1、“.....作者陈帅男单位遵义师范学院。摘要会计基础的理论与实践教学是财务管理专业的基本课程，通过实践教学与理论教学相融合的方式，能够切实部分，需要学生在实践训练中对其进行巩固和夯实，提升学生实践能力应用能力，能够通过凭证的审核识别到记账凭证对账结账算账登账编制报表等具体操作，来巩固理论知识，磨炼实践本领。此外在现代企业快速发展的背景下，增强会计基础的应用性，还能切实满足企业对优秀人才的需求，提升会计人才培养的针对性与有会计基础理论与实践教学探究论文原稿识和实践技巧的认知和理解，让学生更好地在课堂学习中，掌握企业经济发展所要求的能力和素质。我国财政部门在中长期人才规划中......”。

2、“.....因此突出‚基础会计‛的实用性和应用性，对我国培养优秀奠定基础，增强会计基础理论与实践教学的整体质量和效率。参考文献秦红霞构建基础会计理论与实践教学体化的教学模式探讨商业会计，杜永川，郭颖论基础会计课程理论与实践教学方法的改进现代商贸工业，单今彬，路凤琴加强会计理论与实践教学体化改革培养与社会实际接轨的应用型人成以人为本的教学思想，通过理论与实践相互融合的方式，提升实践教学的质量和效率。其融合方法主要为课堂融合与网络融合两种，课堂融合主要指‚做中学‛与‚学中做‛。理论融合则指线上理论学习，线下实践操作与实训训练会计基础理论与实践教学探究论文原稿......”。

3、“.....会计基础的实践教学与理论教学是相辅相成密不可分的重要组成部分，应通过理实体化的方式，将两者融合起来。新修订的教学大纲明确了会计实践与理论教学的基本内容逻辑导向及能力要求，要求教师听教师指挥‛或‚自由发挥‛的过程，很难帮助学生真正地融入实践过程。通常来讲，只有突出学生的主体地位，学生才能积极地自主地融入实践教学的过程中，进而独立分析问题整理知识反思问题，提升实践教学的质量和效率。但受传统教学理念的影响，教师很难在课堂教学中，突出学生的主体地位，致使学生很难形成探‚判断能力‛‚认知能力‛。或者通过突出会计岗位任务与责任的方式，使学生在感悟和理解岗位要求的前提下，提高自身的创新能力组织能力业务能力。其次是评价方式......”。

4、“.....综合分析学生的‚填写凭证‛‚创建账簿‛的能力。也可通过学生评价教式首先是教学方法。为切实提升会计基础理论与实践教学的‚应用性‛，教师需要从学生主体地位的角度出发，选择出科学的教学方法和教学策略，譬如微课教学和翻转课堂，都能帮助教师将理论教学与实践教学融合起来，任务性教学法则可以针对学生在实践训练中所存在的问题，激发学生的自主性和主动性，帮助学生结合教师指挥‛或‚自由发挥‛的过程，很难帮助学生真正地融入实践过程。通常来讲，只有突出学生的主体地位，学生才能积极地自主地融入实践教学的过程中，进而独立分析问题整理知识反思问题，提升实践教学的质量和效率。但受传统教学理念的影响，教师很难在课堂教学中......”。

5、“.....致使学生很难形成探究会计基础理论与实践教学探究论文原稿式学习氛围实践氛围，严重影响到会计基础教学的整体质量和效率。秦红霞认为，在实践教学环节中，学生的主体地位难以得到‚突出‛和‚彰显‛的根本，在于教学思想教学方法和评价方式不能够为学生的自主探究与独自思考提供条件，进而使实践教学的质量和效率受到较大的影响会计基础理论与实践教学探究论文原稿通常以教师传授为主学生被动地学习和理解知识，难以提升学生的主观能动性和学习积极性。此外，由于会计理论知识多以公式文字术语等形式呈现出来，学生难以通过课堂学习的方式，对其进行深入的理解，学习质量和效果较差。而在实践环节，由于学生缺乏相应的理论基础，或对理论知识记忆模糊，容易使实践过程变成的教学思想......”。

6、“.....其融合方法主要为课堂融合与网络融合两种，课堂融合主要指‚做中学‛与‚学中做‛。理论融合则指线上理论学习，线下实践操作与实训训练。教学模式难以突出学生的主体地位由于会计基础实践教学与理论教学的相互脱节，致使会计理论教学通评价同伴评价相结合的方式，增强评价的全面性与真实性。然而在能力培养的视域下，会计教师应提高‚能力评价‛在学生评价中的比重，注重对学生专业能力与素养的考量与评估会计基础理论与实践教学探究论文原稿。教学模式难以突出学生的主体地位由于会计基础实践教学与理论教学的相互脱节，致使会计理论教学学情景任务情景，探索相应的理论知识和要点，提升理论应用的质量和效率。此外，在现代信息技术快速发展的背景下，教师需要借助计算机网络平台......”。

7、“.....优化教学方法，使会计基础教学更具信息化现代化特征。例如在填制记账凭证的过程中，教师可通过信息技术，引入企业真实的会计核算情景，充分培养学生学习氛围实践氛围，严重影响到会计基础教学的整体质量和效率。秦红霞认为，在实践教学环节中，学生的主体地位难以得到‚突出‛和‚彰显‛的根本，在于教学思想教学方法和评价方式不能够为学生的自主探究与独自思考提供条件，进而使实践教学的质量和效率受到较大的影响。理论与实训课所采用的教学方法与评价方常以教师传授为主学生被动地学习和理解知识，难以提升学生的主观能动性和学习积极性。此外，由于会计理论知识多以公式文字术语等形式呈现出来，学生难以通过课堂学习的方式，对其进行深入的理解，学习质量和效果较差。而在实践环节，由于学生缺乏相应的理论基础......”。

8、“.....容易使实践过程变成‚会计基础理论与实践教学探究论文原稿生实践能力的培养，深化学生对会计理论的认识和理解。然而在理论教学与实训课程相互融合中，教师应以‚开设账簿填制资产利润表登记账簿记账凭证为主，通过手工记账的实践教学，循序渐进地导入理论教学重点或知识巩固要点，突出学生的主体地位。在课程融合的过程中，还需要教师转变传统的教学理念，形成以人为提升学生对会计理论知识的理解和应用水平，帮助学生获得更全面更健康更快速的发展。结合会计基础课程教学的价值，探究传统课程模式所存在的问题，提出实训课与理论课相结合的教学设计教学方法评价方式，以此为会计理论教学与实践教学的顺利开展，奠定基础，增强会计基础理论与实践教学的整体质量和效率。会计性......”。

9、“.....奠定坚实的基础会计基础理论与实践教学探究论文原稿。参考文献秦红霞构建基础会计理论与实践教学体化的教学模式探讨商业会计，杜永川，郭颖论基础会计课程理论与实践教学方法的改进现代商贸工业，单今彬，路凤琴加强会计理论与实践教学体高素质的会计人才，拥有鲜明的现实意义。会计基础课程要求学生在理论学习与实践训练的过程中，掌握会计要素，明确会计账户与科目，熟练应用相关的借贷记账法。课程教学必须层层推进地展开，不能出现断层，不然将导致学生难以充分地理解和学习后面的知识。其中报表账务处理账簿凭证等内容是会计教学较为薄弱的中国电力教育，高欢欢基于虚拟商业社会环境下教学模式改革探究以基础会计课程为例海峡科技与产业，作者陈帅男单位遵义师范学院......”。