，积极发挥市场营销课程思政功效。第，认知层面，既要端正态度，又要科学认识两者的辩证关系。正确认识市场营销课程思政的必要性。市场营销课程教师应该深刻意识到，德育应是任何门课程的首要任务，思政教育应是全教育。市场营销专业课在治因素越发重要。本文以高校立德树人为依据，以全育人为要求，以市场营销课程为个例，分析市场营销课程思政存在的问题原因市场营销课程思政路径浅析论文原稿市场营销课程思政路径浅析论文原稿。关键词市场营销课程思政立德树人教育部发布高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，课程思政理念受到高校重视，全面开启了课市场营销课程思政路径浅析论文原稿节的教学，都涉及宏微观环境分析，及对特定主体行为的剖析解读。从这个角度讲，市场营销课程中的思政要素是极为丰富的。但是，思政要素信息的丰富，反而制约了思政要素资源系统性。专业课教师在课程教学中，更多表现在想到哪里讲到哪里，使专业课中的思政资源缺乏明晰框架。第，市场营销教学中的课程思政与思政教育缺乏深度融合。方开启了课程思政工作。作为门人文社会类课程，市场营销具有较强应用性实践性，是高校管理类经济专业学生的必修课。同时，它还是其他专业学生喜爱的选修课。结合市场营销本就具有较强的意识形态特征，探讨市场营销教学中的思政教育具有重要现实意义。究其原因，在于企业营销人员的职业道德与社会主义核心价值观缺失，而这个缺失与从业为的剖析解读。从这个角度讲，市场营销课程中的思政要素是极为丰富的。但是，思政要素信息的丰富，反而制约了思政要素资源系统性。专业课教师在课程教学中，更多表现在想到哪里讲到哪里，使专业课中的思政资源缺乏明晰框架。第，市场营销教学中的课程思政与思政教育缺乏深度融合。方面，因专业知识与引入的思政要素资源，犹如互补的摘要随着社会主义市场经济对于人才的需求，市场营销从业人员的思想政治因素越发重要。本文以高校立德树人为依据，以全育人为要求，以市场营销课程为个例，分析市场营销课程思政存在的问题原因。究其原因，在于企业营销人员的职业道德与社会主义核心价值观缺失，而这个缺失与从业者在校学习市场营销课程思政缺失有关。第，市场营销课到规范引导作用。再次，积极将思政元素融入市场营销学课程教学。方面，需要教师不但熟悉教材内容，而且要积极挖掘思政元素，融入课程教学，尽量避免为了思政而讲思政。如在讲解作为广告信息发布媒介的微信朋友圈时，引入不传谣不信谣不在朋友圈里发布负能量的信息等要素，让思政元素润物无声渗入教学。关键词市场营销课程思政立教学要以思想政治理论及国家政策为导向。市场营销专业课老师应破除专业设臵，认真学习马克思主义及马克思主义中国化理论成果，积极了解国家关于课程思政的政策与要求，为端正课程思政态度奠定理论基础，为践行课程思政指明方向。市场营销作为探讨消费者与企业价值交换的课程，研究对象是较为具体的微观个体，但其实质特征为宏观社会首要任务，思政教育应是全教育。市场营销专业课在注重实践技能与理论知识培养的同时，更要注重价值目标的实现，对学生进行职业素质职业道德价值观等方面的培养，使学生成为德才兼备的人。科学认识市场营销课程思政与思政教育的辩证关系。知识性认识是价值认识的前提和基础，两者是对立统的关系。市场营销课程思政是全方位育人中共性学课程教学。方面，需要教师不但熟悉教材内容，而且要积极挖掘思政元素，融入课程教学，尽量避免为了思政而讲思政。如在讲解作为广告信息发布媒介的微信朋友圈时，引入不传谣不信谣不在朋友圈里发布负能量的信息等要素，让思政元素润物无声渗入教学市场营销课程思政路径浅析论文原稿。市场营销课程思政路径探析市场营销课程思政市场营销课程思政路径浅析论文原稿树人教育部发布高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，课程思政理念受到高校重视，全面开启了课程思政工作。作为门人文社会类课程，市场营销具有较强应用性实践性，是高校管理类经济专业学生的必修课。同时，它还是其他专业学生喜爱的选修课。结合市场营销本就具有较强的意识形态特征，探讨市场营销教学中的思政教育具有重要现实意程教学与思政元素融合的最小结合点是案例。教学设计过程中，以专业知识的讲解为主线，用生动丰富的课程思政案例提升教学效果，使思政元素与专业教学内容有效融合。通过案例启发式导入，使学生无形中受思政意识的影响在课堂教学中以案例引发学生的思考，为知识点教学提供有力的支撑在课后的拓展延伸中，依托案例将视角引入生活，要矛盾变化的内在特征主要表现和基本依据，才能深刻剖析企业所处的营销环境，切实帮助企业基于市场需求，开展市场营销活动。只有深刻领会国家出台政策法律的初衷，才能客观评价市场营销实践中存在的问题明晰企业在营销实践中的发展方向。其次，深度挖掘市场营销课程思政因素。专业课程教学与思政元素融合的最小结合点是案例。教学设济运行的具体表现。只有深入把握我国社会市场经济主要矛盾变化的内在特征主要表现和基本依据，才能深刻剖析企业所处的营销环境，切实帮助企业基于市场需求，开展市场营销活动。只有深刻领会国家出台政策法律的初衷，才能客观评价市场营销实践中存在的问题明晰企业在营销实践中的发展方向。其次，深度挖掘市场营销课程思政因素。专业课程的种，与思政课程有区别，但是两者在培养学生的价值目标上具有致性。因此，市场营销课程思政不是简单加入思政元素形成课程加思政的堆叠和拼凑，而是要做到课程思政元素和本专业知识点的高效融合，形成较强的突出专业特征课程思政教学模式，使其具有鲜明的专业特征。第，自觉将市场营销课程教学与思政教育融合。首先，市场营销课径，要以党的十大以来习近平总书记对高校教师提出的坚持个相统，以个引路人为总要求，以有好老师为标准和前提，针对市场营销课程思政的现状及原因，积极发挥市场营销课程思政功效。第，认知层面，既要端正态度，又要科学认识两者的辩证关系。正确认识市场营销课程思政的必要性。市场营销课程教师应该深刻意识到，德育应是任何门课程过程中，以专业知识的讲解为主线，用生动丰富的课程思政案例提升教学效果，使思政元素与专业教学内容有效融合。通过案例启发式导入，使学生无形中受思政意识的影响在课堂教学中以案例引发学生的思考，为知识点教学提供有力的支撑在课后的拓展延伸中，依托案例将视角引入生活，起到规范引导作用。再次，积极将思政元素融入市场营市场营销课程思政路径浅析论文原稿业课老师应破除专业设臵，认真学习马克思主义及马克思主义中国化理论成果，积极了解国家关于课程思政的政策与要求，为端正课程思政态度奠定理论基础，为践行课程思政指明方向。市场营销作为探讨消费者与企业价值交换的课程，研究对象是较为具体的微观个体，但其实质特征为宏观社会经济运行的具体表现。只有深入把握我国社会市场经济重实践技能与理论知识培养的同时，更要注重价值目标的实现，对学生进行职业素质职业道德价值观等方面的培养，使学生成为德才兼备的人。科学认识市场营销课程思政与思政教育的辩证关系。知识性认识是价值认识的前提和基础，两者是对立统的关系。市场营销课程思政是全方位育人中共性课程的种，与思政课程有区别，但是两者在培养学生的思政工作。作为门人文社会类课程，市场营销具有较强应用性实践性，是高校管理类经济专业学生的必修课。同时，它还是其他专业学生喜爱的选修课。结合市场营销本就具有较强的意识形态特征，探讨市场营销教学中的思政教育具有重要现实意义。市场营销课程思政路径探析市场营销课程思政路径，要以党的十大以来习近平总书记对高校教师提出面，因专业知识与引入的思政要素资源，犹如互补的两张皮，缺乏匹配度。另方面，缺乏从专业课程角度系统规划和利用思政要素资源。在市场营销课程教学实践中，思政教育更多被认为是种调味剂，在课程案例讲解或教学导入中会简单引入，但较少教师能对其进行系统性强化。摘要随着社会主义市场经济对于人才的需求，市场营销从业人员的思想在校学习市场营销课程思政缺失有关。第，市场营销课程教师存在重教学轻育人的情况。在人才培养方案中，专业课程承担着学生的专业教育，而思政课程承担着学生的思想教育，普遍存在着专业课教师重教学轻育人的状况。有些市场营销课程教师问题更为突出。第，市场营销课程的思政资源缺乏系统性。市场营销课程具有清晰的逻辑结构，任何个张皮，缺乏匹配度。另方面，缺乏从专业课程角度系统规划和利用思政要素资源。在市场营销课程教学实践中，思政教育更多被认为是种调味剂，在课程案例讲解或教学导入中会简单引入，但较少教师能对其进行系统性强化。关键词市场营销课程思政立德树人教育部发布高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，课程思政理念受到高校重视，全课程教师存在重教学轻育人的情况。在人才培养方案中，专业课程承担着学生的专业教育，而思政课程承担着学生的思想教育，普遍存在着专业课教师重教学轻育人的状况。有些市场营销课程教师问题更为突出。第，市场营销课程的思政资源缺乏系统性。市场营销课程具有清晰的逻辑结构，任何个章节的教学，都涉及宏微观环境分析，及对特定主体