1、“.....通力。在案例教学法中，通常为了引导学生独立思考，分析案例，获取理论知识，提高个体解决问题的能力而设臵问题，这样可以激发了学生的创新思维以及学习兴趣，启发学生从理论回归实践过程中进行思考。同时，教师的个人能力的提高有利于对教学内容的理解并设计出适合学生兴趣需要的教学案例的问题。教学反思能力。案例教学法在思想政治课中的有效运用，要求教师拥有较强的自我反思和教学实践能力，关注每个学生的个体发展，拉近与学生培养分析问题解决问题能力的方法。在各种学科教育中都有广泛的应用，是以能力本位，学生主体，任务载体，行动为导向的思想政治课中主要教学方法之。这种教学方法的运用程序是精选案例呈现案例提出问题分析案例形成结论概括提升，通过系列的交流合作，加深学生对基本原理和概念的掌握和理解。因此，案例教学是种理论行为，案例教学法是种实践方法，理论应用并回归于实践，接受案例教学法的检验......”。

2、“.....但很难通过学生自己的努力来实现，这个问题的解决与教师的帮助是分不开的。为了促进学生适应角色转换，教师可以让学生在课前观看与案例有关的资料并作出正确的解释。通过早期介绍过程，学生可以在案例教学方法实践应用之前加深对案例教学方法的了解，能够更好的在案例教学活动中进行角色转换。教师运用案例教学法的时候要不断提醒学生并进行指导，让学生从学习的处理能力和丰富的实践经验外，还需要强大的知识分析能力和对课堂控制能力。目前，高校思想政治理论课教师在运用案例教学时相关技能还存在些不足，经过调查研究发现主要体现在以下个方面教学监控能力。教师在思想政治课理论课教学中采用案例教学法，教学监控能力分为课前规划实施过程和课堂学生的课堂监控两个过程......”。

3、“.....问题设臵能力。在案例教学法中，通常为了引导学生独立思考，分析案例，获取理论参与度不高。师生之间的和谐关系是案例教学法的个显著特点，这要求师生之间具有高度的的默契，良好的课堂气氛有助学生对案例的讨论与分析，提高思想政治理论课的教学效果。在案例教学法的使用过程中需要学生的积极参与，但实际上，学生在思想政治课中的自我参与度仍然不高，教师的自我参与仍然停滞不前，讨论不够积极，根据项调查，只有极少数的学生会在上学期间仔细聆听并做笔记，剩下的绝大多数学生只会去听，甚至不听。案例教学案例教学法存在问题的主要原因案例教学法自身所具有的短板。使用案例教学法有定的局限性。当教师运用案例教学法时，就会发现需要选择的案例范围太广，因此选择最合适的材料和最具代表性的案例比较困难另方面，案例教学方法从前个阶段的准备到课堂教学组织再到课程后的课程总结，整个过程耗用时间比较长......”。

4、“.....因此，案例教学方法的应用将受到定的限制。教师对案例教学法存持学生对理论的概念性理解，还要让学生了解具体理论来源于实践并运用于实践，经过时间的检验进步丰富和发展。实践案例教学法的应用，将抽象理论与具体案例相结合，提高了学生理解分析以及解决问题的能力，从而实现了理论到实践的回归。自主案例教学法。教师指导学生根据思想政治课的内容要求去寻找与自己的实践生活相关联的案例，通过独立思考和大家讨论的方式达到对知识理解的教学方法。自主案例教学法的使用促进了师生之间的交流案例教学法运用创建活动内容的案例比纯文本或声音显示方式更具吸引力，不仅给予学生感官刺激还会带来令人愉悦的视听体验，拓展他们的思维空间，进而提高学生对于理论观点的理解能力。教师要运用无条件积极关注的技术去与学生心理沟通，把握学生的心理，回归于思想政治教育之中......”。

5、“.....帮助学生更好的理解其内在联系。事实上，案例教学法所构建的情境便是种回归生活的教学方法，使教据课程内容，将典型案例以题目的形式分享给学生，让学生通过交流分析讨论阅读案例。学生通过接触案例学习并进行分析和讨论，了解理论知识与实践应用的关系。因此，理论研究不仅要坚持学生对理论的概念性理解，还要让学生了解具体理论来源于实践并运用于实践，经过时间的检验进步丰富和发展。实践案例教学法的应用，将抽象理论与具体案例相结合，提高了学生理解分析以及解决问题的能力，从而实现了理论到实践的回归。自主案例教学法的教学效果。在案例教学法的使用过程中需要学生的积极参与，但实际上，学生在思想政治课中的自我参与度仍然不高，教师的自我参与仍然停滞不前，讨论不够积极，根据项调查，只有极少数的学生会在上学期间仔细聆听并做笔记，剩下的绝大多数学生只会去听，甚至不听......”。

6、“.....为提高案例教学法在思想政治课中的应用效果，必须在教学方法上进行不断的创新。目前主要有以下使用方式探索案例教学法。学生在获取知识案例教学法在思政理论课中运用论文原稿加深了彼此了解，提高了学生自主学习的能力，但也逐渐拉开了学生学习能力之间的差距同时教师在教学过程对学生也有了更深的了解，有利于提高教学效率和丰富教学经验。多媒体案例教学法。是指在思想政治课教学中采用多媒体技术进行案例教学方法。多媒体案例教学法运用创建活动内容的案例比纯文本或声音显示方式更具吸引力，不仅给予学生感官刺激还会带来令人愉悦的视听体验，拓展他们的思维空间，进而提高学生对于理论观点的理解能就需要教师运用恰当的引导方式，指导学生的学习方法与探索途径。在课堂教学中，教师根据教学安排让学生提出需要解决的问题，引导学生进入案例情境，引发系列的讨论与交流，使学生成为典型案例......”。

7、“.....实践案例教学法。教师根据课程内容，将典型案例以题目的形式分享给学生，让学生通过交流分析讨论阅读案例。学生通过接触案例学习并进行分析和讨论，了解理论知识与实践应用的关系。因此，理论研究不仅要择最合适的材料和最具代表性的案例比较困难另方面，案例教学方法从前个阶段的准备到课堂教学组织再到课程后的课程总结，整个过程耗用时间比较长。在思想政治理论课堂中学生学习案例教学法的时间有限缺乏技能，因此，案例教学方法的应用将受到定的限制。教师对案例教学法存在专业知识不足。教师在思想政治理论课中运用案例教学法，不仅需要拥有丰富的理论知识和社会经验，同时还要具备合理的知识处理教学控制和教学技术的操作能力以种更轻松系统有效的方法贴近学生。案例教学法在思政理论课中运用论文原稿。在案例教学法的实践操作过程中，为提高案例教学法在思想政治课中的应用效果，必须在教学方法上进行不断的创新......”。

8、“.....学生在获取知识与技能时，教师提供些实例并合理创设情境来激发其好奇心，锻炼自主学习的能力，让学生主动发现知识，积极探索为什么学。思想政治课的理论往往是抽象的，学生在理解上有定的困难，这教师指导学生根据思想政治课的内容要求去寻找与自己的实践生活相关联的案例，通过独立思考和大家讨论的方式达到对知识理解的教学方法。自主案例教学法的使用促进了师生之间的交流，加深了彼此了解，提高了学生自主学习的能力，但也逐渐拉开了学生学习能力之间的差距同时教师在教学过程对学生也有了更深的了解，有利于提高教学效率和丰富教学经验。多媒体案例教学法。是指在思想政治课教学中采用多媒体技术进行案例教学方法。多媒技能时，教师提供些实例并合理创设情境来激发其好奇心，锻炼自主学习的能力，让学生主动发现知识，积极探索为什么学。思想政治课的理论往往是抽象的，学生在理解上有定的困难......”。

9、“.....指导学生的学习方法与探索途径。在课堂教学中，教师根据教学安排让学生提出需要解决的问题，引导学生进入案例情境，引发系列的讨论与交流，使学生成为典型案例，实现以感性认知到理性认知的飞跃。实践案例教学法。教师根，要求非常高。在论文思想政治课程案例教学法中的孤立问题中这问题的探讨，揭示了个问题，掌握案例教学技能的教师数量相对较少，这个原因可能会导致案例教学方法的应用减少另方面，些教师对案例教学方法存在定位不够明确，操作方法流程也存在定的问题。学生对案例教学法的参与度不高。师生之间的和谐关系是案例教学法的个显著特点，这要求师生之间具有高度的的默契，良好的课堂气氛有助学生对案例的讨论与分析，提高思想政治理论案例教学法在思政理论课中运用论文原稿问卷调查访谈等方法总结出案例教学法在思想政治理论课中运用取得的成绩存在的问题及归因......”。