师事务所通过参与学校的教学过程，向高校提出职业岗位的要求和技能标准，从而使教学更贴近企业的生产实践和社会需要。此外，在学校专业课教师传授理论知识的同时，聘请联合办学的企业培养途径，并对学科特点与建设要点进行了总结。新文科跨界融合教育审计人才培养研究论文原稿。因此，围绕新文科的跨界融合理念和复合应用型人才的培养目标，高校可以从以下几方面着力，履行人才培养的使命和责任。设置通专结合的跨界课程体系。新文科教育旨在实现能力提升与人格养成的统。课程体系设置是人才培养的关键环节，高校需要从通识教育专业教育两个维度打造以通为主通专结合的审计人才培养课程体系。大学通识教育的开设，帮助学生建立健全的知识体系，实现知识体系的优化重组，是各学科之间沟通的纽带和桥梁，能有效促进各学科之间的跨越和融合，起到推动各个学科发展的提质增效作用。在专业产方式，其核心概念是知识集群，强调突破各学科固有知识边界，改变跨学科中的多学科硬式拼接现象，促成学科柔性会聚，形成多层次多维度集群式的网状知识群。在当前互联网的推动下，知识的更新和融合速度不断加快，学科交叉融合，是社会发展的客观需要，同时也是培养复合应用型人才的重要途径。当前，审计工作的对象已经从单财务角度的检查转变为多角度多层次全方位的分析评价。审计机关除了需要经济金融工商管理等传统专业，还对环境工程交通运输建筑土木水利等工程类专业产生了需求，也对哲学法学历史等专业产生了需求。审计人才从传统的财务审计型向跨学科多领域的复合型转变，需要具备这些相关的跨新文科跨界融合教育审计人才培养研究论文原稿为方式，明确了审计人员的价值取向和奋斗目标。其中，依法要求审计人员牢固树立对法律负责的精神，秉公审计，严格执法，依法履行审计职责，敢于揭露和处理各种违法违规问题，切实维护法律尊严求实强调了诚信这品质的重要性，诚信是审计行业的本质要求，也是审计行业发展的生命线，审计人员需要以诚信为根本，秉持对党和国家及审计事业无限忠诚的态度，切实维护民众和被审计单位的合法权益严格是提升审计质量的基本要求，对审计干部严格要求严格管理严格监督严格问责，有利于增强审计的质量意识奋进要求审计事业和审计人员不断开拓创新，锐意进取，与时俱进，自我完善奉献与廉洁相联，审计人员要做到廉强制的规定来执行，而是通过内心信念来自觉要求自己，所以高校应充分发挥人文教育中的价值引领作用，培养审计专业学生守法善制忠诚守信廉政自律的思想品格，帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观。审计署十国家审计工作发展规划中提出，全面贯彻落实习近平总书记关于科技强审的要求，加强审计技术方法创新，充分运用现代信息技术开展审计工作，提高审计质量和效率。信息爆炸时代对熟练掌握信息技术的审计人才的需求越来越大，审计工作正从现场审计为主向后台数据分析和现场审计并重转变，这要求新代的审计人员要更加精通计算机技能，来胜任新时代的审计数据分析工作。是综合管理能力。当前审计工作的重心逐专业产生了需求，也对哲学法学历史等专业产生了需求。审计人才从传统的财务审计型向跨学科多领域的复合型转变，需要具备这些相关的跨学科知识，同时还需要掌握将知识转化为能力的途径与方法论。这就要求高校应科学合理地选择和组织审计专业所需的学科知识，使不同学科知识柔性汇聚并以种新的知识组合方式呈现给学生，从而形成种有利于培养复合应用型人才的跨学科知识规划体系。培育道德之魂。审计是项独立的经济监督活动，其本身具有非常强的道德操守性，审计署提出依法求实严格奋进奉献的审计精神，用以引导审计人员的思维和行为方式，明确了审计人员的价值取向和奋斗目标。其中，依法要求审计人员牢固树立对内容摘要从互联网到人工智能的新技术浪潮的发展，正在逐渐改变传统经济生产模式，并对审计工作带来了新的挑战。新文科的跨界融合教育可以克服以往文科人才培养模式的缺陷，与卓越审计人才的培养的契合度较高。本文通过介绍新轮科技革命的时代背景以及对于审计人才的新要求，分析了新文科背景下卓越审计人才的培养目标，进步探讨了跨界融合教育理念下卓越审计人才的具体培养途径，并对学科特点与建设要点进行了总结。筑牢知识之基。迈克尔吉本斯将知识生产模式分为模式与模式。在模式中，知识生产主要在单学科认知语境中进行而在模式中，知识生产源于应用情境中产生的现实问题，通过多学科间的互动合作在应对专业知识的掌握程度以及对专业理论的实际应用水平等。结语在新文科建设蓬勃推进的过程中，全国各大高校都在积极探索新文科人才培养方案，以新的教育形式为社会发展提供有力的人才和智力支持。审计学是门综合性与实践性都很强的学科，方面需要学科自身不断更新知识体系，尤其是重视智能化信息化等新科技浪潮对于经济社会带来的深刻变化，在提升专业建设与完善课程设置上与时俱进另方面更迫切地是需要实现教育观念的转变，将工作重点放在培养具备快速学习能力与跨学科融合基础的高素质审计人才的培养上面，使其能够应对各种更高专业要求的业务工作。从长远来看，信息技术渗透到经济社会的方方面面，为经济发授环节开展实景式教学活动，通过实景交互体验式教学克服传统课程讲授过程中学生参与度不高的弊端。组建校内外资源互补的协同育人平台。复合应用型人才的培养需要多个平台支撑。高校可与国内外知名企业大型会计师事务所科研机构等共同制定人才培养方案，构建人才供给侧和需求侧互动的协同育人平台。企业会计师事务所通过参与学校的教学过程，向高校提出职业岗位的要求和技能标准，从而使教学更贴近企业的生产实践和社会需要。此外，在学校专业课教师传授理论知识的同时，聘请联合办学的企业或会计师事务所的专业人士担任校外导师，结合校内资源和校外资源，实现资源互补。强化国际化视野培养项目。随着经济全球融合理念和复合应用型人才的培养目标，高校可以从以下几方面着力，履行人才培养的使命和责任。设置通专结合的跨界课程体系。新文科教育旨在实现能力提升与人格养成的统。课程体系设置是人才培养的关键环节，高校需要从通识教育专业教育两个维度打造以通为主通专结合的审计人才培养课程体系。大学通识教育的开设，帮助学生建立健全的知识体系，实现知识体系的优化重组，是各学科之间沟通的纽带和桥梁，能有效促进各学科之间的跨越和融合，起到推动各个学科发展的提质增效作用。在专业拓展课程设置方面，注重与边缘相关学科之间的协同发展，并将大数据云计算人工智能等新技术有机融于审计学，多维度地拓展审计人才的培养上面，使其能够应对各种更高专业要求的业务工作。从长远来看，信息技术渗透到经济社会的方方面面，为经济发展保驾护航的审计工作模式发生了巨大变化，而新文科建设则为哲学社会科学同新技术革命形成交叉融合的教育改革提供了契机。审计人才的培养既有自身的学科特点与内在要求，例如对于职业道德和价值判断具有更加具体而严格的要求，因此，人才培养目标的设定尤为关键同时，高校需要进步完善跨学科审计人才的培养路径，从课程体系实践教学平台共享国际合作等方面，探寻实现培养审计学创新性复合型人才的具体方案，使卓越审计人才的培养目标可以落地，完善人才培养的顶层设计，使其能够在维护良新文科跨界融合教育审计人才培养研究论文原稿保驾护航的审计工作模式发生了巨大变化，而新文科建设则为哲学社会科学同新技术革命形成交叉融合的教育改革提供了契机。审计人才的培养既有自身的学科特点与内在要求，例如对于职业道德和价值判断具有更加具体而严格的要求，因此，人才培养目标的设定尤为关键同时，高校需要进步完善跨学科审计人才的培养路径，从课程体系实践教学平台共享国际合作等方面，探寻实现培养审计学创新性复合型人才的具体方案，使卓越审计人才的培养目标可以落地，完善人才培养的顶层设计，使其能够在维护良好的社会市场秩序与促进经济社会健康发展方面作出更多的贡献。作者李程宇朱聪慧李蕊蕊单位郑州轻工业大学产业与创新研究中于世界，积极主动地参与国际竞争，为我国争夺国际制度话语权。建立多维度的教育评价机制。当前阶段，我国审计专业人才的培养，基本依赖于考试进行教育评价，这种应试教育模式下的单评价标准，造成了审计专业学生重理论，轻实务重记忆，轻理解的现象，极大地削弱了高校教育效果，降低了高校教育质量。卓越审计人才的培养目标是培养满足新时代经济强国建设需要的复合应用型人才，其评价既要着眼于发展个性，又要符合当今经济社会发展对审计人才在知识融合度和能力应用性方面的要求。根据复合应用型人才的特点，在对审计专业人才进行评价时应当考虑素质知识和能力等多个维度，以此考察学生的职业道德操守水，也要积极推介我国特色审计理论和制度，逐步提升学生的跨文化沟通能力思辨能力和全球胜任力，使学生能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争，为我国争夺国际制度话语权。建立多维度的教育评价机制。当前阶段，我国审计专业人才的培养，基本依赖于考试进行教育评价，这种应试教育模式下的单评价标准，造成了审计专业学生重理论，轻实务重记忆，轻理解的现象，极大地削弱了高校教育效果，降低了高校教育质量。卓越审计人才的培养目标是培养满足新时代经济强国建设需要的复合应用型人才，其评价既要着眼于发展个性，又要符合当今经济社会发展对审计人才在知识融合度和能力应用性方面的要求。根进程的不断加快，各国家地区以及不同族群之间的联系越来越紧密，教育的国际化也越来越成为不可逆转的趋势。审计准则会计准则与国际准则的日益趋同，会计师事务所做大做强战略的不断推进，使得培养具有国际视野和跨文化交流能力的审计