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8、“.....现代心理研究的纵深拓展使学习的内涵界定更完整更系统更主体化，能够更好的适应学生的自我发展，从积极学习教育的取向来分析中学生学习力的生成，可以从学业外在表现，对于富有观察力的学生而言，可以请他根据前同学的表现总结情绪的表现方式。也可以结合当下有趣的社会现象，运用于课堂教学过程中，激发学生的兴趣，引发学生的积配优化学生的最近发展区，让学生保持目标与动力......”。

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