偏好来制定具体建丰富有趣的鉴赏活动，提升学生学习积极性，引导学生们在语文课堂上充分展现自我，自由地进行情感的表达，积极配合教师，更为主动地进行自我写作能力的提升。教师应当坚持以学生为本的教育理念，将自己的角色放在辅助位置，将课堂教学的重点转移到学生身上。同时，在教学的过程中更加注重学生对日常生活的观察，让他们能体验生活中的点点滴滴，并通过每个学生在课堂上的表现，开发学生在写作上的无限潜力，从而让传统的教学模式得到改善，让对于学生们自主学习能力以及综合素养的提升，小学语文教师们在为学生们讲解各种写作技巧的时候也应当以生为本，积极探索全新的生本教学模式，给予学生更多的鼓励与关心，打造更为轻松愉快的作文学习环境，提升课堂教学效率。接下来，笔者将从个方面简单介绍如何在小学语文作文教学中引入生本教学。小学作文教学中的生本教育研究篇论文原稿。教师应当在小学语文作文教学课堂上特意挑选出固定的时间组织学生进行文学名著鉴赏活动。教师在小学作文教学中的生本教育研究篇论文原稿想要表述情感的对象进行情感倾诉，当学生们选择自己真正想要交流的对象以后，往往能够很自然地将各种作文教学课上所学习到的写作知识运用到自己的作文当中，不知不觉中提升自身写作能力。学生们通过情感表达，能够将作文打上专属于自己的标签，教师在阅读作文的时候也很容易感受学生的个人体验与个人风格，而且教师可以在评判作文的时候发掘到作文当中学生可能表露出的困惑，及时帮助学生解决烦恼。教师应当坚持以学生为本的教育理念，将自己如何通过作文表达真情实感有更深刻的认知，在今后的作文课堂上也可以更好地融入教师所创设的情境当中进行情感表述。激活学生情感，开展生本教育在小学阶段设置语文作文教学的目的就是让学生们在今后的学习和生活当中能够灵活使用各种语文知识和作文表达手法进行自我情感和思想的表达，更好地发挥语文作为门工具性学科的作用。因此，教师定要构建以学生为主体的教学模式，启发学生在写作的过程当中不仅仅要学会如何正确使用各种表达手法以及优很难充分吸引学习兴趣，进而也就导致学生们无法在作文课堂上保持较高程度的精力，作文教学效率大大降低。因此，教师要立足于培养学生学习兴趣开展生本教育，在平时的备课工作当中详细了解学生们的兴趣爱好以及性格特征，针对学生们的偏好来制定具体的作文教学计划，激活学生思维。教师可以从学生的生活实际入手构建生本教育课堂，通过学生更为熟悉的事物引入写作教学内容，从而将学生们的学习欲望提升到更高的层次，逐步引导学生与教师互动，对人文教育上的缺失在平时的实际作文教学中不难发现，小学作文教学没有将学生的思想道德水平完全展现出来。当学生写出来的作文严重缺乏真情实感且千篇律的时候，在定程度上也并不能展示出学生具备的真实能力。所以，教师在作文教学中不仅仅是培养学生掌握基础知识的能力，还应该对学生的道德素质进行全面有效地提升。缺乏对文字的沉淀对写作是否充满热情是写出优质作文的关键所在，这不仅需要学生多观察平时的生活，还需要阅读大量的文学作品养成每天写日记的习惯，只要能表达出当天的想法和感受就行激励学生每周写篇作文，从而促进学生写作能力的提升。小学作文教学中的生本教育篇生本教育的理念中心就是以学生为本。我们应该针对教育实践下的各种情况进行探讨和反思，找出目前在小学语文作文教学中所存在的问题。学生的主体地位如果没有在教师的教学中突显出来，那么毫无疑问教学活动是没有任何意义的，也因此导致了学生在作文写作上的潜力被埋没。本文将对小学作文教学中的生本学中出现的问题对学生生活上的引导缺失目前的小学作文教学，教师主要传授的是单纯表面上的写作形式和技巧，忽视了对学生生活上的正确引导。学生没有真正认识到真实的生活体验对写作上的重要影响，长期处于缺乏对生活的细致观察和真实的情感体验，进而让学生很难从平日生活中提取写作素材，获取写作灵感。久而久之便开始对写作产生了厌烦情绪。加强阅读训练，激发写作灵感阅读与写作的关系是不可分割的，在作文写作过程中，很多学生会有无从下质进行全面有效地提升。缺乏对文字的沉淀对写作是否充满热情是写出优质作文的关键所在，这不仅需要学生多观察平时的生活，还需要阅读大量的文学作品，积累优美的词句。这不仅能帮助学生提高文学修养，还能在阅读大量文学作品中了解作者是如何写作的，从而对文字有更深层次的沉淀。这种潜移默化的改变也是提高作文写作水平的重要方法。如果只是味地要求学生对课本死记硬背，这样的写作思维也是不可取的。小学作文教学中的生本教育研究篇论课堂上积极表述情感，为自己的作文增色。比如，教师可以为学生们设定，我想你说的作文题目，要求学生们补全作文题目进行写作。通过这篇作文任务的布置，学生们可以更好地敞开心扉，自由选择自己想要表述情感的对象进行情感倾诉，当学生们选择自己真正想要交流的对象以后，往往能够很自然地将各种作文教学课上所学习到的写作知识运用到自己的作文当中，不知不觉中提升自身写作能力。学生们通过情感表达，能够将作文打上专属于自己的标签，教师小学作文教学中的生本教育研究篇论文原稿教育问题做详细地探讨，只有将生本教育的理念完全融入教学中才能有利于小学作文的教学发展。小学作文教学中出现的问题对学生生活上的引导缺失目前的小学作文教学，教师主要传授的是单纯表面上的写作形式和技巧，忽视了对学生生活上的正确引导。学生没有真正认识到真实的生活体验对写作上的重要影响，长期处于缺乏对生活的细致观察和真实的情感体验，进而让学生很难从平日生活中提取写作素材，获取写作灵感。久而久之便开始对写作产生了厌烦情师应鼓励学生进行自主阅读，在阅读的过程中，发现自己的兴趣点所在。既增强学生学习兴趣，还可进步促使学生写作水平的提高。总之，教师在运用生本教育时，要以学生为中心，激发他们丰富的想象力。作文要求真情实感，鼓励学生发挥创造性在运用生本教育的教学模式时，教师应当多鼓励学生进行创造性写作，让学生写的文章能使读者产生共鸣，这样才能将学生的写作能力很好地展示。不仅如此，教师在教学过程中需要注重的地方有很多。比如，鼓励学生的写作内容，而是鼓励学生在所创设的与卡通人物交流的情境之中自由发挥，将自己最想表达最希望说给卡通人物的内容写在作文当中。这样的教学模式不仅仅提升了学生们的写作能力，而且还让学生们对于如何通过作文表达真情实感有更深刻的认知，在今后的作文课堂上也可以更好地融入教师所创设的情境当中进行情感表述。激活学生情感，开展生本教育在小学阶段设置语文作文教学的目的就是让学生们在今后的学习和生活当中能够灵活使用各种语文知识和作笔的时候，不知道该写什么，不知道自己的写作方向。要想避免这种现象，重视阅读在写作上的重要性是非常有必要的。大多数的小学生也只是将思维局限于课本，因此，就需要教师在平时的作文教学中对学生进行正确有效地引导，给学生介绍各种读物，定期组织学生开展读书交流活动。只有通过大量的阅读，让学生在各项学习活动中积累更多有利于写作的素材，才能增加学生的文字积累，锻炼学生的思维能力。学生的阅读习惯培养同样需要以学生为本，所以，文原稿。小学作文教学中的生本教育篇生本教育的理念中心就是以学生为本。我们应该针对教育实践下的各种情况进行探讨和反思，找出目前在小学语文作文教学中所存在的问题。学生的主体地位如果没有在教师的教学中突显出来，那么毫无疑问教学活动是没有任何意义的，也因此导致了学生在作文写作上的潜力被埋没。本文将对小学作文教学中的生本教育问题做详细地探讨，只有将生本教育的理念完全融入教学中才能有利于小学作文的教学发展。小学作文教在阅读作文的时候也很容易感受学生的个人体验与个人风格，而且教师可以在评判作文的时候发掘到作文当中学生可能表露出的困惑，及时帮助学生解决烦恼。对人文教育上的缺失在平时的实际作文教学中不难发现，小学作文教学没有将学生的思想道德水平完全展现出来。当学生写出来的作文严重缺乏真情实感且千篇律的时候，在定程度上也并不能展示出学生具备的真实能力。所以，教师在作文教学中不仅仅是培养学生掌握基础知识的能力，还应该对学生的道德表达手法进行自我情感和思想的表达，更好地发挥语文作为门工具性学科的作用。因此，教师定要构建以学生为主体的教学模式，启发学生在写作的过程当中不仅仅要学会如何正确使用各种表达手法以及优美的词汇，还要具备真情实感，能够感染他人。故而，小学语文教师应当在课堂上尝试着与学生做朋友，让学生对于教师产生依赖感和亲近感，在作文课堂上激活情感完成作文任务，而且在生活实际中，当自己对于些事物或者经历有所感悟的时候，愿意在作文小学作文教学中的生本教育研究篇论文原稿的作文教学计划，激活学生思维。教师可以从学生的生活实际入手构建生本教育课堂，通过学生更为熟悉的事物引入写作教学内容，从而将学生们的学习欲望提升到更高的层次，逐步引导学生与教师互动，完成写作知识学习。比如，教师可以根据现如今比较流行的各种动漫卡通剧来设计写作任务，为学生创设相应的教学情境，使得学生产生与卡通人物交流的错觉，更好地提升学生学习欲望，学生也就乐于在该情境当中展现自我情感，教师不需要为学生们规定特定生真正地爱上写作，从而提升写作水平，促进学生写作能力的全面提高。作者夏心梅单位江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学小学作文教学中的生本教育篇随着新课改的不断推进，现如今的小学阶段教学越来越重视对于学生们自主学习能力以及综合素养的提升，小学语文教师们在为学生们讲解各种写作技巧的时候也应当以生为本，积极探索全