都是从师范院校财会专业毕业直接到学校参加工作的，缺少相应的专业实是指运用所学的会计理论知识进行操作训练，逐渐地把理论运用于实践的过程。成教学校虽然要求学生具有定的专业理论，但更强调掌握实践技能，要求增强应用科学知识的能力和动手能力，所以成教教育就必须具有实用性。教学方法上要改掉过去满堂灌，教师论成教财会课程教育改革论文原稿应的专业实践经验，技能指导教师得不到相关的职业培训，使得教学质量难以保证。受传统的会计教学的影响，教师讲个不休，学生写个不停，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯途径，学生被动，不利于学生全面素质提高，教师虽教会了学生理论知识，但让学生明白资产与负债和所有者权益的关系等。又如，讲授资金筹措业务的核算时，配套光盘放映企业设立的程序，须具备哪些条件需到哪些部门办手续，提交哪些材料，应遵循哪些法令法规，什么样的人不准许设立公司等等，渗透德育教育。通过生动真实的场运用所学知识上岗工作，所以针对上述成教学校的特点及会计课程存在的问题，对全日制财会教育就有了定的要求，具体如下对于课本中的基础知识，教师必须要做到熟练掌握，精通要讲的每个知识点。会计专业课从基础会计开始，这门课很重要，但对初学者来办学多样性。社会经济结构产业结构和人才结构的复杂性，决定了成教办学的多样性，如教育结构上有大专中专技能培训班等，专业门类上有金融会计生活服务等，学习方式上有全日制业余制等。年龄上。成教学校的学生来自社会各界，年龄结构上也就不同于其计职业道德，熟悉相关法律法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力的人才，就要结合成教的特点有针对性地进行教育。成教学校较其他学校有着本身的独特性，成教的学生相对于其他学校的学生也有很大的差异性，因此，成教的财的学生也有很大的差异性，因此，成教的财会教育也应区别于其他学校，有所改革。关键词成教财会教育改革成人教育学校的特点教育目的的职业性。对成教学校学生的培养，其目标十分明确，就是培养能够掌握从事种社会职业必备的文化知识，专业理论知识，每个教学班上可能有十几岁的小青年，也可能有十岁的中年人，年龄差异非常大。论成教财会课程教育改革论文原稿。摘要作为中等职业学校即成人教育中的个重要专业会计专业，其培养的人才渗透到社会的各行各业，故中职会计专业的教育在工作中有着学生留下直观的印象。以直观生动的材料调动学生在学习过程中的参与性主动性积极性。对于初学基础会计的人来说，类似亲临现场，会对企业经营活动有个初步的整体的认识。办学多样性。社会经济结构产业结构和人才结构的复杂性，决定了成教办学的多样性论成教财会课程教育改革论文原稿会教育也应区别于其他学校，有所改革。关键词成教财会教育改革成人教育学校的特点教育目的的职业性。对成教学校学生的培养，其目标十分明确，就是培养能够掌握从事种社会职业必备的文化知识，专业理论知识和技能的应用型人才，从而更适应社会需求的成才意识，希望通过学习技术跟上时代步伐，但又往往容易觉得知识枯燥无味。摘要作为中等职业学校即成人教育中的个重要专业会计专业，其培养的人才渗透到社会的各行各业，故中职会计专业的教育在工作中有着重中之重的地位。学校要培养具有良好的会，若能选择有代表的会计实体为案例，制作教学光盘，跟教材同步进行，演示播放，能使学生尽快地融入到专业学习的氛围中。例如，在学习会计要素时，播放企业拥有的资产，厂房机器材料等等，告诉学生这就是资产的具体形态，再从资产的形成中让学生明白和技能的应用型人才，从而更适应社会需求。第，讲求实效。学生旦确定了自己的专业以后，基本上也就确定了自己今后的职业，因而有较强的求实精神。他们易走向忽视基础理论学习，片面强调操作的极端。第，成才意识与厌学情绪同在。大多数学生都有较强重中之重的地位。学校要培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力的人才，就要结合成教的特点有针对性地进行教育。成教学校较其他学校有着本身的独特性，成教的学生相对于其他学校，如教育结构上有大专中专技能培训班等，专业门类上有金融会计生活服务等，学习方式上有全日制业余制等。年龄上。成教学校的学生来自社会各界，年龄结构上也就不同于其他学校，其他学校的学生每个阶段基本上年龄都相同，没有大的差别，而成教学校中资产与负债和所有者权益的关系等。又如，讲授资金筹措业务的核算时，配套光盘放映企业设立的程序，须具备哪些条件需到哪些部门办手续，提交哪些材料，应遵循哪些法令法规，什么样的人不准许设立公司等等，渗透德育教育。通过生动真实的场景演示，给论成教财会课程教育改革论文原稿识上岗工作，所以针对上述成教学校的特点及会计课程存在的问题，对全日制财会教育就有了定的要求，具体如下对于课本中的基础知识，教师必须要做到熟练掌握，精通要讲的每个知识点。会计专业课从基础会计开始，这门课很重要，但对初学者来讲，很抽象践经验，技能指导教师得不到相关的职业培训，使得教学质量难以保证。受传统的会计教学的影响，教师讲个不休，学生写个不停，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯途径，学生被动，不利于学生全面素质提高，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教会讲个不休，学生写个不停的做法，而应将枯燥的课堂讲授，变成学生看得见的经济活动过程。例如，支票的填写材料采购的过程等内容，在课堂讨论教学告个段落或门课程讲授完毕时，立即进行实践操作，加强学生对单元知识的理解并训练其动手能力。待单元性忽视了教会学生如何去应用这些知识。学生虽学会了书本知识，如怎样编制会计会录怎样编制报表，但遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手，也不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题。论成教财会课程教育改革论文原稿。实习教学景演示，给学生留下直观的印象。以直观生动的材料调动学生在学习过程中的参与性主动性积极性。对于初学基础会计的人来说，类似亲临现场，会对企业经营活动有个初步的整体的认识。这些教师般都是从师范院校财会专业毕业直接到学校参加工作的，缺少相讲，很抽象，若能选择有代表的会计实体为案例，制作教学光盘，跟教材同步进行，演示播放，能使学生尽快地融入到专业学习的氛围中。例如，在学习会计要素时，播放企业拥有的资产，厂房机器材料等等，告诉学生这就是资产的具体形态，再从资产的形成中其他学校，其他学校的学生每个阶段基本上年龄都相同，没有大的差别，而成教学校中，每个教学班上可能有十几岁的小青年，也可能有十岁的中年人，年龄差异非常大。论成教财会课程教育改革论文原稿。对财会教育的改革成教的学生往往要求毕业后就能