1、“.....要注重言行。不仅通过知识授业解惑，更要以自己的实际行动对学生产生深刻的影响。只有我们内心认可中华优秀传统文化，才能更好地向学生传递与之相关的价值理念。关键词管理学基础课程课程思政思政元素意义问题教学设计专业课的课程思政应强调将思想政治教育通过润物细无声的方式，者，我们需要不断提高自身的育人意识和思政育人能力，为发展中国特色社会主义事业实现中华民族伟大复兴培养合格的接班人。参考文献许艳丽高校思政课教学改革的背景和理论基础才智，徐黎源管理学基础课程思政融合研究现代农业科技，壹学者课程思政建设中的大重点方向壹学者思政研究，沈丹丹应用型高校本科专业管理学课程思政教学设管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿任何个社会都存在多种多样的价值观念和价值取向，如果要凝聚全社会意志和力量，就必须有套与经济基础和政治制度相适应，并达成广泛社会共识的核心价值观。在定层面上......”。

2、“.....也是个国家的重要稳定器。习近平总书记曾经指出，人类社会发展的历史表明对个民族个国家来说最持久最深层的力量是全程内容与生产生活实际进行设计。思政元素的选取与设计修身为主线中华优秀传统文化在时代性方面往往能体现出其独特的优势。管理学基础课程可以选择以修身齐家治国平天下作为该课程的课程思政的主要价值取向，让学生明白想要实现远大理想，需要先端正思想，修养其自身品性。对于中国人而言，这句话是种对于人生积极进取精神的体现，也是提倡种积极有为的人生哲学。其中在思想政治教育上，教师可以抛出引子，让学生自行探索。案例分析不如让学生分享亲身经历过的事，鼓励学生主动参与，把课程思政由被动变为主动，循循善诱，共同探讨，积极投入，才能最终实现课程思政的育人成效......”。

3、“.....基本的教学内容主要涵盖个部分认知管理管理思想的发展与演进科学决策计划组织领专业课的思政元素选取需要符合专业的素质育人目标专业课的课程思政教育不是肤浅地浅尝辄止，也不是在课堂上空喊口号，更不是毫无根据地天马行空，绝非形式主义的机械式注入，任课教师应在充分理解人才培养方案中素质培养目标的基础上选取思政元素，有针对性地对学生进行素质教育。例如，任课教师不可能简单地通过节课几十分钟的课程思政，就能达成培养学生的文化自信将其作为大的方向，在该课程全程教学中进行贯穿和融合，选取适合的课程内容和相关案例进行融入，提升该素质育人成效。专业课的课程思政教学设计存在的问题课程思政作为高校教育改革的重要内容之，已经得到了广泛的推行，课程思政育人的作用也受到社会的认可。但是，现有专业课的课程思政在教学设计方面仍存在些问题。然而，现实中些课程对于思政元素的选择脱离现实脱容充分融合......”。

4、“.....在传授知识和技能传授的同时，发挥其思政育人的功能，实现立德树人的教育初心。同时，作为专业教师和为课程思政改革的推动者，我们需要不断提高自身的育人意识和思政育人能力，为发展中国特色社会主义事业实现中华民族伟大复兴培养合格的接班人。参考文献许艳丽高校思政课教学改革的背景和理论基础才智，徐拔的职业素质，还可以将远大的理想化作员工的前进驱动力，自我挖掘内在的多种潜能和创造力，有利于营造和谐的工作氛围。思政元素的选取与设计社会主义核心价值观为主线任何个社会都存在多种多样的价值观念和价值取向，如果要凝聚全社会意志和力量，就必须有套与经济基础和政治制度相适应，并达成广泛社会共识的核心价值观。在定层面上，社会主义核心价值观是社会群体职业素质，这是个人和企业在面临重大问题时能够做出正确价值判断和选择的重要保障。因此......”。

5、“.....结合课程内容与生产生活实际进行设计。思政元素的选取与设计修身为主线中华优秀传统文化在时代性方面往往能体现出其独特的优势。管理学基础课程可以选择以修身齐家治国平天下作为该课程的课程思政的主要价管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿生活或者过于陈旧老套，忽视学生的兴趣所在和情感需要，既降低了课堂的趣味性，又影响了课程的感召力，大大削弱了教学效果。管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿。专业课的课程思政教学设计存在的问题课程思政作为高校教育改革的重要内容之，已经得到了广泛的推行，课程思政育人的作用也受到社会的认可。但是，现有专业课的课程思政在教学设计方面仍存在些问取需要符合专业的素质育人目标专业课的课程思政教育不是肤浅地浅尝辄止，也不是在课堂上空喊口号，更不是毫无根据地天马行空，绝非形式主义的机械式注入......”。

6、“.....有针对性地对学生进行素质教育。例如，任课教师不可能简单地通过节课几十分钟的课程思政，就能达成培养学生的文化自信这素质目标。而是应点强调摒弃传统的以教师为中心的教学方式，提倡以学生为主的翻转课堂。课程思政的教学不应该由教师进行心灵鸡汤式的单方面灌输，教师应该转变角色，变成主持人引领者。在思想政治教育上，教师可以抛出引子，让学生自行探索。案例分析不如让学生分享亲身经历过的事，鼓励学生主动参与，把课程思政由被动变为主动，循循善诱，共同探讨，积极投入，才能最终实现课程思政源管理学基础课程思政融合研究现代农业科技，壹学者课程思政建设中的大重点方向壹学者思政研究，沈丹丹应用型高校本科专业管理学课程思政教学设计探索营销界，韩艳华高职管理学基础课程思政教学设计与实践产业与科技论坛，作者郭晓雯单位宁夏建设职业技术学院。管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿......”。

7、“.....也是个国家的重要稳定器。习近平总书记曾经指出，人类社会发展的历史表明对个民族个国家来说最持久最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。失去共同的核心价值观，会导致个民族个国家缺少立身之本，缺少精神根基。结语在全课程育人的格局下，作为高职院校的专业基础课，管理学基础的课程思政应将思政元素与课程取向，让学生明白想要实现远大理想，需要先端正思想，修养其自身品性。对于中国人而言，这句话是种对于人生积极进取精神的体现，也是提倡种积极有为的人生哲学。其中，修身是做人的关键。修身即修养身心，主要指具有道德的自我约束能力和自我管理能力。将中华优秀传统文化中的修身齐家治国平天下的价值观引入现代企业文化中，不仅利于激励员工积极进取吃苦耐劳和坚韧育人成效。管理学基础课程思政设计管理学基础课程在内容和结构体系上相对完善和成熟......”。

8、“.....经济管理类专业的毕业生就业后大多数会服务于社会中的企业组织，对我国经济社会发展起到非常重要的作用，对于未来成为社会组织的各级别管理者的学生而言，需要拥有良好的道德品质和过硬的管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿对思政元素进行阐释，不言之教所产生的影响更为深厚。作为新时代的高校教师，我们应该以更高的标准来要求自己。在与学生的各种沟通和交流的过程中，要注重言行。不仅通过知识授业解惑，更要以自己的实际行动对学生产生深刻的影响。只有我们内心认可中华优秀传统文化，才能更好地向学生传递与之相关的价值理念。翻转课堂，参与式教学近些年来，教育方法直在进行改革。入课程教学的相关环节或者知识内容。专业课应通过隐性思政与显性思政，如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础等通识课程......”。

9、“.....让专业课程思政课程能够紧密结合，共同致力于促进学生的学习和成长。年，由中共中央国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见中，明确提出了课程思政教学的建设要求，探索营销界，韩艳华高职管理学基础课程思政教学设计与实践产业与科技论坛，作者郭晓雯单位宁夏建设职业技术学院。管理学基础课程思政教学设计浅析论文原稿。以身作则，身正为范课程思政建设的成功与否，关键在于教师本身是否真正认可所传递的价值观。相比用冗长的语言对思政元素进行阐释，不言之教所产生的影响更为深厚。作为新时代的高校教师，社会共同认可的核心价值观。失去共同的核心价值观，会导致个民族个国家缺少立身之本，缺少精神根基。结语在全课程育人的格局下，作为高职院校的专业基础课，管理学基础的课程思政应将思政元素与课程内容充分融合，选用适当的教学方法和教学手段，在传授知识和技能传授的同时......”。