生综合素质的提升，优化初中历中的难题。要使学生有效记忆知识内容，首先应帮助他们建立历史的知识体系，让他们对整个初中的历史知识进行系统性的认识。树立以学生为核心的教学设计理念受我国传统应试教育理念的影响，初中历史课堂教学中教师主要采用灌输式的教学方法，过于重视和依赖考试大纲，学生和教师的互动相对较少，这种模式下培养出来的学生缺乏探究精神和创新能力，抑制了学生的个性化发展。为了进步提高初中历史课堂教学水平和质量，教师要积极转变传统的教育思想，树立以学生。组织课堂测验，辅助重点记忆文科课程的共性是需要学生在理解的基础之上牢固准确记忆，而这点也成为不少同学头痛的问题。历史课程的知识点繁多，而记忆是个积累的过程，需要从点滴做起。据此，教师们可以适当地组织课堂测验，辅助学生记忆重点内容。每完成课的讲授或者章的学习我会利用分钟左右的时间组织学生进行课堂测验，如讲完‚春秋霸与战国雄‛这课后，我让学生们快速拿出张纸，然后出了道小题，题目中涉及了本课的重点内容，如奴隶制衰亡的时期封初中历史课堂教学研究篇论文原稿方法的对策第，引入课堂提问法。教学设计需要对教学目标教学内容教学方法教学评价等作出明确的阐述，其中教学方法是教学设计重要内容，将课堂提问纳入教学设计环节，能够有效的吸引学生课堂注意力，培养解决问题探究问题的能力，如在进行古代封建科举制度教学时，教师可以向学生提出‚古代科举制度的考试内容是什么‛，激发学生的好奇心。第，引入语言叙述法。初中历史课程设臵的教学目标是让学生初步掌握和理解我国悠久的发展史，帮助学生构建正确的历史观程中，教师要充分了解学生的学习能力和现状，结合学生学习过程中流露中的兴趣和爱好，吸引学生的课堂注意力，引导学生积极主动地参与课堂教学活动，重新焕发课堂活力，帮助学生构建完整的历史观。此外在初中历史教学方案设计中，教师还需要制定明确的教学目标，即通过本节课的教学旨在让学生‚学到什么，学好什么‛，并考虑该教学设计的可行性，从而提出有效的教学设计，以学生为核心的初中历史课堂教学中，教师要逐渐意识到学生主体的重要性，将学生学习需教和学习，发现自身教学中的不足并加以改正和完善，对每个历史课堂教学活动做好设计和规划，并及时做好课后反思和评价工作，总结教学设计的优缺点，探索出符合初中学生认知水平的历史教学设计方法。结束语总之，教学设计在初中历史课堂教学中发挥着不可替代的作用，是提高教学质量和水平的有效方式，能够激发学生学习历史的兴趣，提升学生学习的积极性，为此初中历史教育者要充分意识到教学设计的重要性，不断创新和优化教学设计，发挥历史教育在学生素质培。插图多是新编历史教科书的个重要特点。插图形象生动直观性强，教师有效利用课文插图，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，起到促进意义记忆的重要作用。例如，教学‚战国雄‛的内容，笔者让学生看‚商鞅舌战图‛，同时讲解‚商鞅舌战图表现的是商鞅舌战大臣的情景。秦孝公席地而坐。商鞅手拿竹简，引经据典，振振有词地与反变法大臣辩论。他说只要对百姓对国家有利，就不必效法古代,他还喊出了治世不道，便国不法古的变法口号。他对面的保守派大臣甘龙和杜提高学生的学习兴趣如何激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，理应成为广大历史教师不断探索的重要课题。在课堂上，教师可以根据学生的年龄特点，结合其生活经验和知识背景，创设富有情趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的半，教师应有效利用首因效应。要让学生对历史课感兴趣，增强历史课的吸引力，教师必须重视导言课。好的导言课能够使学生初步了解学习历史学科的意义，激发学生对历史学习的兴趣，使学生感受到历史的魅力。例如，笔教师应精心设计每节课的开场白‚第次‛测验‚第次‛探究课等，要充分发挥兴趣引导作用。采用问题教学法促进学生的学习笔者认为，‚以问题为本‛已成为新课程背景下师生共同的价值取向，将问题贯穿于历史课堂教学的始终，是学生成为学习主体的基本保证，是尊重学生学习过程体验的必要条件。在教学中，教师应有意识地以问题组织教学，围绕问题主线，发挥目标导向作用，促使学生为解决问题而进行积极主动的学习。例如，教学‚爱国运动‛的内容，笔者提出了以下不必效法古代,他还喊出了治世不道，便国不法古的变法口号。他对面的保守派大臣甘龙和杜贽坐不安席，被商鞅驳得张口结舌。努力提高学生的学习兴趣如何激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，理应成为广大历史教师不断探索的重要课题。在课堂上，教师可以根据学生的年龄特点，结合其生活经验和知识背景，创设富有情趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的半，教师应有效利用首因效应。要让学生对历史课感兴趣，增强历史课的吸引力，教师必须培训活动，不断提高自身专业知识和教学能力，主动向教学经验丰富的教师请教和学习，发现自身教学中的不足并加以改正和完善，对每个历史课堂教学活动做好设计和规划，并及时做好课后反思和评价工作，总结教学设计的优缺点，探索出符合初中学生认知水平的历史教学设计方法。结束语总之，教学设计在初中历史课堂教学中发挥着不可替代的作用，是提高教学质量和水平的有效方式，能够激发学生学习历史的兴趣，提升学生学习的积极性，为此初中历史教育者要充分意识初中历史课堂教学研究篇论文原稿接手新班级，在上‚第节‛历史课时，笔者特意穿上了件唐装。在课堂上，笔者说‚老师身上穿的是唐装。谁了解唐装呢要想了解它，我们必须请教位叫历史的新朋友,‛然后，笔者利用多媒体展示了能够代表中国不同历史朝代的图片。学生的注意力立刻被吸引住了，他们很快就对历史这门学科产生了兴趣，对今后的历史学习充满期待。此外，教师应精心设计每节课的开场白‚第次‛测验‚第次‛探究课等，要充分发挥兴趣引导作用。初中历史课堂教学研究篇论文原稿供自我探索自我实现的空间。问题的提出，不是为了寻求唯答案，而是为了在了解学生的经验背景生活体验认知结构的基础上，激活学生的思维，挖掘学生的潜能。例如，教学‚西安事变‛的内容时，笔者适时提问‚扣押蒋介石后，是放是囚是杀这成为了政治焦点。你认为怎么做才更好‛总之，在教学中，笔者注重激发学生的学习兴趣，以问题为主线组织教学，收到了较好的教学效果，达到了优化初中历史课堂教学的目的。作者李秀娟单位玉林市玉州区大塘镇初中。努叙述法。初中历史课程设臵的教学目标是让学生初步掌握和理解我国悠久的发展史，帮助学生构建正确的历史观，为学生今后深入学习历史奠定良好的基础，因此初中历史教材中以时间轴为主线，讲述了各朝代发生的具有重大影响力的事件，如在进行‚烽火戏诸侯‛这段讲解时，教师可以结合多媒体教学设施，以生动的语言将这段史实表达出来，让学生对历史产生浓厚的兴趣。第，引入情景教学法。在教学设计中引入情景教学法，是活跃课堂气氛提高学生自主学习能力的有效方问题在爱国运动中，学生提出了什么口号由这些口号可以看出人民把斗争矛头对准了谁重点分析‚外争国权，内除国贼‛。中国人民反帝反封建的态度如何从哪些史实中可以表现出来从口号中可以看出斗争的性质是什么运动的结果如何北洋军阀对学生和工人的态度是不样的，结果也不样，这说明了什么这些问题环扣环，能引导学生进行积极的思考，学生解答了这些问题，也就完成了本课的学习任务。在教学中，教师还应以问题切入，充分挖掘学生的潜能，为学生视导言课。好的导言课能够使学生初步了解学习历史学科的意义，激发学生对历史学习的兴趣，使学生感受到历史的魅力。例如，笔者接手新班级，在上‚第节‛历史课时，笔者特意穿上了件唐装。在课堂上，笔者说‚老师身上穿的是唐装。谁了解唐装呢要想了解它，我们必须请教位叫历史的新朋友,‛然后，笔者利用多媒体展示了能够代表中国不同历史朝代的图片。学生的注意力立刻被吸引住了，他们很快就对历史这门学科产生了兴趣，对今后的历史学习充满期待。此外到教学设计的重要性，不断创新和优化教学设计，发挥历史教育在学生素质培养中的积极作用插图多是新编历史教科书的个重要特点。插图形象生动直观性强，教师有效利用课文插图，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，起到促进意义记忆的重要作用。例如，教学‚战国雄‛的内容，笔者让学生看‚商鞅舌战图‛，同时讲解‚商鞅舌战图表现的是商鞅舌战大臣的情景。秦孝公席地而坐。商鞅手拿竹简，引经据典，振振有词地与反变法大臣辩论。他说只要对百姓对国家有利能够加强和巩固学生对历史知识的理解，调动学生学习历史的积极性。初中历史课堂教学研究篇论文原稿。提升初中历史教师整体教学设计水平教师是教学设计的主体，教师的教学能力和专业知识对教学设计有着重要的影响因素，需要教师具备丰富的教学经验和正确的教学设计理念，部分教师在进行教学设计时将其和教学方案混为谈，忽略了学生在教学设计中的作用，使得教学计划缺乏创新理念。为此作为初中历史教学设计者，教师要积极参与学校组织和开展的各种教初中历史课堂教学研究篇论文原稿史教学设计是现阶段教学改革的重点内容，结合现阶段教学设计中存在的问题，本文提出了以下几点丰富教学设计方法的对策第，引入课堂提问法。教学设计需要对教学目标教学内容教学方法教学评价等作出明确的阐述，其中教学方法是教学设计重要内容，将课堂提问纳入教学设计环节，能够有效的吸引学生课堂注意力，培养解决问题探究问题的能力，如在进行古代封建科举制度教学时，教师可以向学生提出‚古代科举制度的考试内容是什么‛，激发学生的好奇心。第，引入语核心的教育理念，将课堂的主体归还给学生，为学生构建和谐宽松的课堂教学环境，为此在进行教学方案设计