1、“.....重听轻说。基元设计的情景主要是假设冬奥会在学生家门口举办，学生是志愿者，面对世界各地来的运动员和游客，做个简短的自我介绍和个家乡介绍，主题为即我为家乡代言。学生以小组为单位准备产出任务。高职英语口高职英语口语教学融合课程思政的实践论文原稿语介绍家乡等学生熟悉且感兴趣的话题，用或者短视频等新型信息化技术手段来展示任务成果，在此过程中给学生提供了语言使用和思政价值引领的机会，学生通过产出引起自身英语表达和展示能力的饥饿感和匮乏感，变被动学习为主动学习......”。

2、“.....使学生进行有效的产出仍是大缺口。本研究试图更新当前高职英语口语教学的教学观念教学方法和手段。高职英语口语教学在观念上缺少创新在教学上未能真正提高实际口语运用能力方法上依然用理论的教学理念和流程来实现高职英语口语教学的课程思政融入。笔者以伊犁职业技术学院学前教育高职级新生为教学对象，于年月至月进行了为期学期的教学实践，教材为新编实用英语综合教程第版，以第单元的教学设计为例，基于产出导摘要以产出导向法为抓手，内容上结合口语能力培养课程思政引领，流程上采用产出导向法的驱动促成评价......”。

3、“.....结合高职教育中应用的特色，提出融口语能力培养和思政价值引领于体的教学理念，在完成语口语教学融合课程思政的实践论文原稿。结语本研究基于产出导向法的经典教学模式对高职英语口语教学融合课程思政进行创新建构。通过教学实践来验证该模式在提高口语教学质量提升口语学习与应用能力的实际效果，提升了教师的人文素养课外学习和课堂学习。高职英语口语教学和课程思政的教学目标共性是的学习中心说认为教学定要促成有效的学习，对高职英语口语教学有直接的指导性作用......”。

4、“.....充分激发学自觉性。对探索口语教学面对西方文化与我国道德文化观念碰撞与交融情境下，如何既优化学习技能与学习效果，又促使学生形成正确的价值导向，激发学生对中华优秀传统文化的传承热爱与创新提供了有效的思路。作者张瑜单位伊犁职业技术学院。特色，提出融口语能力培养和思政价值引领于体的教学理念，在完成基本口语所需的知识传授基础上，积极结合课程思政元素，培养学生的文化素养理想信念和方法能力，以立德树人为根本，培养符合中国特色社会主义现代化建设的人才。高职英语口高职英语口语教学融合课程思政的实践论文原稿政治自觉性......”。

5、“.....如何既优化学习技能与学习效果，又促使学生形成正确的价值导向，激发学生对中华优秀传统文化的传承热爱与创新提供了有效的思路。作者张瑜单位伊犁职业技术学程，培养学生文化差异意识，使口语交流更加生动形象，传递中国能量，输出思政价值的同时强化学生内在的爱国情怀和人文素养，这与课程思政全育人的目标完全契合。教师引导学生掌握口语交流中的常用词汇背后所隐射的文化内涵道德价值。高职程思政融入。笔者以伊犁职业技术学院学前教育高职级新生为教学对象......”。

6、“.....教材为新编实用英语综合教程第版，以第单元的教学设计为例，基于产出导向法，从教学目标任务设计教学流程设计和教学反思来展示高的参与性和主动性。是的学用体说强调将输入性的学习和产出性的使用结合为体，学用同步协调，以用促学，侧重学以致用，培养学生的语言实际应用能力，能够解决学用分离的问题。是全人教育说认为教师应当将人文性目标主动融入教学全过出导向法高职英语口语教学课程思政的共性本研究强调高职英语口语教学和课程思政者的理念共性，并将者有机地结合在起，形成强有力的协同效应和的合力。在学习形式方面......”。

7、“.....兼顾接受式学习和团队合作，结教学融合课程思政的实践论文原稿。结语本研究基于产出导向法的经典教学模式对高职英语口语教学融合课程思政进行创新建构。通过教学实践来验证该模式在提高口语教学质量提升口语学习与应用能力的实际效果，提升了教师的人文素养和政治职英语口语融合课程思政教学模式的具体实施过程，具体如下图所示。摘要以产出导向法为抓手，内容上结合口语能力培养课程思政引领，流程上采用产出导向法的驱动促成评价，考核上含学生自评同伴互评多元评价......”。

8、“.....还能提升学生的人文素养，从思想信念层面上树立正确的世界观人生观与价值观。基于产出导向法的高职英语口语融合课程思政教学模式的案例实践本研究主要运用理论的教学理念和流程来实现高职英语口语教学的于产出导向法的口语教学要求教师应用产出输入讨论学习再产出评价反馈的教学模式，建立驱动促成评价的教学流程。教师布臵与课程内容相关的教学任务，如用英语介绍家乡等学生熟悉且感兴趣的话题，用或者短视频等新型信息化技术手段来教学融合课程思政的实践论文原稿......”。

9、“.....如何在具体的教学环节和过程中如口语教学潜移默化地体现思政价值，使学生进行有效的产出仍是大缺口。过学用体知行合工学结合的方式将思政元素真正与口语教学相结合，不仅能够增加学生口语学习的动力和表达的自信，还能提升学生的人文素养，从思想信念层面上树立正确的世界观人生观与价值观。教学任务的设计年是北京冬奥会之年，因此，本单领读跟读或者讨论法等传统手段，亟须创新教学手段上采用讲授，重听轻说......”。