1、“.....也在回顾个人经历，剖析个人内心，从而抒发个人情感，随着观点的逐渐清晰，个人的生活与行为重新被赋予意义，情感目标需要与价值得以体现。由此可见，叙事护理教育有助于教师和学生综合能力的提升与发展，强烈的情感波动。在第章老年人的临终护理教学时，课前确定以临终患者的疼痛护理为主题，位奶奶患淋巴癌的学生在反思日记中形象地记录了奶奶的癌痛，‚那是种撕心裂肺的疼痛奶奶癌痛发作时那痛苦而无助地呻吟和哀号让我全身抽搐，内心无比煎熬我不知道将来从事老年护理工作时，会不会去护理像奶奶这样的患者，不知道我能不能做好这件事‛老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿。老年患者是弱势群体中的弱势群体，他们的生命进入倒计时，心理随着年龄的增长也发生了很大变化，社会适应能力逐渐变弱，更需要关心关爱和同情。因此，注重对老年患者护理情感的培养......”。

2、“.....如在学习老年人的日常生活护理时，课前确定以老年人清洁与舒适护理为主题，要求学生根据所学知识采学生为，叙事护理教育后为。对于问题‚你对老年护理课程教学目标有了解吗‛，叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教育后为。对于问题‚你有认识到老年护理与其他学科的区别吗‛，叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教育后为。由此可见，在老年护理教学中引入叙事护理教育，能激发学生学习兴趣，加深对老年护理的认，有助于培养学生对老年患者的情感，有效促进师生综合能力提升，从而提高教学效果。如对于问题‚你有为老年患者尽爱心的心理准备吗‛，叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教育后为。对于问题‚你对老年患者有爱心和同情心吗‛，叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教育后为......”。

3、“.....观看与老年患者相关的影视及文学作品教师课前通过互联网搜索查阅文献和相关书籍，收集整理与老年护理相关的影视作品图片文学作品等素材为教学做准备。老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿。摘要目的探索叙事护理教育在老年护理教学中对学生护理情感的培养效果。方法以级年制护理专业名大专生为研究对象，在老的影视作品图片文学作品等素材为教学做准备。教学内容与方法教学内容老年护理在学年第学期开设，共学时，内容包括绪论老年人各系统的老化改变老年人的健康保健老年人的心理健康护理老年人的日常生活护理老年人的用药护理老年人的健康评估老年人常见疾病及护理老年人的临终护理。教学后问卷调查根据教学计划完成教学任务后，再次对学生进，也在回顾个人经历，剖析个人内心，从而抒发个人情感，随着观点的逐渐清晰，个人的生活与行为重新被赋予意义......”。

4、“.....由此可见，叙事护理教育有助于教师和学生综合能力的提升与发展，有助于师生认识自己提升自己发展自己。作者孙南竹何岩郭璐璐韩媛媛宋婷婷王苗苗李彩霞高欣赵倩靖陈玄清程圆圆马珺香单位甘肃卫生记录了奶奶的癌痛，‚那是种撕心裂肺的疼痛奶奶癌痛发作时那痛苦而无助地呻吟和哀号让我全身抽搐，内心无比煎熬我不知道将来从事老年护理工作时，会不会去护理像奶奶这样的患者，不知道我能不能做好这件事‛。通过问卷调查我们发现，叙事护理教育对培养护生对老年患者的护理情感效果明显。叙事护理教育能够促进师生综合能力提升，提高教关心关爱和同情。因此，注重对老年患者护理情感的培养，让老年护理人才成为‚暖护‛是护理职业教育的责任。如在学习老年人的日常生活护理时，课前确定以老年人清洁与舒适护理为主题，要求学生根据所学知识采取不同方式进行实践与反思......”。

5、“.....应用叙事的方法，讲述自己为老年人做清洁护理安置舒适老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿问卷调查，两次调查内容相同，目的是进行教学前后对比见表。老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿。教学内容与方法教学内容老年护理在学年第学期开设，共学时，内容包括绪论老年人各系统的老化改变老年人的健康保健老年人的心理健康护理老年人的日常生活护理老年人的用药护理老年人的健康评估老年人常见疾病及护理老年人的临终护明显效果，教学前后学生对老年护理的认识和理解也有明显差异。结论叙事护理教育有利于提高学生对老年护理课程的认识和学习兴趣，有助于培养学生对老年患者的情感，有效促进师生综合能力提升，从而提高教学效果。教学方法查阅资料，观看与老年患者相关的影视及文学作品教师课前通过互联网搜索查阅文献和相关书籍，收集整理与老年护理相关后为......”。

6、“.....叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教育后为。由此可见，在老年护理教学中引入叙事护理教育，能激发学生学习兴趣，加深对老年护理的认识，对高效完成老年护理教学任务起到了促进作用。叙事护理教育有助于培养学生对老年患者的护理情感人民日报高级记者白剑锋曾说，职业学院。摘要目的探索叙事护理教育在老年护理教学中对学生护理情感的培养效果。方法以级年制护理专业名大专生为研究对象，在老年护理课程教学中，通过查阅资料观看与老年患者相关的文学及影视作品情景再现角色扮演分享情感故事书写并分享反思日记等形式进行叙事护理教育。教学结束后，进行问卷调查。结果叙事护理教育对学生情感培养具学效果叙事护理教育具有启悟性体验性随机性创造性等特点。教学中，教师充分利用这些特点，将理论知识系统地有计划地传授给学生......”。

7、“.....使学生在轻松愉快的活动中，自然而然地掌握知识，在激发学生学习兴趣的同时，提高教学质量和学生学习效果。如课上，教师和学生在叙述自己经历的同体位以及和老年人交流沟通过程中内心的情感触动和感想，他们在反思日记中生动地记录了与老年人短短相处的时间内，深刻体会到老年人特别是患病老年人的生理心理和社会需求，自己作为名护理专业学生，内心产生了强烈的情感波动。在第章老年人的临终护理教学时，课前确定以临终患者的疼痛护理为主题，位奶奶患淋巴癌的学生在反思日记中形象‚现在社会上暖男很受欢迎，但并不是必需品而暖医与暖护则是刚性需求‛。怎样的护士才是‚暖护‛应该是敬畏生命的人懂得谦卑的人有慈悲心的人善解人意的人有双温暖的手的人尊重生命的人懂得与死亡和解的人。老年患者是弱势群体中的弱势群体，他们的生命进入倒计时......”。

8、“.....社会适应能力逐渐变弱，更需老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿与教育前有明显差异。结论叙事护理教育有利于加深学生对老年护理课程的认识，激发学习兴趣学生对门课程有学习兴趣，是教学成功的关键。对于问题‚你喜欢老年护理这门课程吗‛，叙事护理教育前选择‚喜欢‛的学生为，叙事护理教育后为。对于问题‚你对老年护理课程教学目标有了解吗‛，叙事护理教育前选择‚有‛的学生为，叙事护理教有助于师生认识自己提升自己发展自己。作者孙南竹何岩郭璐璐韩媛媛宋婷婷王苗苗李彩霞高欣赵倩靖陈玄清程圆圆马珺香单位甘肃卫生职业学院。对象选择我校级年制护理专业名学生为研究对象，其中男生名占，女生名占年龄岁，平均岁。老年护理教学对学生情感培养实践论文原稿。如对于问题‚你有为老年患者尽爱心的心理准。通过问卷调查我们发现......”。

9、“.....叙事护理教育能够促进师生综合能力提升，提高教学效果叙事护理教育具有启悟性体验性随机性创造性等特点。教学中，教师充分利用这些特点，将理论知识系统地有计划地传授给学生，并通过反思日记分享情景再现角色表演分享情感小故事等环节，使学生在轻松愉快取不同方式进行实践与反思。有的学生的反思日记来源于养老院志愿活动经历，应用叙事的方法，讲述自己为老年人做清洁护理安置舒适体位以及和老年人交流沟通过程中内心的情感触动和感想，他们在反思日记中生动地记录了与老年人短短相处的时间内，深刻体会到老年人特别是患病老年人的生理心理和社会需求，自己作为名护理专业学生，内心产生识，对高效完成老年护理教学任务起到了促进作用。叙事护理教育有助于培养学生对老年患者的护理情感人民日报高级记者白剑锋曾说，‚现在社会上暖男很受欢迎......”。