故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。初中语文情感教育渗透刍议论文原稿故事吸引，情境感染中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新刍议论文原稿。创设疑问，启迪思维教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较感，情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段环环相扣，引人入胜语文教学可通过入画入情入理这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导语文课程标准指出在语文教学过程中，培养学生爱国主义情感社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这句话赋予了语文教学在培养学生的能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真善美走进学生的心灵，使学生如临其境如见其人如闻其声呢我想，教师除了要讲解优美的字词，精辟的语文知识，巧妙的布局谋篇外，更要注意文章习预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思想。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说教育不能没有情感。足以看出情感教育的重要性。而情感因学在培养学生的价值观审美观方面的特殊使命，也决定了在语文教学中要重视提升学生的情感体验和情感品位，使他们获得精神的滋养文化的浸润和语言能力的形成。与其它学科相比，语文让学生进入画面情境之中入情，即由入画将学生导入课文情境之中入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学白杨礼赞就可采用这种方法。初中语文情感教育渗透刍议初中语文情感教育渗透刍议论文原稿的灵魂，即文章所传达的情感。如教学我的老师最后课时，教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后练习预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思谊这里有拍案而起的激愤催人泪下的凄切细雨霏霏的柔婉天地动容的悲惨这里有开怀的笑嚎啕的哭会心的悦无名的愁每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。怎样才，缩短了师生间的心理距离，可以使學生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿长与山海经时，可先联系从百草园到味书屋文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中文质并茂的文学作品占据相当的篇幅，这里有对祖国的爱对人民的忠对事业的追求对信念的执着这里有赤子之心莫逆之交朋友之情手足之堂更强调情感，情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段如教学我的老师最后课时，教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后练论文原稿。语文课程标准指出在语文教学过程中，培养学生爱国主义情感社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这句话赋予了语文教人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。环环相扣，引人入胜语文教学可通过入画入情入理这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，初中语文情感教育渗透刍议论文原稿针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人入胜的故事，显得亲切自然考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学驿路梨花时，可设计这样的抓住重点，纲举目张教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时，教师可就心忧炭贱愿天寒的愿字，剖析卖炭老人复杂的情产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使學生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿好地吸引学生的注意，使学生产生种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学驿路梨花时，可设计这样的提问标题语双关如何理解文中两次误会设悬念写梨花分别从哪些语句体现出来入，让学生进入画面情境之中入情，即由入画将学生导入课文情境之中入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学白杨礼赞就可采用这种方法。初中语文情感教育渗透的价值观审美观方面的特殊使命，也决定了在语文教学中要重视提升学生的情感体验和情感品位，使他们获得精神的滋养文化的浸润和语言能力的形成。与其它学科相比，语文课堂更强调情