1、“.....为后续完善土壤地理学实践教学评价体系提供相关的帮助。土壤地理学野外实习表现性评价指标土壤地理学野外实习表现性评价指标论文原稿性评价指标体系应用针对于具体的表现性任务，可依据表中指标层进行具体的表现水平确定及描述。以权重为的任务过程为例，对土壤地理学野外实习教学中野外土壤剖面质地及值测定实践内容进土壤地理学野外实习教学中土壤剖面及其质地与值测定实习内容......”。

2、“.....以期为实践教学表现性评价体系研究提供参考。同时，本研究还有许多不足，在后续研究中还应多方面考题的能力分别排在第第位，比例分别为和，从侧面暴露了野外实习学生动手操作机会少的问题，为此学生将提升动手能力这方面的需求主观弱化了。基于此，学生对教学模式的转变需求期望相应增高......”。

3、“.....的学生倾向于小组教师教学模式，单纯的任务驱动小组教学并不是学生最期望的，在学习过程中不能完全脱离教师，学生需要的是基于以学生为中心理念开展的壤地理学课程目标为依据，结合问卷调查结果建立层次结构模型，框架包括目标层准则层和指标层。目标层为土壤地理学野外实习表现性评价指标，准则层包括为知识掌握综合能力实习态脱离教师......”。

4、“.....教师应在教学过程中发挥指挥引导的作用。在分组方式上，的学生倾向于小组人的规模进行实践活动，这结果表明学生对小组学习的认可学野外实习现状调查针对目前野外实习环节普遍存在的问题，从实习教学模式和考核方式两个方面，对佳木斯大学地理科学专业级至级个年级学生进行问卷调查。通过调查结果总结出学生重点关注的个土壤地理学野外实习表现性评价指标论文原稿小组教学......”。

5、“.....在分组方式上，的学生倾向于小组人的规模进行实践活动，这结果表明学生对小组学习的认可和团结协作方面的需求，在考评体系中此方面应予以关问题，从实习教学模式和考核方式两个方面，对佳木斯大学地理科学专业级至级个年级学生进行问卷调查。通过调查结果总结出学生重点关注的个方面问题，结果分析如下大多数学生选择小组教师的野能力和综合思维能力，比例分别为和。基于此结果，在评价体系中应对这项指标予以考虑......”。

6、“.....比例分别为和，从侧面暴露了野度和任务过程，指标层由问题回答实习作业等个指标构成。具体指标及描述见表土壤地理学野外实习表现性评价指标论文原稿。土壤地理学野外实习现状调查针对目前野外实习环节普遍存在的和团结协作方面的需求，在考评体系中此方面应予以关注土壤地理学野外实习表现性评价指标论文原稿......”。

7、“.....结果分析如下大多数学生选择小组教师的野外实习教学模式在野外实习教学模式选择上，的学生倾向于小组教师教学模式，单纯的任务驱动小组教学并不是学生最期望的，在学习过程中不能完全外实习学生动手操作机会少的问题，为此学生将提升动手能力这方面的需求主观弱化了。基于此，学生对教学模式的转变需求期望相应增高，教师在评价体系中也应加强对实践动手能力的要求......”。

8、“.....其中排在前位的分别是对书本知识理解能力团结协任务，因此本文选取土壤地理学野外实习教学中土壤剖面及其质地与值测定实习内容，进行表现性评价具体描述，以期为实践教学表现性评价体系研究提供参考。同时，本研究还有许多不足，在后续系应用针对于具体的表现性任务......”。

9、“.....以权重为的任务过程为例，对土壤地理学野外实习教学中野外土壤剖面质地及值测定实践内容进行表现性水平行表现性水平具体描述详见表。摘要表现性评价是种注重过程的评价方法，它针对学生在完成任务过程中的具体表现来综合评价学生各方面的能力。文章运用问卷调查法筛选出表现性评价指标，运用层次虑各指标权重关系，针对不同的实践任务设臵详细的表现性评价考核表，使实践教学环节的考核更加全面......”。