1、“.....考试可以采用笔试或口试开卷或闭卷的方式。学生的最终考核分数主要是由不同比例的平时分期中成绩与期末成绩组成。首先，考核的方式相对比较单，学生学习效果的主要考核途径还是卷面考试，且主观题内容大多为基础知识，未与生活实际相联系，不能充分反映学生理论联系实际的能力。明确基于职业能力自我提升的学习目标新文科建设背景下，会计专业学生的学习目标应理与成本会计在决策与存货管理方面有重复，这既造成了教师资源的浪费，又减少了学生了解其他内容的机会。另方面，课程内容有些遗漏，如无形资产会计人力资源会计和养老金会计等新兴课程在部分高校并未开设，导致学生对这些新兴会计内容知之甚少尽管配备了会计综合实验室，并且开设了等课程，但由于缺乏资金和资源，大多数高校校内会计综合实验室的基础设备不完善，实验应用软件落后，会计专业学生职业能力自我提升浅析论文原稿自我提升浅析论文原稿。方面......”。

2、“.....其中核算型会计专业学生的供给超过了需求另方面，会计专业学生不能适应复杂商业环境，无法满足企业对人才的需求。基于新文科建设背景，为了使会计专业毕业生符合就业市场对该专业职业能力的新要求，探讨会计专业学生职业能力自我提升路径具有定的现实意义。其次，考试基本上是采用纸质的试卷，但是目前会计等级考试如初级会能力是获取新知识的能力，而其在学生中的排名位列第名，这表明学生还没有意识到主动学习的重要性，仍处于被动接受知识的状态。会计从业人员与学生认为团队合作能力应位列前，而教师认为该职业能力只能排第名，因此常常在教学活动中会忽略对团队合作能力的培养。教师与学生认为排列前的会计核算能力在会计从业人员看来则位列第名，这表明教师与学生仍把教学重点放在会计核算能力上。综合以上分析情况。对许多企业财务会计人员的招聘需求进行调查......”。

3、“.....通过我国本科会计专业现状问卷调查，可以得出会计专业学生职业能力要素重要性的统计结果，如表所示。该问卷共发放份，回收份，问卷调查对象中的学生主要是会计专业大及大的学生会计从业人员来自企业的财务人员及会计师事务所的审计人员教师来自各高校会其次，考试基本上是采用纸质的试卷，但是目前会计等级考试如初级会计资格考试注册会计师考试采用的都是线上答题的方式。最后，考核内容的难度整体偏低。学生普遍认为只要在考前进行突击复习就能顺利地通过考试，因此在平时的学习过程中不积极，未主动进行专业课学习。方面，会计专业学生的需求供给差异很大，其中核算型会计专业学生的供给超过了需求另方面，会计专业学生不能适应复杂商业环境基础设备不完善，实验应用软件落后，难以进行更新和改进，由此在学校的实践教学中难以发挥作用，导致实践教学环境难以满足学生未来就业的需求。此外......”。

4、“.....开设的会计专业实践课程主要包括会计工作模拟实训课程和企业资源规划模拟课程，但是由于软件系统的滞后，以致难以模拟完整的会计业务流程，更多的是让学生了解财会软件应用程序高校的会计学课程考核形式分为考试础理论充分融入对会计问题的分析和判断，这样可使会计专业学生提升运用会计相关理论知识分析和解决问题的能力。综上所述，新文科建设对会计专业学生的选拔和培养工作提出了更高的要求，需要会计专业学生不仅掌握会计学科的专业知识财务操作信息收集及相应的会计核算技能，还要具备良好的职业道德终身学习的能力语言表达能力及团队沟通协作的能力等职业能力。基于新文科建设对学生职业能力的新要分析工具的应用要点，并结合财务专业理论进行实际商业问题分析，充分运用管理决策技能，了解企业战略规划，从而适应国家数字经济人才战略的实施，努力成为强专业精数据懂业务能创新的复合型企业应用人才......”。

5、“.....会计专业学生要积极参与更多的评价方式，如口试问题答辩案例分析实务操作等。参与灵活多样的评价方式，提高会计专业学生对会计专业知识的认识水自己及时了解掌握相关新知识及改革的动态与发展方向，会计专业学生可以建议高校开设定比例的必修课外拓展课随着社会对会计岗位要求的提高，会计专业技术资格证书越来越受到学生的关注，同时在招聘信息上，也经常提到要求学生具有会计专业技术资格证书，这在定程度上说明了企业对会计专业学生的基本要求。因此，会计专业学生不能对这样的现象置之不理，在提升职业能力时，除了注重专业知识的会计专业学生职业能力自我提升浅析论文原稿和考查。必修课原则上为考试课程，选修课的考核方式由所属级学院决定。考试可以采用笔试或口试开卷或闭卷的方式。学生的最终考核分数主要是由不同比例的平时分期中成绩与期末成绩组成。首先，考核的方式相对比较单......”。

6、“.....且主观题内容大多为基础知识，未与生活实际相联系，不能充分反映学生理论联系实际的能力。会计专业学生职业能力自我提升浅析论文原稿本核算与成本控制方面有重复，财务管理与成本会计在决策与存货管理方面有重复，这既造成了教师资源的浪费，又减少了学生了解其他内容的机会。另方面，课程内容有些遗漏，如无形资产会计人力资源会计和养老金会计等新兴课程在部分高校并未开设，导致学生对这些新兴会计内容知之甚少尽管配备了会计综合实验室，并且开设了等课程，但由于缺乏资金和资源，大多数高校校内会计综合实验室的账单编制人员凭证审核人员财务主管及审计人员等。通过角色扮演，学生可以了解会计在实际工作中的角色会计部门与相关业务部门之间的关系，领悟会计专业培养要求，进而从本质上提升自身的职业能力。，提高自身专业能力。方面，会计专业学生要紧跟会计的改革与发展......”。

7、“.....从新够全个方面掌握会计理论知识。新主要指在专业领域中及时吸收新理论新方法新技术及新的会计法规制度和求，从学习目标学习的课程体系实践训练及自我评价体系个方面构建会计专业学生职业能力自我提升路径，能满足就业单位对本专业毕业生的职业能力需求，提升会计专业学生适应经济社会发展的能力。作者武永霞卡雪苹单位甘肃政法大学商学院。具体瓶颈。方面，专业课程繁杂，内容多重复。比如，基础会计和中级财务会计中，会计确认计量会计假设和会计报告方面有不同程度的重复，管理会计与成本会计在成。在学习过程中，学生还应积极参加不定时的考核，突破以往只是在固定的中期期末参加考核的形式，从而准确了解自己对知识的掌握程度，进步培养自主学习能力。笔者建议高校会计专业考核方式改革可以借鉴会计等级考试，从而打破传统纸质试卷考试形式，同时建议高校考试的内容应该源于课本，但是又不拘泥于课本......”。

8、“.....同时又有所超越。此外，教师应将与会计有关的基学习，还须注重考取会计专业技术资格证书。将课程学习与取得会计专业技术资格证书紧密结合，就是将会计专业技术资格考试列入学习计划，这将进步提升会计专业学生将来胜任核心岗位的竞争力，进而提升会计专业学生的职业能力。积极参与实践训练环节会计专业学生要充分利用高校加大实践教学平台建设的契机，打破学科壁垒，将大数据采集商业可视化分析融入财务分析知识。通过学习，学生应掌握大数据准则够主要指足够，即理论知识足够，不要在偏深偏难的理论知识上钻牛角全指的是理论知识全面，涉及市场对于会计专业学生职业能力的要求，以此增加学生的就业竞争力。另方面，对于不同课程重复的内容，要合理安排学习计划，即会计专业学生应该加强与授课教师的交流和沟通，使教师充分了解学生的学习基础，从而略过重复的内容，增加有效学习的时间。由于会计专业课程的内容会不断更新......”。

9、“.....又具有在实践中应用相关理论知识的能力，因此有必要根据企业职务所需的知识进行训练，将会计职务的真实内容和会计行业的职业标准引入已学习的理论知识体系。例如，会计专业学生在参与实训的过程中，可以依靠实训软件模拟的公司环境，在学校进行模拟实习，即扮演不同的角色，如业务经理适应市场对职业能力的需要，即学生的专业能力应体现出厚基础宽口径高素质强能力的特点。厚基础，即要求学生具备扎实的基础理论知识宽口径，即扩大学生的知识面，削弱学科界限，提高学生的就业竞争力高素质，即加强学生人文素质和职业素质教育，提高其文化素养和职业道德强能力，即训练学生终身学习的能力及发展创新能力，这就要求学生将课程理论学习与参与社会实践相结合......”。