1、“.....教师要充分发扬民主，使学生能自由表达自由参与，充分意识到自己的价值。发扬民主，就是让每个学生都参与到课堂活动，都敢于表达自己的观点，让课堂充满生机，而不是静止的课堂，师生互动生生互动，有张有弛，张弛有度。教师似导演般，不仅是指引者，而且还要组织好所有的学生，在发学生无限的潜能和创新，才会实现有效的英语课堂教学。当然教师的爱绝不是放任学生，味迁就。高尔基曾说过，爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们。作为教师，要满怀教育的深情，爱中有严，严而有德，严而有理，严而有度积极暗示，宽严并济要有大爱，不可溺爱讲究爱态，更要控制情绪尽最大可能促进学生发展，要顺其自然，不可揠苗助长。总之，教师的爱是种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色互换，才会有师生教学的互补，才会让课堂真正充满爱。创造师生之间最佳的心理影响......”。

2、“.....具有教学效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。上课是师生的共同活动，是师生间的种交流。这种交流不仅是信息的交流以知识的传递为主要表现，而且是情感不可溺爱讲究爱态，更要控制情绪尽最大可能促进学生发展，要顺其自然，不可揠苗助长。总之，教师的爱是种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色互换，才会有师生教学的互补，才会让课堂真正充满爱。创造师生之间最佳的心理影响，让课堂活起来奥地利教育学家布贝尔说过，具有教学效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。第，树立科学发展观。英语教学不仅是向学生传授知识，使其掌握理论知识和技能，还要重点提升学生的综合素养和能力，为学生全面发展奠定基础。因此，在课堂教学中，教师的教学理念要具有先进性，以科学发展观设计教学活动，开展教学评价，善于利用并发挥学生闪光点的作用......”。

3、“.....进而通过提升学生学习效率，改善课堂教学有效性。运用多样化教学方法传初中英语课堂教学研究篇论文原稿沙里淘金发现绿洲的快乐。著名教育家叶澜教授指出要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。我们说课堂就像个大的磁场，教师笑容可掬，循循善诱学生主动积极，满怀听课的激情，真正成为英语学习的主人，发挥其学习的潜能。师生之间配合默契相得益彰，这样的课堂才是当今提倡的高效课堂，才能实现英语教学的有效性。参考文献孙新宇中学积极师生关系的建构策略研究现代中小学教育，左敏新时代初中英语教学策略新探中国农村教育，作者苏丽敏单位定州市赵村初级中学。初中英语课堂教学研究篇论文原稿。满怀爱心，严慈相济，让课堂爱起来教师的爱是和谐师生关系的核心要素。教育的源泉应为爱。没有爱读能力......”。

4、“.....才会使自身的综合能力充分发展起来和展现出来，才能找到较为贴切的教学手段和方法，才能做到深入浅出，才能开阔学生的视野，提高学生的兴趣，促使他们更好地学习，使其既成事，又成人。教师课下的这种功底和课上营造的和谐的教学氛围，会使英语课堂气氛生动活跃，对提高英语课堂教学的效率，充分挖掘学生学习英语的潜能大有裨益，从而让英语课堂真正动起来。善于挖掘学生身上的闪光点，让课堂亮起来我们都知道每个学生的接受能力掌握能力知识基础都是不同的，存在着个体差异。人无完人，班里有优秀生，也有学困生，尤其是对那些学困生，教师要做到有耐心有恒心有责任心，用颗爱孩子的心去引导和帮助他们。作为教师，我们要重视学生个体差异，学会和善于挖掘每个学生身上的闪光点。在英语课堂上，生情感和个性得到长足的发展，从内心深处和行为上就会更加尊敬教师。尊师爱生对教学过程产生的是种良性循环......”。

5、“.....甚至是不可估量的。作为教师，我们应该致力于创造种积极的最佳心理场，更好地提升教学的有效性，真正让课堂活起来。充分发扬民主，让课堂动起来教育学家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设种宽松安全愉悦的学习氛围，给学生成功快乐友爱的体验，教师要充分发扬民主，使学生能自由表达自由参与，充分意识到自己的价值。发扬民主，就是让每个学生都参与到课堂活动，都敢于表达自己的观点，让课堂充满生机，而不是静止的课堂，师生互动生生互动，有张有弛，张弛有度。教师似导演般，不仅是指引者，而且还要组织好所有的学生，在课堂上最大限度地发挥他们的聪明才智，让他们作者刘冠军单位江苏省启东市鹤城初级中学初中英语课堂教学篇每位英语教师肯定都希望自己所教的学生的学习成绩高于别人，肯定会希望自己的学生都喜欢英语。那么怎样才能做到这点呢抓好课堂教学就是条很好的渠道......”。

6、“.....我们教师要做到认真备课精心设计课堂环节恰当评价和经常反思。这样才能达到激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效果的目的。认真备课是提高英语课堂教学有效性的前提我们教师几乎每天都在备课，从实际情况来看，教师备课的目的不样，有的教师是为了上好课而备课，可是有的教师只是为了应付领导检查而备课，目的不样，备课效果就不样。上课是师生的共同活动，是师生间的种交流。这种交流不仅是信息的交流以知识的传递为主要表现，而且是情感的交流以心理之间的微妙碰撞为主要特征。信息的交角度对课时进行合理规划，掌握每节课的教学内容，确定节课的教学目标。在划分课时的过程中，应注意以下几点明确个课时的教学目标准确定位本节课教学的重难点内容从学生的英语能力出发，设计并优化教学方法结合实际教学需要设计活动的具体形式，选择合适的教学辅助工具。尊重学生的英语能力在初中英语课堂教学中......”。

7、“.....我们作为教师应该掌握实际情况，并尊重给学生的英语能力，以此作为课堂教学活动设计和实施的依据。有时学生学习状态没有达到教师的期望值，或者是没有很好地掌握知识，而有时学生的表现又超出教师的期望，很多教程中没有的知识学生已经掌握。因此，在教学中，教师要时刻注意观察学生的反应，通过学生的动作眼神或是表情来判断学生对知识的了解情况。如果遇到学生没有掌握知识的状况，教师通常教学的有效性。总之，在提高初中英语课堂教学有效性教学活动中，教师要注意以学生为主体，并且突出学生的主体地位，通过更新教学理念多样化的教学方法营造和谐的学习氛围明确教学目标自己尊重学生英语能力等方法，全面优化其课堂教学。在这个基础上，有利于提高学生英语综合能力，使英语在学生的发展中发挥作用，体现价值。恰当的评价是提高英语课堂教学有效性的动力在初中英语课堂教学中，教师对学生的评价显得非常重要......”。

8、“.....让学生能从教师的鼓励性评价中受到激励，从而认真学习，取得良好的教学效果。教师对学生在课堂上的表现的评价要以鼓励肯定为主，让学生能够感到种成功的快乐，这样，他们学习英语的积极性就会明显提高，就会在英语学习中对自己提出更高的要求。相反，倘若教师对学生的负面评价过多，就会，提升教材信息处理能力。从教材上明确教学目标，可以从个方面入手第，通读教材，掌握其整体教学目标。为能够实现教学目标，教师可以在不脱离教材方向的前提下，跳出教材内容的限制，对其进行重新整合。第，掌握每个单元的教学内容，了解每个单元之间的联系，进而确定本单元的教学目标。第，从教学进度要求和教学内容的角度对课时进行合理规划，掌握每节课的教学内容，确定节课的教学目标。在划分课时的过程中，应注意以下几点明确个课时的教学目标准确定位本节课教学的重难点内容从学生的英语能力出发......”。

9、“.....选择合适的教学辅助工具。尊重学生的英语能力在初中英语课堂教学中，为提高其教学的有效性，我们作为教师应该掌握实际情况，并尊重给学生的英语能力，以此作为课堂教满热情。对老师来说，这是件很幸福的事情，是种沙里淘金发现绿洲的快乐。著名教育家叶澜教授指出要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。我们说课堂就像个大的磁场，教师笑容可掬，循循善诱学生主动积极，满怀听课的激情，真正成为英语学习的主人，发挥其学习的潜能。师生之间配合默契相得益彰，这样的课堂才是当今提倡的高效课堂，才能实现英语教学的有效性。参考文献孙新宇中学积极师生关系的建构策略研究现代中小学教育，左敏新时代初中英语教学策略新探中国农村教育，作者苏丽敏单位定州市赵村初级中学......”。