进行个性化演读。让学生背读自己喜欢的内容。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面更透彻地理解文本。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情想法与看法。在教学过程中，倘若教师味地将自己的感情想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟千个读者，就有千个哈姆雷特。再者，新课程标准明确要什么等，接着再提问，以产生极强的合作学习效果。教师要在课堂上给学生提供充足的考虑讨论处理问题的时间，使学生在充足的合作学习时间里，通过讨论，培养自主学习的能力，引起对学习的兴趣。例如，教师在讲授我与地摊时，给学生提供大量的讨论时间，使其通过共同讨论，体会作者和母亲之间的情感，进步提高学生对语文的学习主动性。促进学生不断交流传统初中语文教学课堂上，通常为教师讲学生听，这种填鸭式满堂灌的教学方法，使师生生生之间很难进行沟通，这给学生造成了沟通恐惧心理。教师要努力转变过去的单教学模式，确保师生生生之间得到充分的沟通是很有必要的。教师要给学生构建个氛围活跃平等自由的课堂，鼓励学生主动沟通积极发言。如在讲授背影时，教师可以从以下个步骤推动学生之间的交流。作者在文章中提到了多少次背影然后让学生讨论，同时讨论每个背影的含义。，让学生仔细思考，并发现自己最感动的背影。，让学生各自说出自己在生活中最感动的事情，加强学生之间的交流。综上所述，合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分更加开阔，学生们的主体作用得到了充分的发挥。恰当地进行课后辅导由于农村的学生基础相对薄弱，因此有针对性的恰当的课后辅导能够实现培优补差的目的。初中语文教学论文共篇论文原稿。形式化占主导部分教师在教学过程中，没有根据学生的具体情况进行分组，仅仅随便地将附近或者同排的学生分为合作小组，导致只是表面上应用合作学习来进行教学，但是实质内容却没有被运用。另外，部分教师多次在课堂上应用合作学习，给学生开展大量的教学活动，消耗学生积极性，特别是在公开课上，合作学习使用的次数很多，使合作学习没有从根本上被执行，仅仅只是形式上的应付。学生兴趣极低虽然不少初中学校均对合作教学活动进行认真仔细的设计，并在课堂上得到了执行，但实际上，学生兴趣不是很高，参与性非常低。我在所重点中学的公开课上发现，教师让学生回答问题时，虽然也有些学生积极回答，但是大部分学生参与性不高，将自己摆在观众的角度上，兴趣不大。这种现象说明了其合作教学活动是不成功的。初中语文教学开展合作学习的策略根据学生情初中语文教学论文共篇论文原稿及教学内容的特点来选择教学方式和手段，不要盲目地利用多媒体技术。作者王忠萍于伦王爱芹单位潍坊市峡山区岞山街道岞山初中第篇初中语文教学减负增效的策略激发学生主动参与教学这策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，切教学行为只有在学生想学的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀教学多么努力，也无法使教学效率最大化。例如，在初中语文教学中，培养学生的听说能力对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。那么如何激发学生主动参与到听说训练中呢如果采用传统的教学方法，那么就是老师讲解学生听讲，老师提问学生回答，这样的听说训练机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。所以，语文教师应该为初中生制定个具体的可操作的听说训练要求和计划。首先，教师要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见其次，课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据条理清晰第，引导就课本中的问题或者生就已经掌握在胸了。语文教学中利用多媒体技术的教学弊端多媒体教学除了教学优势之外，随着网络技术的飞速发展也产生了定的教学弊端。计算机长时间应用于教学领域就会产生定的教学误区。要是在教学过程中教师不能够较好地掌握多媒体应用的尺度就会让学生陷入观赏画面欣赏音乐等表面的现象之中。教师也会越来越依赖于多媒体教学技术等等，接下来我们就多媒体教学在语文教学中的局限性进行分析多媒体教学不能体现语文的个性化教学。语文教学过程不仅仅是教师传授知识的简单环节，教师在这个过程中还要引导学生体验情感，产生共鸣。在教学的过程中，语文教师要利用自己的语言来引导学生感受文章中作者表达的丰富情感，并且利用自己的激情来为学生营造美的氛围，同时用自己的感受和情感去感染学生。在教学中教师通过设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思考中碰撞出思维的火花。而上述所说的这些是多媒体教学无法比拟的。即使它能够为学生创设出形象直观的学习环境却无法进行思想及思维的交流。在多媒体技术越来越多地被应用到初中语文教学之后，如，教师在讲授我与地摊时，给学生提供大量的讨论时间，使其通过共同讨论，体会作者和母亲之间的情感，进步提高学生对语文的学习主动性。促进学生不断交流传统初中语文教学课堂上，通常为教师讲学生听，这种填鸭式满堂灌的教学方法，使师生生生之间很难进行沟通，这给学生造成了沟通恐惧心理。教师要努力转变过去的单教学模式，确保师生生生之间得到充分的沟通是很有必要的。教师要给学生构建个氛围活跃平等自由的课堂，鼓励学生主动沟通积极发言。如在讲授背影时，教师可以从以下个步骤推动学生之间的交流。作者在文章中提到了多少次背影然后让学生讨论，同时讨论每个背影的含义。，让学生仔细思考，并发现自己最感动的背影。，让学生各自说出自己在生活中最感动的事情，加强学生之间的交流。综上所述，合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和形式化占主导部分教师在教学过程中，没有根据学生的具体情况进行分组，仅仅随便地将附近或者同排的学生分为合作小组，导致只是表面上应用合作学习来进行教学，但是实质内容却没有被运用。另外，部分教师多次在课堂上应用合作学习，给学生开展大量的教学活动，消耗学生积极性，特别是在公开课上，合作学习使用的次数很多，使合作学习没有从根本上被执行，仅仅只是形式上的应付。学生兴趣极低虽然不少初中学校均对合作教学活动进行认真仔细的设计，并在课堂上得到了执行，但实际上，学生兴趣不是很高，参与性非常低。我在所重点中学的公开课上发现，教师让学生回答问题时，虽然也有些学生积极回答，但是大部分学生参与性不高，将自己摆在观众的角度上，兴趣不大。这种现象说明了其合作教学活动是不成功的。初中语文教学开展合作学习的策略根据学生情况进行分组分组是开展合作学习的第步，在课堂上教师需要先将学生按照定的原则分组，并选择个管理者，方便对学生进行有效管理。另外，教师还要明确每个小组在活动中的任务，详细地记录每组的发言，从由于受到地理位臵和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。语文课程改革，重视人文品质的培养在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。建立新型的语文教与学观念教师要建立以听说读写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法情锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的维教学目标。教师利用信息技术手段处理各种图片声音，并通过多媒体网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件教材上的视频资料课堂训练专家讲座名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行谁是最可爱的人的教学时，我利用班级博客学习任务，让学生在家庭里在学校在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。小结总之，信息技术为语文教学增添了新的活力，我们语文教师应利用信息技术手段的优势作用，科学整合教学资源，实现语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高语文教学质量。作者张亚杰单位河北省迁安市太平庄乡太平庄初级中学第篇初中语文教学学生的学习方式教师的身人望溪止步流连忘返。第组图片是园林的花卉。含苞待放的争先斗艳的出淤泥而不染的水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接凝神静气。第组图片的是园林的建筑。雅俗共赏独具风格的座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产