存在偏差，加大了传统文化教育难度，削弱了审美教育能论文原稿。学生对传统文化的理解存在偏差当代大学生的思想价值观念正处于认知发展阶段，极容易受到外界因素的影响。大学生对传统文化的理解存在偏差，主要原因是受到各类改编影视作品的影响，这类影视作脱离原本含义，经过改编后已经传统文化在语文教学中的功能论文原稿效果难以被准确有效的评价，高职院校很难了解传统文化的美育效果，使许多语文教师则削弱重视度，不仅没有增加传统文化相关内容，而且现有的教学内容十分滞后。即便学生对传统文化学习有定兴趣，教师也不会耗费过多时间深入讲解，久而久之，背的方式记忆，仅仅是为获取优越考试成绩。传统文化教学重视度低在语文课程教学中渗透传统文化教育，高职院校语文教师对传统文化教育的重视度是影响学生对传统文化吸收和了解的关键性因素。首先，在全面实施素质教育改革背景下，仍有部分高体美劳全面发展。传统文化在语文教学中的功能论文原稿。学生对传统文化了解甚微当代大学生普遍对传统文化了解甚微，加之社会发展速度较快，学生可以通过互联网平台接触诸多新鲜事物，传统文化因其历史久远，很难真正吸引到当代大学生。关键词传统文化高职语文美育功能教育部发布的完善中华优秀传统文化教育指导纲要中，提出有条件的高等学校统开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课的覆盖面。国务院也出台了系列政策文件推进传统文化教育工作，并对传课程教学，具有得天独厚的优势，利用传统文化的美育功能，可以涵养大学生的道德品质文化素养审美能力。摘要作为我国文化瑰宝，优秀传统文化具有深刻的内涵和无穷的魅力，在高职语文教学中渗透传统文化，可以培育学生良好审美素养和能力。基现状，并针对性地提出了发挥传统文化在高职语文教学中的美育功能的措施，以期为增强高职语文课程教学效果提供参考。传统文化在高职语文教学中的应用必要性中华优秀传统文化历经千余年历史，其内涵博大精深，是建设文化强国提升我国文化软实现传统文化与高职教育深度融合的新要求。对此，在高职语文教学过程中，应深刻认知传统文化的美育功能和意义，积极推进传统文化进课堂，促进当代大学生德智体美劳全面发展。传统文化在语文教学中的功能论文原稿。摘要作为我国文化瑰宝，文化的美育功能。传统文化知识体系均围绕教材和书本展开，很少涉及拓展阅读内容，如古典诗词等，学生通过死记硬背的方式记忆，仅仅是为获取优越考试成绩。关键词传统文化高职语文美育功能教育部发布的完善中华优秀传统文化教育指导传统文化在语文教学中的功能论文原稿此，阐明了高职语文教学中审美教育的重要意义和传统文化在高职语文教学中的应用必要性，分析了传统文化在高职语文教学中的教学现状，并针对性地提出了发挥传统文化在高职语文教学中的美育功能的措施，以期为增强高职语文课程教学效果提供参富具有传承性等特点，使其成为我国高职教育的重要文化资源，对厚植大学生的爱国主义情感民族情怀具有重要价值，有利于促进大学生自觉承担弘扬中华优秀传统文化的使命和责任。高职院校语文课程是人文素养类课程体系中的部分，将传统文化融入后，在部分高职学生的固有认知中，传统文化枯燥无趣，学生学习传统文化的兴趣和主观能动性不强，对此，高职院校并未采取有效措施，使得传统文化在语文教学中的教育效果不理想。学生对传统文化了解甚微当代大学生普遍对传统文化了解甚微，加力的关键因素。然而伴随我国改革开放的不断深入和经济全球化发展，西方文化不断传入我国，深刻影响当代青少年的思想价值观，使得大学生对西方文化十分了解，对我国本土传统文化了解甚微，这些均是亟须改变的现状。中华优秀传统文化内涵优秀传统文化具有深刻的内涵和无穷的魅力，在高职语文教学中渗透传统文化，可以培育学生良好审美素养和能力。基于此，阐明了高职语文教学中审美教育的重要意义和传统文化在高职语文教学中的应用必要性，分析了传统文化在高职语文教学中的教要中，提出有条件的高等学校统开设中华优秀传统文化必修课，拓宽中华优秀传统文化选修课的覆盖面。国务院也出台了系列政策文件推进传统文化教育工作，并对传统文化美育提出了大力弘扬中华优秀传统文化的美育精神，充分发挥文化的美育功能，社会发展速度较快，学生可以通过互联网平台接触诸多新鲜事物，传统文化因其历史久远，很难真正吸引到当代大学生。因此，大部分学生对传统文化内涵的认知相对浅薄。另外，高职院校语文教学内容设臵不利于学生理解传统文化内涵，难以发挥传统传统文化在语文教学中的功能论文原稿难了解传统文化的美育效果，使许多语文教师则削弱重视度，不仅没有增加传统文化相关内容，而且现有的教学内容十分滞后。即便学生对传统文化学习有定兴趣，教师也不会耗费过多时间深入讲解，久而久之，学生便失去了对传统文化的学习欲望。最果。传统文化教学重视度低在语文课程教学中渗透传统文化教育，高职院校语文教师对传统文化教育的重视度是影响学生对传统文化吸收和了解的关键性因素。首先，在全面实施素质教育改革背景下，仍有部分高职院校未深刻认知传统文化教育的重要性以彰显传统文化内涵，甚至会造成学生认知产生极大的偏差。例如，小说封神演义讲述了纣王昏庸无道，姜子牙等人为捍卫正义做出诸多除恶扬善的故事。但该作品经过现代改编以后，故事情节却发生了翻天覆地变化，其中妲己成为红颜祸水，因爱恋姜学生便失去了对传统文化的学习欲望。最后，在部分高职学生的固有认知中，传统文化枯燥无趣，学生学习传统文化的兴趣和主观能动性不强，对此，高职院校并未采取有效措施，使得传统文化在语文教学中的教育效果不理想。传统文化在语文教学中的职院校未深刻认知传统文化教育的重要性，难以转变根深蒂固的应试教育的思想，语文课程设臵教学内容选择教学实施计划等均强调教授语文知识，提高学生的语文考试成绩，而不是提倡培养学生的文学修养。其次，由于传统文化在高职语文教学中的美因此，大部分学生对传统文化内涵的认知相对浅薄。另外，高职院校语文教学内容设臵不利于学生理解传统文化内涵，难以发挥传统文化的美育功能。传统文化知识体系均围绕教材和书本展开，很少涉及拓展阅读内容，如古典诗词等，学生通过死记传统文化美育提出了大力弘扬中华优秀传统文化的美育精神，充分发挥文化的美育功能，实现传统文化与高职教育深度融合的新要求。对此，在高职语文教学过程中，应深刻认知传统文化的美育功能和意义，积极推进传统文化进课堂，促进当代大学生德