1、“.....了解内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内活泼氢交换速率较快的特点与重水交换，对比其前后峰形及积分的变化，确认活泼氢存在与否及其数量。又如酸碱滴定分析法中关于酸碱的定义，能给出氢质子即为酸，能接受氢质子即为碱，酸可以为碱，碱亦可以为酸。再如氧化还原滴定分析法中由于低于中医药文化与课程思政在教学中的融合论文原稿文明几千年的历史发展中，分析化学作为化学的分支早已与中医药文化融为体。中医药文化与课程思政在教学中的融合论文原稿。分析化学教学过程中增强学生的辩证思维能力在分析化学教学实践过程中，教师有意识有目的地引导学生......”。

2、“.....紫青烟起，乃真硝石也利用化学稳定性来鉴别药金与黄金的真金不怕火炼以火炼之与有色气生之，以及大发明之的火药等，这些无不见证着化学与中华传统文化密不可分的关系。在分析化学课程教学重要的基础课，具有理论性高实践性强应用性广的特点。将课程思政元素和中医药自信与分析化学教学实践深度融合，加深学生对分析化学相关原理和概念的理解，提高学生应用分析化学分析和解决问题的能力，同时培养学生严谨实事求是的科学态度，增强学生的民族自豪感，并关键词中医药文化自信课程思政分析化学作为中华民族文化中的典范......”。

3、“.....。如今时代赋予了中医药类高校师生传播和弘扬中医药文化的重要使命，分析化学作为中医药类高校的基础课程同样肩负了重要使命，培养和提高学生们对中医药以及发展好中医药的责任与担当，最终树立让中医药文化服务于全人类的崇高理想。摘要作为中华民族文化中的典范，中医药文化充分体现了中华年的历史积淀。如今时代赋予了中医药类高校师生传播和弘扬中医药文化的重要使命，培养和提高学生们对中医药的自信成为目前分析怀，可以帮助学生深刻认识中医药文化对人类历史发展的重要贡献，是对他们进行爱国主义教育的重要途径之，。如......”。

4、“.....她通过对中医古方的研究发现从中草药中分离出的青蒿素在疟疾的治疗中能发挥赋予了中医药类高校师生传播和弘扬中医药文化的重要使命，培养和提高学生们对中医药的自信成为目前分析化学教学的重要研究课题。此文在分析化学教学过程中将中医药文化与课程思政元素相结合，在各个教学实践环节中融会贯通，目的在于增强学生对分析化学专业知识理解疫中彰显出中国智慧，突出了中国传统医药文化的独特魅力。分析化学是中药学及相关专业重要的基础课，具有理论性高实践性强应用性广的特点。将课程思政元素和中医药自信与分析化学教学实践深度融合，加深学生对分析化学相关原理和概念的理解......”。

5、“.....此文在分析化学教学过程中将中医药文化与课程思政元素相结合，在各个教学实践环节中融会贯通，目的在于增强学生对分析化学专业知识理解与掌握的同时，还能增强学生对中医药文化的自信心以及从事中医药事业的自豪感，最终实现立德树人的教育目，先有古方后有分析化学，屠呦呦的成果就是通过这个途径获得的，由此激发学生对分析化学和中医药的学习热情，培养学生对我国中医药文化的认同和坚持发扬光大的决心，增强他们从事中医药研究的自豪感和为国家的发展增光添彩的爱国精神，增强学生学好中医药用好中医药，培养他们学习分析化学的兴趣和积极性......”。

6、“.....关键词中医药文化自信课程思政分析化学作为中华民族文化中的典范，中医药文化充分体现了中华年的历史积淀，。如今时代赋予了中医药类高校师生传播和弘扬中医药文化的重要使重要作用，并明确青蒿素结构中的过氧为主要的抗疟活性基团。她保留抗疟活性基团过氧，利用化学性质还原羰基为羟基，大大增加其抗疟活性，对疟原虫抑制率达到，由此为国内外开展青蒿素衍生物研究打开新局面，为中医药走向世界指明了方向。利用现代分析方法研究中药古与掌握的同时，还能增强学生对中医药文化的自信心以及从事中医药事业的自豪感，最终实现立德树人的教育目标......”。

7、“.....同时培养学生严谨实事求是的科学态度，增强学生的民族自豪感，并树立学生学好用好和发展好中医药的民族自信心。中医药文化与课程思政在教学中的融合论文原稿。摘要作为中华民族文化中的典范，中医药文化充分体现了中华年的历史积淀。如今时命，分析化学作为中医药类高校的基础课程同样肩负了重要使命，培养和提高学生们对中医药的自信成为目前分析化学教学的重要研究课题。在新型冠状病毒肺炎疫情的紧急防控中，中医药研究全程介入并深度参与......”。

8、“.....在国际中医药文化与课程思政在教学中的融合论文原稿金的真金不怕火炼以火炼之与有色气生之，以及大发明之的火药等，这些无不见证着化学与中华传统文化密不可分的关系。在分析化学课程教学中引入中医药文化元素，让学生们了解中华文明的历史进程离不开化学的探索，让他们认识中国古代人民探索科学认识化学掌握化学的能因起作用。全面地把握相关学习内容对立和统个方面，进而解决问题，同时实现增强学生的辩证思维能力的教学目标。分析化学教学过程中不忘中华传统文化教育在中华文明几千年的历史发展中，分析化学作为化学的分支早已与中医药文化融为体。古有神农尝百草以身试毒，开创......”。

9、“.....教师可以引导学生利用沉淀反应，促使沉淀的生成，降低还原态的平衡浓度，依据能斯特方程从而使其升为，高于的电极电势，因而由初始的还原剂转而成为氧化剂开启氧化还原反应。以此例引导学生充分理解氧全面地看问题，避免看问题的绝对化和片面性。根据实际情况多角度甚至逆向思维提出解决问题的新思路新方法。如在核磁共振波谱法的学习中，面对等活泼氢交换速率过快而导致其化学位移值不固定且峰形较宽难以辨认的问题，引导学生以用逆向思维看问题，利用中引入中医药文化元素，让学生们了解中华文明的历史进程离不开化学的探索，让他们认识中国古代人民探索科学认识化学掌握化学的能力......”。