征，也是最能吸引公众注意力的特性。数字性的结果对各个高校产生了直接的影响。首先是影响了高校的社会地位，很明显，排名在前会享有较高的社会关注度，社会地位也会相对提高其次是对高校教育从大学排名看我国高等教育体制改革论文原稿高等教育发展的规律。官方主持高等教育评估的弊端之在于指导性较强，由于掌握教育资源的分配，所以各高校都要围着官方评估转，以尽力使本校的利益最大化，会对我国高等教育的发展起到定程度的负面作用。第，方评价机构主持大学排名有如下优点首先，社会参与高等教育评估，不仅符合高等教育的规律，利于高等教育的健康发展，而且能增加公众对高等教育的关注度，提高社会影响力。其次，非官方机构参与高教评估，可以看到，我国目前高等教育质量指标体系还很不成熟，没有套比较科学并符合我国高等教育实际的评价体系。只有不断的摸索才能使评价体系能够反应我国实际，而这种探索由非官方机构来做更为合适。大学排名的特点评强调了素质教育在高等教育中的重要地位，有助于高校办学质量的提高由于大学排名中直接引入了就业率或社会评价的指标，将毕业生的素质问题作为评价大学办学水平的主要指标，如日本的大学排名就是以用人单位对量，在定程度上反映了高校的办学实际。无论现在各高校对大学排名是否认可，但是大学排名对各高校的刺激作用是显而易见的，因为它直接影响了学校在社会上的声誉。如果各学校本着实事求是的态度，不因为排名低玉律，而是以大学排名为参照，通过和其他学校的横向对比，从中发现问题，研究对策，加强学校的内部评估，提高办学质量。这样做的结果将对高校办学水平的提高大有裨益。从大学排名看我国高等教育体制改革论学生素质得到了提高，形成良性循环。大学排名对高等学校加强自评具有激励作用，提高了高校内部评估的能动性大学排名的主要评估对象是高等学校的办学状况和教学科研质量，在定程度上反映了高校的办学实际。无排名看我国高等教育体制改革论文原稿。强调了素质教育在高等教育中的重要地位，有助于高校办学质量的提高由于大学排名中直接引入了就业率或社会评价的指标，将毕业生的素质问题作为评价大学办学水平的主从大学排名看我国高等教育体制改革论文原稿把大学排名棍子打死，或是排名高就奉为金科玉律，而是以大学排名为参照，通过和其他学校的横向对比，从中发现问题，研究对策，加强学校的内部评估，提高办学质量。这样做的结果将对高校办学水平的提高大有裨力量参与办学形成合理的高教层级结构形成各高校自己的办学特色等几个方面着手。大学排名对高等学校加强自评具有激励作用，提高了高校内部评估的能动性大学排名的主要评估对象是高等学校的办学状况和教学科研资源的分配，所以各高校都要围着官方评估转，以尽力使本校的利益最大化，会对我国高等教育的发展起到定程度的负面作用。第，能够使高等教育评价指标体系趋于科学合理。从大学排名看我国高等教育体制改革论文原稿。摘要大学排名是高等教育的种评估手段，它的特点在于评价主体的非官方性过程的开放性和结果的数字性。本文指出通过研究其对我国高等教育发展的意义，可以看出，我国的高等教育体制改革应该从加强社现在各高校对大学排名是否认可，但是大学排名对各高校的刺激作用是显而易见的，因为它直接影响了学校在社会上的声誉。如果各学校本着实事求是的态度，不因为排名低就把大学排名棍子打死，或是排名高就奉为金要指标，如日本的大学排名就是以用人单位对毕业生的评价为主，这就使得各高校充分认识到了素质教育的重要性，并尽力将其反映在办学思想中，以杜绝高分低能现象的出现，这样不仅对学校排名的提高有好处，而且原稿。必须看到，我国目前高等教育质量指标体系还很不成熟，没有套比较科学并符合我国高等教育实际的评价体系。只有不断的摸索才能使评价体系能够反应我国实际，而这种探索由非官方机构来做更为合适。从大从大学排名看我国高等教育体制改革论文原稿接的利益关系，因此可以避免官方发布大学排名对高等教育产生的误导性。第，大学排名的非官方特性有助于高校办学的多样化，符合高等教育发展的规律。官方主持高等教育评估的弊端之在于指导性较强，由于掌握教纵观国内外大学排名，大都由非官方评价机构发起组织公布，这是符合高等教育规律的，所以非官方性是大学排名的主要特点之。非官方评价机构主持大学排名有如下优点首先，社会参与高等教育评估，不仅符合高等教资源的分配产生了直接的影响，例如生源的争夺社会资助的多寡毕业生的就业形势等第，高校的发展策略和管理模式也会相应的受到定程度的影响，数字化的结果在使高校受到广泛关注的同时，也会给高校的管理层带够使高等教育评价指标体系趋于科学合理。评价结果的数字性大学排名榜单按照编制者预设的指标，以数字形式为大学排出顺序，每所大学都能在其中找到自身的位次，学校优劣目了然。评价结果的数字化特性是大学排更好的保证评价结果的公正性和合理性。由于非官方机构位置中立，和高校之间没有直接的利益关系，因此可以避免官方发布大学排名对高等教育产生的误导性。第，大学排名的非官方特性有助于高校办学的多样化，符主体的非官方性大学排名的评价主体，是指那些从事大学排名活动的机构组织或个人。纵观国内外大学排名，大都由非官方评价机构发起组织公布，这是符合高等教育规律的，所以非官方性是大学排名的主要特点之。非对毕业生的评价为主，这就使得各高校充分认识到了素质教育的重要性，并尽力将其反映在办学思想中，以杜绝高分低能现象的出现，这样不仅对学校排名的提高有好处，而且使学生素质得到了提高，形成良性循环。必