共同促进学生能从记忆小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿自主地去学习而不是被动地接受知识，这样学生就会在学习中发现乐趣，不再觉得学习是乏味和痛苦的事情小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿小学综合实践活动中教师的有效指导论文原稿。确保活动主题的可操作性刚接触综组编创保护环境的宣传标语，个人组绘制保护城市环境，从我做起，从小做起的宣传海报，通过这种小组式的竞争学习，使学生获得了持续性的学习动力，学习效果不断提高。教师开展实践活动时，要结合学生的生理和心理发展特点，积极地开胆想象敢于尝试，然后引导学生们对这些想法发表下个人的建议。孩子们在交流和探讨中会明白，当天交通警察对于年纪尚小并且不具备任何交通岗位常识的他们来说不太现实。这样在教师的指导下，学生就能选择出自己力所能及的主题，使主师在选题指导中，都要重视学生们的想法和灵感，即便学生的想法幼稚可笑，教师也不能对其否定或是予以讥笑，这样会严重挫伤学生们参与实践活动的积极性和热情，使学生不再敢尝试去发现问题和寻找活动主题。例如在我与交通安全同在的学习活动，如走近身边需要帮助的人搜集生活中的好人好事等访问类型或考察类型的活动都是小学生比较喜欢的活动形式，在活动中要适当地采用设计制作测量展示竞赛和交流等多种学习方式，不断地激发学生的学习热情，使学生自主地去学习的问题。学生们按照自己的想法去实践，可以发挥每个学生的特点，使学生在生活体验中，获得真正的锻炼。最后，教师可以组织学生按照自己的活动目标或活动内容与其他同学组成活动小组，例如个人组去社会上访问调查，个人组编创保护环地观察所处的学习和生活环境，在多姿多彩的生活中体会各种社会问题和自然现象，用心去体会和辨析，不断发掘自己感兴趣的研究专题或活动主题。教师可以定期组织开展活动选题的交流会，组织学生之间学生与教师之间以及学生与家长之间