1、“.....设计编写与课文情文作答。如此层层递进，学生的能力就能稳步提升。刍论山区中学生物二轮复习导学案设计要点论文原稿。轮复习要取得好的效果，学生的勤奋努力固然不可或缺，教师的引导和复习策略也同样重要。而学案可在这个过程中，使得复习的方向刍论山区中学生物二轮复习导学案设计要点论文原稿国卷生物部分的主观题越来越强调学生要能用语言把解题的科学思维过程表达出来。特别是遗传定律光合呼吸等探究设计类题目，要求学生设计整个实验方案。而学生在作答此类题目时往往只能意会不可言传。所以在学案中......”。

2、“.....在高考临近时会感到非常的焦虑，从而使得成绩停滞不前。所以在这个时间，我们老师要在学案中设置好合适的练习，通过科学设计学案帮助学生培养自己的解题节奏。可在学案中设计每天任务清单栏目，要求学学生对知识点产生深刻的印象，而且还能逐渐让学生慢慢养成回归课本的习惯。课本中的黑体字是生物高考的常考点，主观题中也常需要使用大量课文中的专业术语来表述。但是，如何考察学生的掌握情况仅仅通过课堂提问，不能面向全体同学所以，在学案的设计中应适当增加课文中重要大概念的基础内容，引导学生回归课本......”。

3、“.....课前完成部分课中阅读内容课后学案默写。在轮复习的每节课，课前组织学生完成学案的基础知识模块，学生不仅能够检测到遗提升学生成绩。为了使复习更有针对性，学案的设计应该更有侧重点具体做法如下新课标重视必备知识以及生物大概念学习，学案设计要注意引导学生回归课本在轮复习中大量各地的模拟试卷以及高频率的考试，很容易让学生误以为只要多刷题就。这种本末倒置的做法使学生学习效率低下，教师应强调学生掌握应有的必备知识，这样才能提升学生的关键能力。刍论山区中学生物二轮复习导学案设计要点论文原稿......”。

4、“.....学案的设计要注重训练学生的图文转换能力生物全分题目的解题框架以及掌握了定的科学思维方法，但是出现的问题仍然不少。在轮冲刺复习中，笔者建议教师需要把控好复习的节奏，有针对性地制定复习策略，最大限度地提升学生成绩。为了使复习更有针对性，学案的设计应该更有侧重点具体产生深刻的印象，而且还能逐渐让学生慢慢养成回归课本的习惯。课本中的黑体字是生物高考的常考点，主观题中也常需要使用大量课文中的专业术语来表述。但是，如何考察学生的掌握情况仅仅通过课堂提问，不能面向全体同学......”。

5、“.....学生对教材原文不够重视，甚至出现只看教辅不看教材的现象。这种本末倒置的做法使学生学习效率低下，教师应强调学生掌握应有的必备知识，这样才能提升学生的关键能力。刍论山区中学生物二轮复习导学案设计要点论文原稿经过高第学期的轮复习后，学生已全面地复习了遍高中生物知识，熟悉了部分题目的解题框架以及掌握了定的科学思维方法，但是出现的问题仍然不少。在轮冲刺复习中，笔者建议教师需要把控好复习的节奏，有针对性地制定复习策略，最大限度学案的设计中应适当增加课文中重要大概念的基础内容......”。

6、“.....做法是设计学案课文内容填空，课前完成部分课中阅读内容课后学案默写。在轮复习的每节课，课前组织学生完成学案的基础知识模块，学生不仅能够检测到遗漏的知识国卷许多的图表信息题，都来源于课本中的图文素材。在学案设计中应该多直接引用课本图表，引导学生关注教材。特别需要关注解读课文图表背后的含义，将图表内容与课文核心概念原理联系在起。关键词导学案设计基础性综合性应用性做法如下新课标重视必备知识以及生物大概念学习，学案设计要注意引导学生回归课本在轮复习中大量各地的模拟试卷以及高频率的考试......”。

7、“.....学生对教材原文不够重视，甚至出现只看教辅不看教材的现书写完成学案，课后老师检查，来代替上课个别提问。不仅能面向全体同学，还能督促加强学生对课本核心概念的阅读和理解。关键词导学案设计基础性综合性应用性经过高第学期的轮复习后，学生已全面地复习了遍高中生物知识，熟悉了，起到查漏补缺的作用，还能强化学生对教材大概念等核心知识的记忆。如果发现大部分同学对概念理解不到位，教师应要求学生立即翻到课文相应部分，对教材原文进行通读。这种方式属于记忆混乱，理解出错后的纠正阅读......”。

8、“.....可在学案中设计每天任务清单栏目，要求学生填写并记录完成情况。每完成份学案就相当于完成个小目标。到了这个阶段不管学生的知识储备去到哪个阶段。都要让学生有种运筹帷幄的感觉，让他感觉每天都有收获信心满满。所以，在景对应的问题，要求学生用所学知识书写回答，做为课后练习。多要求学生在新情景下，书写解决情景问题所运用的知识点，并尽量引用课本原文作答。如此层层递进，学生的能力就能稳步提升。在导学案中设计任务清单，提醒学生对自己的能力，看得见摸得着。只要师生共同努力......”。

9、“.....想方设法训练提高学生的语意表达能力全国卷生物部分的主观题越来越强调学生要能用语言把解题的科学思维过程表达出来。特别是遗传定律光让学生表达陈述观点，从而加强学生的语意表达能力。具体可在导学案相应知识点后，设计编写与课文情景对应的问题，要求学生用所学知识书写回答，做为课后练习。多要求学生在新情景下，书写解决情景问题所运用的知识点，并尽量引用课本填写并记录完成情况。每完成份学案就相当于完成个小目标。到了这个阶段不管学生的知识储备去到哪个阶段。都要让学生有种运筹帷幄的感觉......”。