1、“.....以此吸引学生的学习兴趣和思考能力。例如，我们教师在进行长方形正方形的认识课的时，如果单单的直接将长方形或正方形的特点，细致的讲解出来，学生的事情，需要教师不断地调整自身的教学方法和教学策略，而学生也需要配合教师做出改变，对每节课堂教学都要做到精益求精，经过长期的调整和培养，从而打造出班级整体的独立思考能力。因此，教师应该尽可能给予学生选择和思考的独立空间，让学生拥有思考分析和解决问题的机会，同时给予学生小学数学中培养学生独立思考能力浅析论文原稿出的问题可以让学生进行独立思考，而在思考的过程中，教师可以引导学生使用咫尺或者其他的学习工具进行测量，从而让学生能够有理有据地反映自己的观点和看法，而学生旦说错了......”。

2、“.....但对于学生的问题也要进行引导式的纠正。在这样的学习环境和氛围中，学生的期的调整和培养，从而打造出班级整体的独立思考能力。因此，教师应该尽可能给予学生选择和思考的独立空间，让学生拥有思考分析和解决问题的机会，同时给予学生正向和科学的鼓励，帮助学生成长为社会新时代的优秀接班人。引导质疑，让学生学会思考教师之于学生最大的作用就是教会学生学习的养出独立思考的能力。教师可以进行提问式的教学法，比如，让学生们说出有哪些地方是相同的同时，让学生画画比比，看看两者的哪些部分的长度是相同的，角的大小也是致的。其实面对这样的问题，绝不可能等着教师讲出答案，因此，会进行自主思考，并对教师所提出的问题进行探求式的分析，由精心提问......”。

3、“.....离不开对事件本身产生质疑，因此，培养学生的质疑能力也是激发其产生自主思考的重要途径。旧有的教学方式中，老师在课堂中将知识拆解成若干个小块，并且拆解的非常细致，而学生因为教师会教授知识给自己，反而产生了不愿自主思考的坏习惯，久而久鼓励，只有这样，学生才能展现自我，也才能获得真正的思考能力。例如，还是关于长方形正方形的认识的课，教师提出的问题可以让学生进行独立思考，而在思考的过程中，教师可以引导学生使用咫尺或者其他的学习工具进行测量，从而让学生能够有理有据地反映自己的观点和看法，而学生旦说错了，用数学是为了培养学生的逻辑思维能力，因此，教师对教学知识点应该进行深度的剖析和思考，从而帮助小学生树立良好的数学学习意愿......”。

4、“.....但独立的思考能力需要个潜移默化的过程，教师必须从小学低段抓起，从意识的建立再到其独立思考能力的培养。因为在传统的数学教学到相同类似的问题时，学生就难以拓展自身的思维，从而保障课堂学习的进度。因此，教师必须在课堂中保障学生的学习主体，利用多元化的教学方式引导学生自主思考，借此还可以大幅度提高自身的教学质量。关键词小学数学独立思考积极思维自主独立思考并非是记忆化的学习能力，需要学生尽早，诱发其独立积极的主动思考需要多元化的教学方式及不同的引导方式。以下将对独立思考能力的作用现状和培养途径展开具体的论述独立思考能力在小学数学教育中的作用数学是为了培养学生的逻辑思维能力，因此，教师对教学知识点应该进行深度的剖析和思考......”。

5、“.....但对于学生的问题也要进行引导式的纠正。在这样的学习环境和氛围中，学生的课堂学习不再仅限于数学教材，而在探求正确答案的过程中，不仅能够获得较强的动手能力，还能对自己的目标达成培养出更没坚韧的信念小学数学中培养学生独立思考能力浅析论文原稿，借此还可以大幅度提高自身的教学质量。引导质疑，让学生学会思考教师之于学生最大的作用就是教会学生学习的能力，而自学能力中最基础的能力就是培养学生独立思考的能力，因此，教师在进行教学的过程中，应该尽可能为学生营造和谐民主的教学氛围......”。

6、“.....从而让学生能够有理有据地反映自己的观点和看法，而学生旦说错了，教师也应该鼓励学生敢于直言的勇气，但对于学生的问题也要进行引导式的纠正。在这样的学习环境和氛围中，学生的课堂学习不再仅限于数学教材，而在探求正确答案的过程中，不课堂中，教师是主要的授课主体，而学生只是进行被动的输入知识，并没通过自己的思考和理解，将知识的含义进行有效把握，当学生在遇到相同类似的问题时，学生就难以拓展自身的思维，从而保障课堂学习的进度。因此，教师必须在课堂中保障学生的学习主体，利用多元化的教学方式引导学生自主思培养，教师也必须对学生从低段抓起，将着重点聚焦于独立思考能力的培养实践之中。而实现此教学目标并不容易，让学生变被动为主动......”。

7、“.....以下将对独立思考能力的作用现状和培养途径展开具体的论述独立思考能力在小学数学教育中的，从而培养其独立的思考能力。但独立的思考能力需要个潜移默化的过程，教师必须从小学低段抓起，从意识的建立再到其独立思考能力的培养。因为在传统的数学教学课堂中，教师是主要的授课主体，而学生只是进行被动的输入知识，并没通过自己的思考和理解，将知识的含义进行有效把握，当学生在能够获得较强的动手能力，还能对自己的目标达成培养出更没坚韧的信念。关键词小学数学独立思考积极思维自主独立思考并非是记忆化的学习能力，需要学生尽早培养，教师也必须对学生从低段抓起，将着重点聚焦于独立思考能力的培养实践之中。而实现此教学目标并不容易......”。

8、“.....教师在进行教学的过程中，应该尽可能为学生营造和谐民主的教学氛围，并对学生敢于质疑和提问的行为表示赞同和鼓励，只有这样，学生才能展现自我，也才能获得真正的思考能力。例如，还是关于长方形正方形的认识的课，教师提出的问题可以让学生进行独立思考，而在思考的过程中，教师可以通过思考去理解知识点背后的原理，由此，学生也无法培养出独立思考的能力。教师可以进行提问式的教学法，比如，让学生们说出有哪些地方是相同的同时，让学生画画比比，看看两者的哪些部分的长度是相同的，角的大小也是致的。其实面对这样的问题，绝不可能等着教师讲出答案，因此，会进向和科学的鼓励......”。

9、“.....精心提问，让学生主动思考学习能力的提高，离不开对事件本身产生质疑，因此，培养学生的质疑能力也是激发其产生自主思考的重要途径。旧有的教学方式中，老师在课堂中将知识拆解成若干个小块，并且拆解的非常细致，而学生因为教师会课堂学习不再仅限于数学教材，而在探求正确答案的过程中，不仅能够获得较强的动手能力，还能对自己的目标达成培养出更没坚韧的信念小学数学中培养学生独立思考能力浅析论文原稿小学数学中培养学生独立思考能力浅析论文原稿。结语总而言之，想要培养小学生的独立思考能力并不是件简能力，而自学能力中最基础的能力就是培养学生独立思考的能力，因此，教师在进行教学的过程中，应该尽可能为学生营造和谐民主的教学氛围......”。