1、“.....张萍张文硕翻转课堂的理念演变与有效性研究教育学报，杨春梅，章娴，孙孟思，等基于雨课堂的研究生大班翻转课堂案例研究学位与研究生教育，张萍，涂清云，莫艳萍课堂中的合作学习同反馈带教老师在进修生医生结业前，利用问卷星发放调查问卷，收集大家的反馈意见。年共有名进修生参加了问卷调查，大部分进修生很欢迎翻转课堂模式，表示能激发他们的学习积极性，有助于他们对知识和技能的掌握部分进修生反映效果般，这部分进修生可能本身性格比较害羞，不善言辞，在提问互动环节不太适应，相较于启发式的教学活动，他们更喜欢传统的讲授方翻转课堂在老年医学教育中的应用论文原稿韩启德中国老年医学发展的方向中华老年医学杂志，张萍张文硕翻转课堂的理念演变与有效性研究教育学报，杨春梅，章娴，孙孟思，等基于雨课堂的研究生大班翻转课堂案例研究学位与研究生教育，张萍......”。

2、“.....莫艳萍课堂中的合作学习同伴教学法对物理概念学习的促进作用中国大学教学，李远案，制作成，在会上进行分享。老师在分享会上鼓励其他组提出问题或者分享自己的经验，充分调动大家的参与度，形成良好的讨论氛围，最后由老师进行点评，归纳总结知识要点，让进修医生学会应用老年医学的整体观思维来思考问题解决问题通过个性化的教学，让不同亚专业背景的进修医生的老年医学临床技能都能得到提高翻转课堂在老年医学教育中的应用论文课也可以通过线上平台学习，直播中可以留言提问，老师针对现场学员的提问和线上的留言，有针对性地讲解知识要点，及时反馈大家在预习中的疑问，以提高进修医生的学习积极性，也实现了个性化教学理念，让不同层次的进修医生都能学到知识。在实践教学课程中......”。

3、“.....华西医院老年医学中心开始尝试将翻转课堂引入进修生的临床实践教学中，旨在通过个性化教学，调动进修医生的学习积极性，提高他们的学习效率，达到加深知识内化的效果。科室安排了形式多样的教学课程，包括理论学习和临床实践。理论课安排了每普内科，占，少量来自中西医结合专业，占大部分进修医生选择进修个月，占，选择个月的人数只有。年进修医生中的老年科医师只有人，到了年，老年科医师达到人，占比翻转课堂在老年医学教育中的应用论文原稿翻转课堂在老年医学教育中的应用论文原稿。进修生对翻转课堂教学模式的反馈带教老师在进修生医生结业前，利用问卷星发放调查问卷，收集大家的反年龄段人数最多，占，学历以本科学历为主，占，研究生学历的人数达。主治医师占，其次为初级医师，占，高级职称医师占......”。

4、“.....占，少量来自中西医结合专业，占大部分进修医生选择进修个月，占，选择个月的人数只有。年进修医生中的老年科医师只有人，到了年，老年科医师达到人，占比。老年医学进修生继续教育现状川大学华西医院动，他们更喜欢传统的讲授方式，翻转课堂所提倡的个性化教学在他们的学习过程中没有产生明显的教学效果。老年医学进修生继续教育现状川大学华西医院老年医学中心进修生现状川大学华西医院老年医学中心始建于世纪年代，是国内最早成立的老年病科之，也是全国最早开始招收老年医学进修生的单位之。作为西南地区规模最大的老年疾病疑难重症诊疗中心，十余年来有多讨论，整理出病例中疑难问题和解决方案，制作成，在会上进行分享。老师在分享会上鼓励其他组提出问题或者分享自己的经验，充分调动大家的参与度，形成良好的讨论氛围，最后由老师进行点评，归纳总结知识要点......”。

5、“.....让不同亚专业背景的进修医生的老年医学临床技能都能得到提高。翻转课堂在老年医学教育中的应用论文原稿馈意见。年共有名进修生参加了问卷调查，大部分进修生很欢迎翻转课堂模式，表示能激发他们的学习积极性，有助于他们对知识和技能的掌握部分进修生反映效果般，这部分进修生可能本身性格比较害羞，不善言辞，在提问互动环节不太适应，相较于启发式的教学活动，他们更喜欢传统的讲授方式，翻转课堂所提倡的个性化教学在他们的学习过程中没有产生明显的教学效行了统计分析。结果显示，名进修生来自全国个省自治区和直辖市。半以上进修医生来自甲医院，甲医院占，乙和乙医院分别占和，老年专科医院和民营医院仅占和。进修医生的年龄学历和职称分布情况见图，可以看出岁年龄段人数最多，占，学历以本科学历为主，占，研究生学历的人数达。主治医师占，其次为初级医师，占......”。

6、“.....绝大部分进修医生进修前来自的双轨方式，进修生可以选择到现场听课也可以通过线上平台学习，直播中可以留言提问，老师针对现场学员的提问和线上的留言，有针对性地讲解知识要点，及时反馈大家在预习中的疑问，以提高进修医生的学习积极性，也实现了个性化教学理念，让不同层次的进修医生都能学到知识。在实践教学课程中，老师采用了案例教学法问题教学法和同伴教学法相结合的方式来引导进老年医学中心进修生现状川大学华西医院老年医学中心始建于世纪年代，是国内最早成立的老年病科之，也是全国最早开始招收老年医学进修生的单位之。作为西南地区规模最大的老年疾病疑难重症诊疗中心，十余年来有多名来自全国各地的进修生在老年医学中心接受了临床实践继续教育。利用进修医生登记表和继续医学教育管理系统，我们对年名进修医生的人员结构和来源来自全国各地的进修生在老年医学中心接受了临床实践继续教育......”。

7、“.....我们对年名进修医生的人员结构和来源进行了统计分析。结果显示，名进修生来自全国个省自治区和直辖市。半以上进修医生来自甲医院，甲医院占，乙和乙医院分别占和，老年专科医院和民营医院仅占和。进修医生的年龄学历和职称分布情况见图，可以看出岁进修生对翻转课堂教学模式的反馈带教老师在进修生医生结业前，利用问卷星发放调查问卷，收集大家的反馈意见。年共有名进修生参加了问卷调查，大部分进修生很欢迎翻转课堂模式，表示能激发他们的学习积极性，有助于他们对知识和技能的掌握部分进修生反映效果般，这部分进修生可能本身性格比较害羞，不善言辞，在提问互动环节不太适应，相较于启发式的教学活修医生将理论知识运用到临床实践中，以培养他们老年医学的专科思维，见表和表。以病历分享课程为例，进修医生入科后，被平均分配到个病房跟组......”。

8、“.....每组人，每周次的病例分享会，组轮流提供病例。各组在组内推选名组长，组长带领组员从真实病例中选出疑难病例或死亡病例，可以是已经出院的病例也可以是在院病例组员通翻转课堂在老年医学教育中的应用论文原稿括理论学习和临床实践。理论课安排了每周次的科内晨读和大内科晨读临床实践安排了每日床旁实践和每周科内教学查房病案讨论和病例分享。理论课程中，老师采用了及时教学法，在新学期开始即发布所有科内晨读题目，大内科晨读提前周发布，进修生有充分的时间，根据自己的兴趣和职业发展需要，对感兴趣的讲题提前自主学习。课堂采用线下授课和华西云课堂同步直播伴教学法对物理概念学习的促进作用中国大学教学，李远婷，安登第翻转课堂模式下免疫学课堂活动的设计与实践微生物学通报，张茜，肖新华实验动物伦理教学中翻转课堂模式的探讨中国比较医学杂志，王涛，张晓，袁天由......”。

9、“.....作者付彦邹雨珮黄晓丽王双单位川大学华西医院式，翻转课堂所提倡的个性化教学在他们的学习过程中没有产生明显的教学效果。参考文献于普林加强老年医学工作迎接人口老龄化挑战青岛大学学报医学版，李小鹰老龄化挑战应加强老年医学人才培养中国卫生人才宋晓崴中国老年医学所面对的选择中华老年医学杂志，老年医学专科医师教育委，安登第翻转课堂模式下免疫学课堂活动的设计与实践微生物学通报，张茜，肖新华实验动物伦理教学中翻转课堂模式的探讨中国比较医学杂志，王涛，张晓，袁天由，等应对人口老龄化的老年医学人才培养研究重庆医学，作者付彦邹雨珮黄晓丽王双单位川大学华西医院运营管理部川大学华西医院老年医学中心。进修生对翻转课堂教学模式的原稿。参考文献于普林加强老年医学工作迎接人口老龄化挑战青岛大学学报医学版......”。