1、“.....他们才会在以后的工作中注重应用各种技术手段直观展示科学知识但当前科学教育专业所采用的语言描述图片学大多采用理论授课方式，学生在普通教室里聆听教师的讲解，没有亲身感受，实践课程受时间场地设备等条件限制，实验效果差强人意采用教学不仅可以避免传统教学带来的不便，还可凭借其沉浸式高互动性的特点，激发学生的学习兴趣和学习动力高校主要通过实践教学来技术在科学教育专业实践教学中应用论文原稿教育典型的应用场景主要分为两种是交互式实验性教学，在这种场景下可以是单人互动型，也可以是多人实时互动型特定的硬件设施为教学提供了充足的保证，但这种方式需要专用的场地......”。

2、“.....高校的创客教室或重点实验室通常采用该方式是在普及手段的改革促进教学内容及教学资源更新完善，着力提升科学教育专业人才培养质量，以适应未来课堂的教学要求技术在教育领域应用的优势在教育领域，技术所展示的创新性效果已经逐渐体现技术在美国的基础教育领域已经占据以上的份额德国研究公司专业，其主要任务就是为我国义务教育小学阶段培养合格的科学教育师资，因此在该专业课程设置中包含了化学生物学自然地理学物理学历史学等基础学科教师讲授这些学科时，要依据学生的年龄特点，以可操作可互动的小实验为主，理论讲授为辅根据实际调查，对于科学课程的讲授摘要阐述技术在教育领域应用的优势......”。

3、“.....提出运用技术构建虚拟课堂和实验室等应用策略，实现可视化情境化教学，能够提高教学效果，提升人才培养质量，为科学教育专业实践教学提供借鉴关键词技术科学教育专业实践教学提高学生的实践能力和综合素质参考文献岩松，王方，陈科良基于直播的远程教育系统设计实验技术与管理，张良杰，朱丽敏，钟石根技术现状与应用领域研究传感器世界，清奎，何芹，李学东技术与传统教育深度融合教学模式创新反映该环节使人印象深刻，提升了课堂的实践教学质量教学效果评价利用技术开展科学教育专业实践教学活动，能够让学生身临其境体验活动过程中的可视可听可触感......”。

4、“.....遵循学习者的认知规律，充分提高学生的感知能力逻辑思维能力操作能力和创新能力的现实，通过操作柄在随机生成的虚拟纸币上滴上碘酒，出现蓝色就判断是虚拟伪钞该环节可以满足学生的实验需求，节省了时间和材料另外学生可以在虚拟实验室中进行虚拟仿真训练，不需要真正处于危险的环境中，同时还可以模仿现实中的真实案例场景比如在米饭淀粉和碘酒的变择正确的答案利用技术构建虚拟课堂，方便学生进行模拟训练，提高学生的动手能力理解能力分析与解决问题的能力运用技术构建虚拟实验室利用技术构建虚拟实验室，由于虚拟实验室中的设备及药品等都是虚拟的，不需要消耗大量资金购买......”。

5、“.....肖权权，侯杏基于的教学模式改革探索科学与信息化，李欢欢高职院校实训室建设与应用研究南京广播电视大学学报，作者于宏宇单位锦州师范高等专科学校环境科学学院技术在科学教育专业实践教学中应用论文原稿经验，结合本校优势学科资源实训资源，积极建设实训基地，改变传统教学模式，摆脱场地人员和时间的限制技术可以活跃课堂教学气氛，促进教学方式改革，因此高职院校要综合推进实践教学课程实施培养擅长使用设备的师资力量，遵循学生的认知规律，科学有效成意外事故另外，还存在着些不易模仿真实感不强的场景，如急救反应训练场景......”。

6、“.....可以将课堂变得可视化情境化，从而使学习环境变得生动逼真，使学习内容变过技术以学生视角建立虚拟全场景，实现人机交互，精准满足了每个学生的实验需求，杜绝了实验物品的浪费，体现了教育个体的差异性，突破了传统教育方式，提高了教学质量和水平结语技术在高职院校科学教育专业实践教学中应用前景广阔，教师应在实践教学中不断总结化课程案例中，对于治疗碘酒中毒的场景，虚拟人物躺倒在地，学生根据其身旁棕色玻璃瓶上的文字提示判断该虚拟人物为误食碘酒中毒......”。

7、“.....而且还培养其见义勇为救死扶伤的精神多数学源，避免了浪费例如米饭淀粉和碘酒的变化课程案例中的检测假钞环节，实验物品假钞在现实中无法获得，虚拟实验室就可以发挥其优势，建构虚拟假钞，学生依据该案例中实验环节得出的结论，再根据纸币制造的防伪措施中需要移走纸中的淀粉，制造假钞者又无法掌握所有的印钞技形象可读易记，从而有效激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解比如米饭淀粉和碘酒的变化课程案例中的品尝米饭环节，学生可以通过观察头盔中虚拟人物咀嚼米饭后发出的评价来判断米饭的味道......”。

8、“.....并在头盔显示屏中选技术在科学教育专业实践教学中应用论文原稿备损坏，不易及时填补，造成实践教学可用设备缺少，由此导致剩余设备多人轮流使用，加快设备疲态化老化，同时也影响正常的实践教学在科学教育专业实践教学过程中会存在些危险性较高的场景，如些有毒的化学实验，学生进行实验操作时会有定的危险性，存在安全隐患，容易示视频播放等手段对于早已习惯接收多样化信息的学生来说，激发其学习兴趣的作用已经变得微弱另外，教师在实践教学中对设备或模型进行详细讲解时，由于不能拆开大型设备的外壳或模型，不能展示设备内部真实结构......”。

9、“.....技术凭借其独特的优势给实践教学带来新机遇科学教育专业实践教学中面临的问题通过近几年的实践教学发现，科学教育专业实践教学中存在如下问题课堂教学缺少直观性新颖性，学生理解受限科学教育专业培养的学生主要就业于小学或科技馆，讲通授课或实验环节中采用技术教学，这种场景的应用是最为广泛的，它可以将每个普通教室升级成学科教室，教学双方通过中控系统头盔方式进行互动交流，该方式将虚拟场景带入教室，增强了课堂上的授课效果采用技术教学与传统教学相比较存在定优势传统对名在职教师的调查显示有的教师表示愿意在课堂中使用设备......”。