1、“.....才可申请教师资格证书。叶澜曾指出教师自身在自我更新意识指导下谋求专业成长，以至走完整个职业生涯，是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新演进和丰富的过程。在素质，特别是对中国传统文化的掌握水平。各省应结合自身情况，在省会城市设臵专门的非师范生教师再培养基地，课程设臵为教师教育理论课程和教师教育实践课程。教师教育理论课程应参考师范院校中对师范生所开设的相应课程进行科学设臵，在保证学习效果的前提下适量安排课时，理论授课教师可由中小学及各教师资格考试改革下语文教师专业发展论文原稿师教育实践课程，即使通过考试，在教师专业素养方面也存在不足。这部分非师范生在取得教师资格证后可从事教师工作，但无论是教育教学知识的储备，还是对教育理论在教育教学实践中的运用......”。

2、“.....但在现代教育发展进程中，非师范生的多元化专业背景势必会给教师队伍注入更的职业素养。语文作为基础学科，基本性质是工具性与人文性的统。教师资格考试改革下语文教师专业发展论文原稿。国考背景下的语文教师发展现状在国考制度下，以高中教师资格考试为例，语文学科笔试科目为综合素质教育知识与能力和学科知识与教学能力，除学科知识与教学能力外，另外两门科目考题与数储备不足的前提下，能够提早做好考试准备，明确考试目的，坚持认真学习，且能针对考试大纲有效复习，保证学习方向的正确性，因此笔试通过率也相对不低。因此，语文教师既要培养学生的听说读写能力，使学生掌握祖国的语言文字，又要使学生学会理解语言文字背后所蕴含的民族历史文化......”。

3、“.....也呈现出系列的实际问题。随着国考制度的全面实施，越来越多的非师范生涌入国考大军中，面临新的考试模式，师范生并没有显现出预期优势。各师范院校所开设的教师资格课程，在教学内容和教学时间的设臵方面并没有兼顾国考，依旧按照传统进行安排课程，教需要。教师资格认证制度是对教师实行的特定的职业许可制度。在新的考试制度规定下，师范生同非师范生样，需要参加统的教师资格考试，在获得合格的笔试和面试成绩后，方可取得相应学科和年级的教师资格证书。而在考试内容设臵方面，考查知识涉及范围更广，考核模式更加多元化，有效地提高了教师资格证书都将为教师专业持续发展提供动力。从长远发展来看，改革考试制度将优化教师队伍结构，吸纳更多有志于从事教师职业的优秀人才......”。

4、“.....从整体上提高教师从业人员的专业水平。教师资格考试改革下语文教师专业发展论文原稿。教师资格国考制度的片面性现行考试制度下，所采用的是笔试是必然的趋势，是时代的需要发展的需要。师范教育界应该积极热情地迎接这种变化。进入世纪以来，我国教师从业人员已基本满足需求，甚至于说，在高校扩招的负影响下，教师已出现供大于求的尴尬局面，国考正是顺应了时代发展的需要教育发展的需要。教师资格认证制度是对教师实行的特定的职业许可制度。在程，在教学内容和教学时间的设臵方面并没有兼顾国考，依旧按照传统进行安排课程，教师资格课程几乎与国考相脱节。同时，师范生本身对考试不够重视，认为在校期间已经系统学习过教师资格课程，没有必要再认真复习教师资格考试，学习内容的偏差和学习态度的不端正......”。

5、“.....通过教师资格考试改革下语文教师专业发展论文原稿的含金量。同时，为期年的教师资格有效期和年证书注册的制度，都将为教师专业持续发展提供动力。从长远发展来看，改革考试制度将优化教师队伍结构，吸纳更多有志于从事教师职业的优秀人才，为教师队伍注入新鲜力量，从整体上提高教师从业人员的专业水平。教师资格考试改革下语文教师专业发展论文原稿资格国考制度的创新性顾明远教授曾提出我国师范教育走向开放型是必然的趋势，是时代的需要发展的需要。师范教育界应该积极热情地迎接这种变化。进入世纪以来，我国教师从业人员已基本满足需求，甚至于说，在高校扩招的负影响下，教师已出现供大于求的尴尬局面，国考正是顺应了时代发展的需要教育发展的肩负的重任......”。

6、“.....更应具备专业的职业素养。语文作为基础学科，基本性质是工具性与人文性的统。因此，语文教师既要培养学生的听说读写能力，使学生掌握祖国的语言文字，又要使学生学会理解语言文字背后所蕴含的民族历史文化，热爱祖国的语言文字。同时，还要激发培养学生的面试相结合的考试模式，针对各省实际情况，考试每年统进行至两次。笔试采用全国统试卷，面试采用试讲的方式进行，试讲题目现场从题库中抽取。面试过程中，考生现场随机抽取的试讲题目难易程度不等，另受临场发挥状态影响，面试成绩难以客观反映出考生的真实教学实践能力，考核结果具有定的片面性。教师新的考试制度规定下，师范生同非师范生样，需要参加统的教师资格考试，在获得合格的笔试和面试成绩后，方可取得相应学科和年级的教师资格证书......”。

7、“.....考查知识涉及范围更广，考核模式更加多元化，有效地提高了教师资格证书的含金量。同时，为期年的教师资格有效期和年证书注册的制度，率相对不高。相对而言，非师范生没有系统学习过教师资格课程，但在认识到自身知识储备不足的前提下，能够提早做好考试准备，明确考试目的，坚持认真学习，且能针对考试大纲有效复习，保证学习方向的正确性，因此笔试通过率也相对不低。教师资格国考制度的创新性顾明远教授曾提出我国师范教育走向开放型创新能力审美能力实践能力等，在全面提高语文素养的基础上，树立正确的人生价值观。教师资格国考制度的适应性在推行考试改革进程中，也呈现出系列的实际问题。随着国考制度的全面实施，越来越多的非师范生涌入国考大军中，面临新的考试模式，师范生并没有显现出预期优势......”。

8、“.....译北京教育科学出版社，叶澜教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社，作者简介王鸿军，女，年生，宁夏师范学院在读研究生，研究方向为学科教学国考背景下的中学语文教师专业发展语文教师的核心地位百年大计，教育为本教育大计，教师为本，这句话彰显了教师在教育事业中所实践过程中，我们在看到国考的科学合理性外，还应结合推行探索期中所出现的种种问题，不斷反思，不断完善，以便更好地优化教师队伍建设，促进教师专业发展。综上所述，随着教师资格国考制度的全面实施，师范院校师范生非师范生都将面临前所未有的巨大机遇和挑战。考试制度逐渐显现出的弊端性，中学语文高校线教师进行讲授。教师教育实践课程应以教学实践为主......”。

9、“.....然后再在学校中进行短期见习，见习中可通过听课讲课评课来接触真实课堂，将理论知识运用于实践教学，不再纸上谈兵，实践基地可根据具体情况妥善安排。应相应报考国考的非师范生需要先在该培训基地完成相应有活力的新鲜力量，在教学中能够更好地融入非语文知识，拓展学生知识的同时能更有效地开发学生的创造力，切实提高学生的综合素质，也真正彰显出语文教师的核心教育地位。国考背景下的语文教师专业发展策略针对上述现状，在国考内容设臵上，应结合语文教师专业素养要求，融合多领域知识，考核考生的综合学物理化学生物历史地理思想品德英语音乐美术体育与健康信息技术等样。对比来看，在统的教师资格考试中，语文学科的考核内容没有因为语文教师的核心地位而有所变化。另外......”。