1、“.....却从不敢懈怠。教书育人应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。刍论小学数学教学方法论文原稿他父母感情不好，正在闹离婚，这样肯定对他有影响。了解了原因后，我及时与他父母沟通，他的父母才意识到给孩子带来的痛苦，并答应以后定多给他关心爱护。在他面前不争不吵为个有理想的人。数学教学不单于传授知识，更重要的是关爱孩子......”。

2、“.....这样知识用心听进去了，理解就是很简单的事情了。之前我班中的小更利于他们在之后的体积学习中不会把面积与体积混淆。数学知识它每个年级的关联性要比其它科目更为密切。所以，在学习每章节内容之前就应该与学生起回忆以前学过的，与之相因此，每讲解道题我就有种不同的讲法，针对种层次的学生。比如年级的数学，学生要掌握数位多的数字，认清区分它们的读法和写法。比如......”。

3、“.....班中没有个孩子把质数和合数认错的。他们认为老师的这种生动形象的打比方形式非常有趣，更利于他们对数学的学习与记忆。其次分层次教学也至关重要，所以，有时候我会把自己庭收入最多的站最左边，家庭收入最少的站最右边。把数学融入他们的生活，他们会记得更牢。而这样的教学方法会让学生更容易接受和掌握数学知识。叶圣陶先生曾说教师之为教......”。

4、“.....刍论小学数学教学方法论文原稿。基础的学生，我会以体育课排队形式从左到右，从高到矮。让学生认清左边的数位高，右邊的数位底。就会而生了两个以上孩子的母亲我们则叫她合数。后来上课时这样讲解，班中没有个孩子把质数和合数认错的。他们认为老师的这种生动形象的打比方形式非常有趣，更利于他们对数学刍论小学数学教学方法论文原稿成班中的位学生......”。

5、“.....而这个角色转变我要转换次，因为班中有优等生中等生和学困生这种情况的学生。刍论小学数学教学方法论文原稿这章质数与合数的区分，我会站在个学生的角度去区分它们嗯，是的。位母亲她只生了个孩子的，我们就叫她质数而生了两个以上孩子的母亲我们则叫她合数。后来上课时这样讲解多的数字，认清区分它们的读法和写法。叶圣陶先生曾说教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导......”。

6、“.....而我却会把自己当成是学生，这道题别人不在全盘授予，而在相机诱导。很多教师在备课时习惯以老师的身份，而我却会把自己当成是学生，这道题别人怎么跟我讲解，我更容易理解。比如，在备年级数学课本中的质数和合小家庭的形式告诉他们，父母和两个孩子是个家庭，爸爸是家之主，所以他最大站在最左边，接着是妈妈，依次才到哥哥和妹妹......”。

7、“.....的学习与记忆。其次分层次教学也至关重要，所以，有时候我会把自己当成班中的位学生，思考着老师怎样跟我说这道题我会懂得快些。而这个角色转变我要转换次，因为班中有优么跟我讲解，我更容易理解。比如，在备年级数学课本中的质数和合数这章质数与合数的区分，我会站在个学生的角度去区分它们嗯，是的。位母亲她只生了个孩子的......”。

8、“.....更利于他们在之后的体积学习中不会把面积与体积混淆。因此，每讲解道题我就有种不同的讲法，针对种层次的学生。比如年级的数学，学生要掌握数的教法，让学生爱数学懂数学数学知识它每个年级的关联性要比其它科目更为密切。所以，在学习每章节内容之前就应该与学生起回忆以前学过的，与之相关的内容。比如，在教培养学生良好品行同时，激发学生创新精神，促进学生全面发展......”。

9、“.....树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专营造融洽的家庭气氛。为了小叶的成绩家长积极配合老师这对夫妻说到做到，家庭和睦了，学生脸上露出了微笑。这样，小叶的成绩很快又提了上来，而且比之前更爱学数学。结语数叶，他数学成绩向不错，可期中考试过后成绩却直线下滑。为此，我在课后经常找他聊天帮他补课，关心他的日常生活......”。