1、“.....老师只带着做次扫除，但教的必须到位，不怕烦，不怕累。因为你只要想到以后不再用你操心，心情自然就好了。然后是卫生委员的调控，学生任务分包到位，不模糊。老师不必再参与。只是在最后把下关即可。任务完成不理想时，即与卫生委员沟通，由他去解决。班级中后进生的学习老师多指导，难度小的由中等生结对讲解。这样既避免了因知识相差悬殊而造成的鸿沟，同时典型学生，今天的作业能否完成呢他说今天定抓紧时间做。这方法虽毫无创意，没想到第天他把作业写得很认真。我趁热打铁，对着全班同学说同学们，现在老师告诉大家个好消息咱班同学的作业写得很好，他有个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗大家异口同声说想听。于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声......”。

2、“.....放学了，我又找到了他，对他说以后的作业能按时完成吗他说行，我感觉到他的语气很坚定，我相信他定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。通过此事我想对于那些尝够了失败的苦涩滋味的学困生来说，如果能让他们分发挥班会和班级活动的作用，班主任要结合班级学生的实际情况，结合身边的典型事例，开展丰富多彩的班级活动，起到教育和引导的作用。班会的形式要多种多样，可以由班主任组织，也可以放权让学生自行组织，开展多种形式的文娱活动，激发学生的参与意识，提高学生的成就感，增强学生的自信心。此外，还要定期召开家长会，通过和家长沟通交流，掌握学生在家的真实表现，以及他们的思想动态，做到正确引导，制止学生不良行为的发生，真正做到防微杜渐。总而言之，班级管理是门艺术，班主任担负着培养合格人才的艰苦重任。作为班主任......”。

3、“.....勤于总结，奉献爱心，在掌握有效管理方法的同时，加强和学生沟通，对学生视同仁，真正关心和帮助学生。只要班主任真诚地和学生交朋友，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，宽容他们的，耐心做他们的思想工作，以情动人，因势利班主任班级管理工作论文篇论文原稿。如果学生遇到困难和挫折，班主任要和学生坐在起了解实际情况，通过平等交流，让学生放下心理包袱，主动向班主任倾诉，从而找到安慰，获得心理上的平衡。如，有的学生虽然在学习上很努力，但考试成绩并不见起色，他们容易失去自信，情绪低落，自暴自弃，产生自卑心理。班主任要善于观察和分析，针对这种情况，和学生起讨论，及时做好学生的心理疏导工作，肯定学生的优点，根据学生的特点，为他们创造条件和机会，让他们在其他方面获得成功，从而帮助他们树立自信，唤起他们对成功的向往，在成功的体验中激发他们的自信心，使他们鼓起勇气，重新振作......”。

4、“.....重视待优化的转化工作我们所指的待优生般是班级中不遵守纪律听课不认真学习不刻苦成绩不理想的学生，如果班主任对这部分学生放手不管，任由他们自由发展，长此以往，就会影响到班级管理，并且对他们的心理造成严重伤害，导致班主任如何管理班级浅谈班主任是学生的领导者和教育者，是班集体的核心，是联系班级和各任课教师的纽带，是学校开展各项工作的得力助手，是学生良好品德的塑造者，是学生身心健康发展的促进者。新时期的班主任如何才能管理好班级呢笔者认为应该从以下几点做起。采取正确规范的行为引导学生经过多年的教学，我发现，现在的高中生，因为父母的保护和干涉过多，他们的自我约束力普遍较差，学习缺乏自觉性和主动性，纪律观念淡薄，针对以上现象，班主任在开学之初，就应该在这些方面做出具体的详细的班规。空余时间我认真学习了学校的德育积分卡的有关内容，学校在对学生的学习纪律等各个方面都有详细的规定......”。

5、“.....我把这些很有用的条例充分的融合到班级公约中，包括表扬激励的措施和处罚的措施，使制度不仅有制约般学生的作用，更对后进生能起到约束和指导作用。目的就是让任至少要解决好个问题首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想，在育人中加强班级管理，牢固树立管理工作与育人工作者并重，不能顾此失彼。其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。因每个班级的具体情况不同，这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的班规，有目的有重点有针对性地开展各项不同形式不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家年义务教育工作的方向方针政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展......”。

6、“.....要做好班主任工作，就得比其他老师有更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主充分发挥学生的主体作用现代社会是个竞争的社会，如果不思进取就会被社会所淘汰。由于学生之间存在很大的参与性，班主任应该为每个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。比如，在选拔班干部的时候，要让学生公平竞争，通过演讲辩论等形式确定最佳人选。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共鸣，从而创设个健康和谐的班集体。总之，班主任要充分要发挥学生的主体作用，使每个学生都成为班级的管理者，增强学生的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽责，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生关心学生公平公正......”。

7、“.....只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把到了以自身行动深化育人的目的。其，班主任说话要言而有信，对学生要视同仁。在班级日常管理中做到碗水端平，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同，喜怒哀乐的表现形式也不样，不同学生在班主任头脑中的印象就不样，因而班主任在处理具体事情时就有可能产生不同偏好，当他们违纪时，不能因为学生的品德好就网开面，也不能因为学生的品质差在表情言语中流露出厌恶的情绪。虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有点偏心，就会影响班主任在学生心目中的公正形象，进而使些学困生慢慢产生逆反心理，久而久之，班级管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。增强目标意识引导学生参与班级管理的核心是目标管理，目标是学生的风向标，是衡量个班级进步和后退的把尺杆。学生时期是心理和生理变化较快的个阶段。在这个阶段......”。

8、“.....班的班规，有目的有重点有针对性地开展各项不同形式不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家年义务教育工作的方向方针政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。增强目标意识引导学生参与班级管理的核心是目标管理，目标是学生的风向标，是衡量个班级进步和后退的把尺杆。学生时期是心理和生理变化较快的个阶段。在这个阶段，学生辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心较强，追求时尚，喜欢跟着感觉走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是现在的孩子大都是独生子女，他们都是生长在温室的花朵，有的学生还养成了任性自私懒惰冲动等不良性格，做错了事情，还不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔，产生了很大的矛盾冲突。为此最佳人选......”。

9、“.....更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共鸣，从而创设个健康和谐的班集体。总之，班主任要充分要发挥学生的主体作用，使每个学生都成为班级的管理者，增强学生的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽责，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生关心学生公平公正，为学生营造个和谐宽松愉快的成长环境。只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把工作做细做实。作者石玲苏单位河北省沙河市渡口学区渡口中学第篇班主任的班级管理与育人班主任是班级的组织者与管理者，是个班级的灵魂，如何管理班级是每个班主任都经常思考的问题。从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持两手抓方针。手抓管理，手抓育人。在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的的教育效果。学生从优秀榜样的言行中受到了启发，就会更加奋发向上......”。