1、“.....根据学习通现有的功能设计了签到抢答选人主题讨论投票随堂练习问卷评分分组任务等教学活动。在开展这些活动时用超星学习通的投屏功能进行，投屏时学生可以在大屏幕上看到活动内容参与活动的情况及统计结果，教师对答对问题的学生当场加分，学生极大地获得定成就感，让学生的注意力全部转移到参与教师发起的互动中，激发了学生的兴趣。签到活动中签到方式各式各样，具体包括普通签到手势签到位臵签到和维码签到等。本文使用最多的是普通签到，通过手机签到提高了课堂考勤管理效率，也给学生带来了不样的上课体验，有时课中发起制造业的意愿。课程评价与成效考核评价的方法机制通过过程性与终结性考核相结合的方式，利用教学平台实现全过程全方位的考核机制。过程性考核可以通过学生的课堂表现，如案例讨论成果展示等环节，考核学生的职业素养吃苦耐劳的工匠精神协同合作的团队意识等......”。

2、“.....如此学生能够更自觉地完成学习，教师在良好的课堂氛围中进行教学，讲课也必定更有激情，进而形成个良性的循环。课程思政教学改革成效通过课程思政教学改革，学生课堂表现和期末考试成绩得到了很大提高，优秀率达到了，及格率达到了，学生的学习主观能动性也随之提高了。近两年，机械设计专业学生获发明杯互联网科创大赛等奖项越来越多，学生的职业素养创新创业能力社会责任感爱国情怀都得到了较大提升。课程特色与创新学校以君子人格大国工匠的课程为精神主题，依托工业博物馆智能制造产业教育区，将求真求实和机械之美的机械设计思想贯穿于教学，激励学生将个人理想同国家和民族的事业相结合，肩负起中华民族崛起的重担。开展全育人实践，将课程思政融积极的学生，老师会通过系统的督促功能来提醒学生完成作业，本门课作业在平时分的权重还是比较高的，从而引起学生的重视。机械课程设计范文论文原稿......”。

3、“.....结合打造首善之区工业博物馆智能制造产业教育区等，通过这种虚实结合的手段向学生介绍我国的机械发展史，使学生掌握其发展趋势及规律。同时，课程制作工作需开发配套专业课程视频资源等，包含机械发展史行业先驱大国重器和大国工匠等相关内容。课程建设模式和方法路径的创新本课程以智能制造岗位需求为导向，以职业素养和职业技能培养为重点，以国际国内职业标准为依据来强化课程教学内容，结合高等学校课程思政建设指导纲要，设计认识减速器静力学在机械中的应用材料力学在机械中的应用常用机构的认识与应用机械传动设计轴系零部件的设计与选用机械连接减速器设计个教学项目，共个教学任务。任务设计融入课程工匠教育，将爱国主义为核心的民族精神法制教育以学生为中心的混合式课程融入教学过程，结合课程知识点引入相关科研项目和工程案例，通过科研机械课程设计范文论文原稿断题......”。

4、“.....认真听课的学生基本能够选对。学生通过随堂练习的方式复习了课堂学习内容重点，比起教师讲述两遍的方式更有效，因为学生厌倦教师多讲，反而对简单的题目感兴趣，在兴趣中学习和掌握知识也是种学习方式的变革。问卷也是了解和掌握学生学习状态的种有效方式，如在讲机械设计第章内容课前教师发出课前预习了什么内容的时候，很多学生回答了设计机器的般程序机械零件的主要失效形式机器的基本组成原动机传动部分执行部分，这些关键词基本可以反映学生在预习过程中记住了那些内容或对那部分内容较为熟悉，便于帮助教师调整授课计划。选人活动是本研究过程中开展较多的项活动，选人活动般采用随机选人方式，利用学习通软件摇摇功能，教师根据学生的答案给定的积分，如图所示。这种方式给了学生种压力，让不听课的学生紧张起来，让积极预习课程的学生有表现的机会，选人的结果通过投屏的方式展现给学生......”。

5、“.....为提高抢答活动的参与程度，在抢答活动前设臵不同积分，只要参与就至少给建立课程和班级，并在开学前通过系统邀请试点班级机电班加入课程，并对该班级进行了问卷调查，掌握学生的学习习惯和兴趣爱好。教师在电脑端上传课程资源，知识视频或视频链接课件辅导书预习测验建立题库等，再根据教学大纲做好教学设计，同时把传统教学的机制班作为对比班级。课中交互活动教师根据每次上课内容设计相关活动，根据学习通现有的功能设计了签到抢答选人主题讨论投票随堂练习问卷评分分组任务等教学活动。在开展这些活动时用超星学习通的投屏功能进行，投屏时学生可以在大屏幕上看到活动内容参与活动的情况及统计结果，教师对答对问题的学生当场加分，学生极大地获得定成就感，让学生的注意力全部转移到参与教师发起的互动中，激发了学生的兴趣。签到活动中签到方式各式各样......”。

6、“.....本文使用最多的是普通签到，通过手机签到提高了课堂考勤管理效率，也给学生带来了不样的上课体验，有时课中发起临时签到还可以有效管理课堂秩序。讨论活动针对教学中的难记难懂的内容，学习通的词云可很好地展示高频词，以加深学生数据饱满，积极参与课堂互动，有标准对接课程标准，将证书培训内容对接教学内容，将证书考试流程转化为教学过程，将证书技能鉴定方式对接课程评价方式。实施与效果自工业机器人应用技术课程自开设以来，历经次内容重构，从基于学科体系开发课程，到基于工作过程重构项目课程，再到基于岗课赛证融通构建课程，课程内容越来越贴近职业岗位需求适合职业教育的发展。课程实施过程中，通过对接职业标准典型工作任务工作过程工业机器人操作与运维技能等级证书技能大赛，推动教学方法创新，建设精品在线课程，实施线上线下混合式教学，实行学分认定，学生取得证书的同时可以免修工业机器人应用技术课程......”。

7、“.....学习效果显著，并在省技能大赛中取得了等奖的佳绩作者周启兴罗松陈紫微彭明明李兵单位南昌交通学院机械课程设计篇机械设计基础课程应该深入挖掘课程思政优秀案例，探索多样化的教学方法设计，创新教学载体，培育批育人效果显著工匠精神功能明显的示范课程，提升课程育人能力。首先，了解机械制造学科的发展和本课程的教学目标教学内容课教学过程分析移动教学最关键的是如何将线上和线下教学结合起来，如何让课前课中课后有机衔接起来。本文在研究过程中注重前后连贯，如在讲绪论部分时，先在章节内容里面插入预习内容，包括课前知识，关于弩古代装备地铁的开挖机械视频，课件，辅导书，预习测验等，这些作为学生的预习任务点，并且采用闯关模式让学生有序完整地学习，很多学生第次看到弩的工作原理视频感觉很有新鲜感，通过古代装备的展示又让学生了解到机械发展的历史......”。

8、“.....上课时教师除了讲述课堂知识外，还和学生进行选人抢到等互动，最后安排随堂练习选择题判断齿轮是通用零件等，这些虽是简单的问题，但是基本概括了绪论内容的重点知识，让学生在完成简单任务的同时掌握了相应的知识，让学生进行碎片化学习。又如，在讲螺纹连接这章内容时，首先通过螺纹加工的视频来进行导入，其他章节也类似，基本都是按课前知识引导课件辅导书预习测验课堂互动教学课后交流思路来实现的，这样使学生在课前课中课后都能够围绕教学目标进行学习。当然开始学政教育理念与专业知识教学的融合，既丰富了课程教学内容，又发挥了价值引领作用。在机械制造工程学各章节设计的知识单元思政元素与育人目标如下。绪论，知识单元制造业概念与地位。回顾我国近现代制造业的发展历程从近代制造业近乎空白的状态，到制造业大国，正在迈向制造业强国。以我国不屈不挠艰苦创业的制造业发展史，激发青年学生的爱国热情......”。

9、“.....树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。第章公差配合与标准化，知识单元标准与标准化的概念。讲述我国高铁发展历程我国高铁技术独立自主发展，从技术的跟随者转为领跑者，高铁的中国标准逐步成为世界标准。以高铁工程实例，让学生了解技术引领与标准之间的辩证关系，提高学生的工程意识，培养学生勇攀高峰的探索精神和献身行业发展的进取态度。第章孔轴尺寸精度设计，知识单元机械精度设计原则。论述机械精度选择与加工成本之间的辩证关系产品零部件的精度并非越高越好，过高的精度使加工成本陡然上升。以机械精度和加工成本之间的制约关系，增强学生进生文化素养职业道德和家国责任为重点，围绕专业认同家国情怀文化修养法治意识道德修养大元素开展本课程的相关建设。第章齿轮的公差与检测，知识单元齿轮的精度设计......”。