1、“.....提高学生审美能力和情景结合能力。通过在传统语文课堂学习基础上，通过引入生活化教学方式，能够逐渐改变传统填鸭式教育带来的弊端。在教学过程中刍议小学语文课堂教学生活化论文原稿教学语文取之生活，用之生活。在实际生活过程中，无论是从事何种工作，进行何种操作，都离不开语言交流，而语言交流又恰好是语文学习最本质的知识之。由此可见，在语文教学过程中，对学生进行的学龄有关，由于小学生心智不够成熟......”。

2、“.....教师在教学过程中采取的教学方式较为单固定，通过简单的课前预习，课后复习以及课堂重点内容讲解等方式进行教学，不教学时，很难使学生理解钱塘江潮涨潮落时的壮观景象，而通过引入多媒体教学方式，通过播放实际生活中钱塘江潮涨潮落的情景，能够帮助学生更好地理解课文知识，提高学生积累能力和理解能力，刺小学语文课堂教学生活化教学策略第，结合多媒体设备创设生活化教学情景。小学语文课堂生活化教学是目前在开展课堂授课教学过程中......”。

3、“.....也是种中引入生活化教学方法，能够进步提高学生知识应用能力和知识转化能力，使学生能够将生活知识与教材知识紧密联系在起，从而进行相互转化相互应用。在开展相关教学工作时，在小学语文教学过程中密联系在起，从而进行相互转化相互应用。在开展相关教学工作时，在小学语文教学过程中利用生活常识生活知识生活现象对学生进行教学，结合教材内容进行灵活转化，帮助学生更好地理解相关知识......”。

4、“.....而通过引入多媒体教学方式，通过播放实际生活中钱塘江潮涨潮落的情景，能够帮助学生更好地理解课文知识，提高学生积累能力和理解能力，刺激学生的感官，教学生活化教学策略第，结合多媒体设备创设生活化教学情景。小学语文课堂生活化教学是目前在开展课堂授课教学过程中，通过结合小学语文教材内容摸索出来的种新型教学模式......”。

5、“.....结合教材内容进行灵活转化，帮助学生更好地理解相关知识，促进学生学习能力提升，使学生真正将课堂上学到的语文知识应用到生活中，有利于学生成加注重与学生生活实际相互联系起来，尤其是在小学中高年级阶段，随着学生知识积累和学习能力的提升，在语文教材编写上更加贴近学生生活。第，提高学生知识应用和转化能力。通过在小学教学过程生心智不够成熟，在教学过程中传统教学方法较为死板......”。

6、“.....通过简单的课前预习，课后复习以及课堂重点内容讲解等方式进行教学，不利于提升学生学习兴趣促进学生学习能力提升，使学生真正将课堂上学到的语文知识应用到生活中，有利于学生成长。刍议小学语文课堂教学生活化论文原稿。摘要随着小学教育的不断完善，小学语文教材在编写过程中更提高学生对钱塘江潮涨潮落的认知。第，提高学生知识应用和转化能力。通过在小学教学过程中引入生活化教学方法......”。

7、“.....使学生能够将生活知识与教材知识发展的教学理念。在教学过程中，为更好的开展生活化教学，教师可以通过结合多媒体设备创设生活化教学情景。例如，在年级教学过程中在进行观潮课教学时，很多教师在采取传统方式教学时，很难使同时，在教学过程中教师没有巧妙将教学知识与学生的生活相互联系起来，导致在教学过程中脱离生活实际，从而使学生对学习感到无趣枯燥。刍议小学语文课堂教学生活化论文原稿......”。

8、“.....脱离生活化教学对学生语文学习的影响第，学生学习感到无趣枯燥。在传统教学方式影响下，学生在进行语文学习时感到枯燥无味，其原因主要与学生的学龄有关，由于小学际生活过程中，无论是从事何种工作，进行何种操作，都离不开语言交流，而语言交流又恰好是语文学习最本质的知识之。由此可见，在语文教学过程中，对学生进行语言教学语法教学等都是为生活交往通过引入生活化教育......”。

9、“.....使学生在学习过程中能够更加灵活多变，而非机械式系统化学习。在教学过程中，教师通过对知识点进行生活化引导，能够帮助学生语言教学语法教学等都是为生活交往服务，语言教学与人们的日常生活行为活动有着密切的联系。为提高学生的语文综合素养，使学生能够充分在生活中灵活应用语文，就需要采取合适的教学方式，使语于提升学生学习兴趣。同时，在教学过程中教师没有巧妙将教学知识与学生的生活相互联系起来，导致在教学过程中脱离生活实际......”。