读教学提升学生的学习能力，锻炼思维能力，增强文学鉴赏等。还可以通过语文教学促进学生职业能力的发在中职语文教学中，作为语文教师可以围绕中职语文课程标准要求进行施教，结合中职学校培养目标和学生实际需要，以及其专业和职业特点，重视职业意识的渗透，使中职学生在日常语文学习过程中不知不觉地将对其职业相关的职业素养及规划意识加以强化，真正从实际角度意识到职业能力和职业素养的提升对自身未来的发展以及岗位就业需求的长远发展有着重要的作用。培育职业素养，形成良好习惯通过中职语文教学，可以积累学生丰富的文化底蕴，增强学生的文化自信，发散思维及应变能力等，加强学生职业素养的进步培育，有助于学生养成良提升职业能力，使学生具备未来适应职业发展所需的语文综合运用能力，更好地与岗位能力相契合。职业素养提升下语文教学策略浅析论文原稿。对于这些职业意识的培养，在中职语文教学中，作为语文教师可以围绕中职语文课程标准要求进行施教，结合中职学校培养目标和学生实际需要，以及其专业和职业特点，重视职业意识的渗透，使中职学生在日常语文学习过程中不知不觉地将对其职业相关的职业素养及规划意识加以强化，真正从实际角度意识到职业能力和职业素养的提升对自身未来的发展以及岗位就业需求的长远发展有着重要的作用。基职业素养提升下语文教学策略浅析论文原稿，王洪娟基于职业能力的中职语文教学研究科学咨询，张月华基于高职学生职业能力提升的语文实践教学研究科学咨询，作者张晶单位沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校。培育职业素养，形成良好习惯通过中职语文教学，可以积累学生丰富的文化底蕴，增强学生的文化自信，发散思维及应变能力等，加强学生职业素养的进步培育，有助于学生养成良好的职业道德习惯，树立良好的职业价值观。中职学校的人才培养目标是为社会培育技能型人才，除了专业课过硬外，也要在公共基础课的学习下深度挖掘自身的价值，为学生的专业发展和职，设定评价标准。通过学生的实际演练和写作实践，激发他们参与和写作的热情，既有针对性，又有实践性，促使其在职场情境中完成习作构思，达到适合职业学生特点的写作能力的目的。在交流过程中，还可以不断地完善学生解决职场实际问题的能力，培养其讲诚信有责任勇担当尚友善的精神品质，在职场情境中体验职业规范要求。除了情境和习作的融合，还可以通过多种语文学习方式，如报告演讲访谈读书交流等形式，提升学生现场记录文字整理等能力。让学生意识到写作能力的提升对其职业意识职业素养和职业能力的重要性，从而不断提高自身的综事敏捷说话谨慎，要向有道德的榜样人物学习，及时匡正自身的行为。语文教师可以通过诵读经典，传承文化专题学习，鼓励学生开展交流讨论，结合自身谈感受与见解，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能深入理解所学经典文本的精神内涵和文化价值。强化写作实践，提升综合能力中职语文教师应重视学生的语文写作训练，职场上应用文的写作市场调研洽谈与协商求职和应聘等方面都需要扎实的语文写作能力，对职业生涯发展提升职业素养和职业能力等方面都会起到非常重要的作用，能够奠定坚实的文学素养基础。虽然现在信息传播途径越来越趋于电呈现多元阅读，培养职业素养在中职语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，中职语文教师不但可以通过阅读教学提升学生的学习能力，锻炼思维能力，增强文学鉴赏等。还可以通过语文教学促进学生职业能力的发展，因此要相应重视阅读在学生职业认知，职业素养培养职业意识渗透，职业能力提升等具有重要作用。在语文阅读教学中呈现多元阅读，提升学生职业素养。在讲授白杨礼赞海燕文章的过程中，通过对课文内容的分析，象征等写作手法的讲解，能够逐步拓展学生对其主旨的理解，加深课文深层内涵的思想认识。学生在学习过程中通过朗诵良好的基础。实施口语交际，增强沟通能力在中职语文的教学中，要学习口语交际教学内容并加强训练。传授语文知识的同时，促进学生的口语交际能力，使其掌握定的人际沟通技巧，善于倾听，灵活思辨，讲究沟通方法，注意说话方式等。中职学校语文中的口语交际教学的有效实施是对学生语言表达能力和理解能力，沟通能力和人际交往能力进行培养的有效途径。中职学生可以在语文口语交际教学过程中锻炼自身，突破自我，善于沟通，以便更好地走入职场，适应岗位需求，拓宽人际交往圈。在语文口语交际教学实施过程中，语文教师可以结合专业及职围绕专业及职业话题进行辩论，还可以举办演讲比赛等多样化的教学方式展开口语教学，激发学生参与口语交际活动热情，增强并锻炼其沟通能力，在语文教学中强化听说能力的训练。向专业和职业方面侧重的语文教学，不但可以积累定的语文基础知识和提升相应语文听说能力，还可以在教学中促进学生增强职业自信，把握职业选择，在此过程中学会信息资源渠道的多层次积累，逐渐意识到良好的人际关系对职业发展的重要作用，对增强其职业能力自我提升未来更好地与职业岗位相适应奠定良好的听说基础。关键词职业能力职业素养中职语文意不断优化和改进自身的教育教学观念，改进语文教学的方法，通过语文口语交际阅读和写作等不同的途径，不断渗透和强化学生的职业意识，紧跟时代的步伐，对其职业素养进行培养，促进其职业能力的提升，为其未来的职业规划和职业发展奠定扎实基础。参考文献蒙慧敏立足中职语文核心素养，聚焦职业关键能力语文课内外，王洪娟基于职业能力的中职语文教学研究科学咨询，张月华基于高职学生职业能力提升的语文实践教学研究科学咨询，作者张晶单位沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校。实施口语交际，增强沟通能力在协商情境等确定习作方向，进而展开相应的习作练习。表演和写作相结合的模式，能够让学生自主创新，策划并实施从情境展示到写作实践的全过程，使其既能身临其境感受职场氛围，又能锻炼学生的写作能力。从求职到就业再到自身职业的规划发展，都可以采取相应模式训练，形成小组合作的氛围。合理分配组员任务，设计活动情境，设定评价标准。通过学生的实际演练和写作实践，激发他们参与和写作的热情，既有针对性，又有实践性，促使其在职场情境中完成习作构思，达到适合职业学生特点的写作能力的目的。在交流过程中，还可以不断地完善学职业素养提升下语文教学策略浅析论文原稿话题，创设情境进行模拟口语交际的演练，可以围绕专业及职业话题进行辩论，还可以举办演讲比赛等多样化的教学方式展开口语教学，激发学生参与口语交际活动热情，增强并锻炼其沟通能力，在语文教学中强化听说能力的训练。向专业和职业方面侧重的语文教学，不但可以积累定的语文基础知识和提升相应语文听说能力，还可以在教学中促进学生增强职业自信，把握职业选择，在此过程中学会信息资源渠道的多层次积累，逐渐意识到良好的人际关系对职业发展的重要作用，对增强其职业能力自我提升未来更好地与职业岗位相适应奠定良好的听说基础能力方面是有所欠缺的，这使得有些学生在实际就业后不能更好地适应和胜任相应的工作岗位，所以作为中职学校应重视学生综合素养和综合能力的培养，却不可追求片面化。而语文作为中职学校中必修的公共文化基础课，可以说它是学习切学科和技能的基础。在中职语文教学中，不但要注重文化知识的传授和积累，文学素养的渗透和培养，还应该基于中职学校和所学专业的实际需求，相应重视学生职业能力的提升和职业素养的培养，使学生对自身有正确的认识，进而为未来更好地适应社会快速发展，在职业选择职业生涯的规划和树立正确积极的职业观奠养，优化为学生内在品质和能力，逐步积累形成优秀的职业素养。对于古代经典文言文优秀古诗词诵读等的学习，使学生能够理解并吸收中华优秀传统文化的精华，积累深厚文化底蕴，在传统文化学习过程中不断积淀自身的德行，培育学生的劳动精神工匠精神，增强其文化自觉和文化自信。论语十章中的第章，就是在言行上告诫学生做事敏捷说话谨慎，要向有道德的榜样人物学习，及时匡正自身的行为。语文教师可以通过诵读经典，传承文化专题学习，鼓励学生开展交流讨论，结合自身谈感受与见解，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能深入理解所学经策略为推动现代职业教育的高质量发展，适应快速发展的时代节奏，对中等职业学校的教育提出更高要求。中职学校为社会输送的是大批有专业技术技能的各类实用性人才，所以培养具有良好综合素养和职业能力的人才是中职学校人才培养的重要职责。然而就现实情况看，中职学校的人才培养和社会及岗位的实际需求还存在着定的差异。很多中职学校很大程度上重视学生专业技术技能的培养，而从宏观层面对学生职业能力的提升方面却比较忽视，从而导致中职学校培养出的学生在职业能力及职业素养方面参差不齐，没有形成职业能力的均衡发展，在些职语文的教学中，要学习口语交际教学内容并加强训练。传授语文知识的同时，促进学生的口语交际能力，使其掌握定的人际沟通技巧，善于倾听，灵活思辨，讲究沟通方法，注意说话方式等。中职学校语文中的口语交际教学的有效实施是对学生语言表达能力和理解能力，沟通能力和人际交往能力进行培养的有效途径。中职学生可以在语文口语交际教学过程中锻炼自身，突破自我，善于沟通，以便更好地走入职场，适应岗位需求，拓宽人际交往圈。在语文口语交际教学实施过程中，语文教师可以结合专业及职场话题，创设情境进行模拟口语交际的演练，可解决职场实际问题的能力，培养其讲诚信有责任勇担当尚友善的精神品质，在职场情境中体验职业规范要求。除了情境和习作的融合，还可以通过多种语文学习方式，如报告演讲访谈读书交流等形式，提升学生现场记录文字整理等能力。让学生意识到写作能力的提升对其职业意识职业素养和职业能力的重要性，从而不断提高自