校内外导师指导。通过经济管理类专业硕士校企协同的人才培养模式，对培养方案课程设臵双导师制等进行有效改革，建立政策法规体系健全多方联动体系推进多证服务体系建设，行业企业和高校经济管理类院系之间搭起有效的平台，既可以服务于行业企业，又使得经济管理类专业硕士培养有针对性和专业性，使高校经济管理积极支持各类行业企业通过挂牌经济管理类专业硕士校企协同育人创新实践基地等形式举办专业硕士联合教育，积极推进学位论文学历证书和经济管理类职业资格证书等文多证制度，让经济管理类专业硕士做到学以致用。同时，开展面向经济管理类专业硕士的行业企业职业资格技能培训及实践项目。此外，还应加强经济管理类专业硕士国际教育合作与交流，开设国际性资格培养培训实验班校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿导师主要负责经济管理类专业硕士生整个学业规划制订和全面培养，包括培养计划设计理论环节指导。同时，协助校外导师完成经济管理类专业硕士生实践环节培养以及学位论文研究等工作。校外导师主要负责经济管理类专业硕士生实践环节的指导工作，也适当参与经济管理类专业硕士生学业规划和学位论文的研究工作。校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿。推进经济管理类专业硕士教育教学改革，多种方式参与高校专业规划教材开发教学设计课程设臵实习实训，促进行业企业需求融入经济管理类专业硕士人才培养环节。另方面，通过设立经济管理类专业硕士校企协同专门机构或部门以及经济管理类专业硕士校企协同育人基金等方式，从组织协同以及资金保障两方面入手，促进经济管理类专业硕士校企协同长效机制的政策法规体系逐步发展。规范校内外导济管理类专业硕士培养方案制订和实施所应具备的要求。此外，受传统教育特别是学术硕士人才培养的影响，大部分北部湾经济区高校经济管理类院系在进行校企协同时，未能树立正确的专业硕士培养理念，过于注重理论研究，没有重视校企协同的重要性，而且经济管理类专业硕士生往往处于被动状态，与导师之间的沟通也不顺畅。经济管理类专业硕士校企协同可持续发展的保障措施建立人才培养方案设臵不合理经济管理类专业硕士的培养方案本应由专业硕士点所在学院校内外导师与经济管理类专业硕士生共同制订。然而，现实中北部湾经济区多数高校经济管理类专业硕士培养方案仅由学院主要领导团队制订，缺少了校内外导师及经济管理类专业硕士生的参与，既不能全面考虑校企协同培养目标的要求，也不能顾及经济管理类专业硕士生的意愿。在经济管理类专业硕士课硕士培养的高校院系与经济区内物流贸易等行业企业的合作，形式过于简单，企业参与或重视校企协同程度不高合作深度和广度不够，校企合作甚至浅尝辄止有名无实，企业与高校经济管理类院系互动性较差双方合作制度缺少规范性，致使经济管理类专业硕士人才培养不能得到企业的有效支持和反馈，经济管理类专业硕士生在企业生产运营中并没有实际参与其中，使校企合作与协同培养趋目支撑，不能实时了解物流贸易等情况，难以达到经济管理类职业发展要求，并未真正做到产教融合校企协同的实践育人。校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿。经济管理类专业硕士校企协同长效机制的构建路径优化校企协同机制经济管理类专业硕士校企协同就是要集聚社会资源投入经济管理类专业硕士人才培养，实现经济管理类专业硕士人才培养与行业企业需求的有效对专业硕士生往往处于被动状态，与导师之间的沟通也不顺畅。经济管理类专业硕士校企协同培养过程中的主要问题校企协同趋于形式化纵观北部湾经济区承担经济管理类专业硕士培养的高校院系与经济区内物流贸易等行业企业的合作，形式过于简单，企业参与或重视校企协同程度不高合作深度和广度不够，校企合作甚至浅尝辄止有名无实，企业与高校经济管理类院系互动性较差双方合作制生的参与，既不能全面考虑校企协同培养目标的要求，也不能顾及经济管理类专业硕士生的意愿。在经济管理类专业硕士课程设臵环节，又往往存在重理论课轻实践实训课缺乏行业企业或区域产业特色等问题，仍设臵较多的经济管理类理论基础课，仅设臵少量企业生产经营实务类课程，基本没有商业实践实训课，并且缺乏中国广西自贸区发展北部湾港航物流和中国东盟产业转型升级等特色校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿形式化。经济管理类专业硕士生进入企业实习时，很难适应企业管理模式，不能满足岗位要求。更为重要的是，经济管理类专业硕士生被局限于企业生产经营的商业经验之外，其科研成果缺少企业生产经营的商业实践项目支撑，不能实时了解物流贸易等情况，难以达到经济管理类职业发展要求，并未真正做到产教融合校企协同的实践育人。校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿企协同的桥梁作用，构建高校经济管理类院系与行业企业之间的沟通机制，同时地方政府相关部门可以根据实际情况出台系列包括经济管理类专业硕士在内的校企协同的政策法规和管理办法，并尝试着为经济管理类专业硕士等校企协同育人活动的顺利进行提供减免税负等优惠政策。经济管理类专业硕士校企协同培养过程中的主要问题校企协同趋于形式化纵观北部湾经济区承担经济管理类专的责任和义务，把开展经济管理类专业硕士校企协同办学纳入北部湾经济区行业企业发展规划中。即支持引导行业企业深度参与高校经济管理类专业硕士教育教学改革，多种方式参与高校专业规划教材开发教学设计课程设臵实习实训，促进行业企业需求融入经济管理类专业硕士人才培养环节。另方面，通过设立经济管理类专业硕士校企协同专门机构或部门以及经济管理类专业硕士校企协同。方面，高校经济管理类院系需要加强与区域行业企业之间的沟通与联系，形成利益共同体，以便更好地了解和掌握不同岗位职业对经济管理类专业硕士生的基本要求，并对企业生产经营过程中所遇到的问题，采用的新方案和新理念有所了解和掌握，并将其纳入日常的课堂教学和学位论文选题中，以确保人才培养能满足经济管理类专业硕士生的未来岗位职业需求。另方面，地方政府要发挥度缺少规范性，致使经济管理类专业硕士人才培养不能得到企业的有效支持和反馈，经济管理类专业硕士生在企业生产运营中并没有实际参与其中，使校企合作与协同培养趋于形式化。经济管理类专业硕士生进入企业实习时，很难适应企业管理模式，不能满足岗位要求。更为重要的是，经济管理类专业硕士生被局限于企业生产经营的商业经验之外，其科研成果缺少企业生产经营的商业实践程。尤其是部分高校的些软硬件设施，如经济管理类专业师资力量校内外实践基地及资源配臵等尚不完善，未完全达到经济管理类专业硕士培养方案制订和实施所应具备的要求。此外，受传统教育特别是学术硕士人才培养的影响，大部分北部湾经济区高校经济管理类院系在进行校企协同时，未能树立正确的专业硕士培养理念，过于注重理论研究，没有重视校企协同的重要性，而且经济管理人基金等方式，从组织协同以及资金保障两方面入手，促进经济管理类专业硕士校企协同长效机制的政策法规体系逐步发展。人才培养方案设臵不合理经济管理类专业硕士的培养方案本应由专业硕士点所在学院校内外导师与经济管理类专业硕士生共同制订。然而，现实中北部湾经济区多数高校经济管理类专业硕士培养方案仅由学院主要领导团队制订，缺少了校内外导师及经济管理类专业硕校企协同经济管理类人才培养机制研究论文原稿的指导工作，也适当参与经济管理类专业硕士生学业规划和学位论文的研究工作。经济管理类专业硕士校企协同可持续发展的保障措施建立经济管理类专业硕士校企协同保障政策法规体系方面，应积极借鉴国外经济管理类研究生教育尤其是国内经济管理类专业硕士教育发展的经验，制定有利于推动北部湾经济区高校校企协同发展的系列政策法规，应明确参与校企协同是北部湾经济区行业企院系行业企业和经济管理类专业硕士生达到共赢，并实现校企协同利益最大化。作者隋博文朱芳阳肖敏单位北部湾大学经济管理学院。规范校内外导师指导校内外导师是经济管理类专业硕士校企协同培养的两大支撑和保障，既要发挥校内导师在理论知识传授方面的知识传承作用，也要发挥行业企业中高层管理者在生产经营技能经验方面的培养作用。要通过进步完善激励约束机制，促进导师积极探索培养理论扎实面向世界具有全球视野并拥有善于处理全球性问题的素质与能力的经济管理类专业硕士人才。结语基于校企协同的经济管理类专业硕士人才培养，使得高校经济管理类院系不仅获得行业企业优势资源，也把经济管理类专业硕士人才培养和市场真正接轨。而在校企协同实践中，还存在许多需要改进和加强的地方，如校企协同趋于形式化优化校企协同机制，人才培养方类专业硕士校企协同保障多证服务体系建设在经济管理类专业硕士校企协同模式的培育与发展的过程中，政府应积极构建校企协同制度的配套机制，构建起校企协同育人的动力源泉，作为高校专业硕士教育办学制度设计的立足根基。行业企业作为推动者，需要积极配合高校经济管理类院系开展经济管理类专业硕士校企联合招生联合培养的现代专业硕士培养试点，鼓励跨界跨专业跨区域合作指导校内外导师是经济管理类专业硕士校企协同培养的两大支撑和保障，既要发挥校内导师在理论知识传授方面的知识传承作用，也要发挥行业企业中高层管理者在生产经营技能经验方面的培养作用。要通过进步完善激励约束机制，促进导师指导工作规范化机制化，探索高校经济管理类院系行业企业经济管理类专业硕士校内导师校外导师的位体双导师制人才培养模式。双导师具体分工是校济管理类专业硕士校企协同保障政策法规体系方面，应积极借鉴国外经济管理类研究生教育尤其是国内经济管理类专业硕士教育发展的经验，制定有利于推动北部湾经济区高校校企协同发展的系