力的教育思想，让他们懂得根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔的道理。其次，分析当今新闻传播行业的从业大军中汉语言文学专业的人大有人在的就业形势，让他们有种危机感，意识到学好文学基础课，可解决新闻传播的兴趣新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿。融古汇今，彰显古韵活力中国古代文学课作为专业基础课程般开设在大学年级，他们在中小学阶段对中国古代文学作品有定的积累，部分同学对该课程有浓厚兴趣，但大部分同学怀着对新闻传播专业的憧憬来到高校，希望接触更多的专业知识，这门课程对他们来说缺少新课的吸新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿合当代孔子学院的传播现象百家讲坛于丹的论语心得庄子心得，让同学们课后查阅及思考讲屈原离骚司马迁项羽本纪时，结合当代大众文化中的屈原项羽形象进行评析讲唐宋诗词时，不仅结合唐宋诗词歌曲朗诵等音频视频资料，而且跟同学们介绍复活的情韵唐代诗词故事部系列微电影宋词部系列微电影的拍摄计划及现状，并鼓励为了避免王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，可以古代文学作品在大众文化中的传播与接受为话题展开讨论，如以邓丽君的淡淡幽情专辑周杰伦的中国风歌曲等流行音乐，还珠格格甄嬛传满城尽带黄金甲芈月传等影视剧，广告与品牌传播新闻稿等对古诗文名言警句的直接引用与化用为专题，让同学们下去搜集资料，剪辑的视频资等经典案例学生静下心来，跨越时空的界限去品鉴经典，拉近古代文学作品与当代新闻传播学生的距离，让他们对古代文学的传承获得心理上的认同，是这门课开设是否成功的关键。俗话说，好的开头是成功的半，第节课就能引人入胜激发学生的兴趣至关重要。为了解决新闻传播专业学生为什么要学这门课的疑惑，教师可以在上第课的时候，首参考文献韩愈著，屈守元常思春主编韩愈全集校注成都川大学出版社，刘勰著，周振甫注文心雕龙注释北京人民文学出版社，刘勰著，周振甫注文心雕龙注释北京人民文学出版社，鱼兆还课堂教学培养学生思维能力浅探江苏教育研究作者李欣单位武汉纺织大学传媒学院新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿。融古汇课前预习课堂讲授课后练习的传统课堂结构模式调整成自主学习成果汇报教师总结的课堂结构模式，有效地提高了学生的积极性和课堂效果，是培养学生实践能力与创造能力的重要途径。内容摘要为了提高新闻传播专业学生的学习积极性和主动性，实现为后续专业教育奠定坚实基础的教学目的，中国古代文学课程教学时应融古汇今并试着分析问题和解决问题，学生在运用知识解决问题的同时，也拥有定的实践创新能力。在此阶段，同学们可以通过讨论与协商解决难题，这也锻炼了他们的沟通与交流能力。最后是任务完成后的成果汇报。学生成为教学过程中的主体，他们以个人或小组的形式向全班汇报各自完成任务的情况缠绵悱恻的爱情故事孔雀东南飞梁山成员的分工及与老师的沟通，每个人必须完成任务，完成任务的情况纳入到本课程的考核成绩中。在任务环阶段，首先是具体任务的选择及小组成员的确立。在前任务阶段，教师其实只给出了任务的范围，具体的任务靠同学们自己去发现问题，最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题，他们确定的具体任务其实就学传媒学院。内容摘要为了提高新闻传播专业学生的学习积极性和主动性，实现为后续专业教育奠定坚实基础的教学目的，中国古代文学课程教学时应融古汇今，把古代文学作品的学习与当代文化结合起来，彰显古韵活力。通过泛读诵读等形式让学生大量阅读古典文学作品，并以情感的渗透性联想展开法与求异创新法等方法使学生对新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿把古代文学作品的学习与当代文化结合起来，彰显古韵活力。通过泛读诵读等形式让学生大量阅读古典文学作品，并以情感的渗透性联想展开法与求异创新法等方法使学生对作品进行充分的体验和认识，从而实现古代文学课的美育功能。通过任务型教学方法提高学生的实践能力与创造能力新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿象感人至深的课，洋溢着青春的气息和蓬勃的朝气。在语言聚焦阶段，教师应阐明中国古代文学与新闻传播专业的密切关系，并就古代文学作品在当代文化中的传播与接受特点作出概括与总结，鼓励同学们在平时的学习过程中勤于积累善于思考，强调只有奠定深厚的人文底蕴，才能铸就传媒业界的精英。总之，运用任务型教学法，把部系列微电影宋词部系列微电影的拍摄计划及现状，并鼓励同学们在学习具体作品时大胆的想象，培养他们的镜头意识讲红楼梦等大名著时，结合文本及改编的影视剧进行比较分析结合哪吒之魔童降世姜子牙等热门电影，感受当代大众文化改编古代文学作品艺术形象的魅力。以上措施希求能在古代文学作品的文学特质和传播特质与祝英台，慷慨悲凉的英雄形象项羽岳飞，如诗如画的诗意书写，如泣如诉的浅吟低唱，当代文化引用借鉴古诗文的精辟点评，影视剧改编古代文学作品的理性剖析，仿写古诗文新闻稿广告语的审美创作琳琅满目，精彩纷呈。宽松而活跃的课堂氛围，给了同学们个自我表现的机会，他们你方唱罢我登台，用自己的汗水凝聚成了生动形是个人或小组成员感兴趣的问题，这需要他们积极思考，小组成员协商讨论，其实已经迈开了自主学习的第步。同学们把选择的具体任务及小组名单提交给教师，教师应对重复性较多的选题进行协调，并最终确定个人或小组成员的具体任务。其次是具体任务的计划实施。这是学生自主学习的阶段，他们围绕着任务搜索筛选并整理文献品进行充分的体验和认识，从而实现古代文学课的美育功能。通过任务型教学方法提高学生的实践能力与创造能力新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿。新闻稿广告语的撰写可结合校园文化，也可结合学院奖金犊奖等重大赛事的真题进行。同学们自由选题，可独立完成，也可成立人左右的小组并推荐名组长，组长负责组内之间找到契合点，激发新闻传播专业学生学习古代文学作品的兴趣。参考文献韩愈著，屈守元常思春主编韩愈全集校注成都川大学出版社，刘勰著，周振甫注文心雕龙注释北京人民文学出版社，刘勰著，周振甫注文心雕龙注释北京人民文学出版社，鱼兆还课堂教学培养学生思维能力浅探江苏教育研究作者李欣单位武汉纺织大新闻传播与古代文学课程教学浅析论文原稿延伸到儒道思想及文化精神在当代的传播与价值展开，并结合当代孔子学院的传播现象百家讲坛于丹的论语心得庄子心得，让同学们课后查阅及思考讲屈原离骚司马迁项羽本纪时，结合当代大众文化中的屈原项羽形象进行评析讲唐宋诗词时，不仅结合唐宋诗词歌曲朗诵等音频视频资料，而且跟同学们介绍复活的情韵唐代诗词故事专业毕业生上手很快，但后劲不足的人才培养窘况。最后，为了避免王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，可以古代文学作品在大众文化中的传播与接受为话题展开讨论，如以邓丽君的淡淡幽情专辑周杰伦的中国风歌曲等流行音乐，还珠格格甄嬛传满城尽带黄金甲芈月传等影视剧，广告与品牌传播新闻稿等对古诗文名言警句的直接引用与化用力，学习时也有些迷惘，还有部分同学有抵触情绪。如何让学生静下心来，跨越时空的界限去品鉴经典，拉近古代文学作品与当代新闻传播学生的距离，让他们对古代文学的传承获得心理上的认同，是这门课开设是否成功的关键。俗话说，好的开头是成功的半，第节课就能引人入胜激发学生的兴趣至关重要。为了解决新闻传播专业学同学们在学习具体作品时大胆的想象，培养他们的镜头意识讲红楼梦等大名著时，结合文本及改编的影视剧进行比较分析结合哪吒之魔童降世姜子牙等热门电影，感受当代大众文化改编古代文学作品艺术形象的魅力。以上措施希求能在古代文学作品的文学特质和传播特质之间找到契合点，激发新闻传播专业学生学习古代文学作品在课间展示，其目的是让他们形象地感知古代文学是当代文化的源头活水。在实际教学环节，也可以融古汇今，把古典文学作品的学习与当代文化结合起来，旨在贴近学生心理，彰显古韵活力。比如，讲孔子庄子的作品时，不仅要让学生了解两千多年前的儒家道家文化，还可延伸到儒道思想及文化精神在当代的传播与价值展开，并结先理性分析新闻传播等应用文科宽口径厚基础高素质强能力的教育思想，让他们懂得根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔的道理。其次，分析当今新闻传播行业的从业大军中汉语言文学专业的人大有人在的就业形势，让他们有种危机感，意识到学好文学基础课，可解决新闻传播专业毕业生上手很快，但后劲不足的人才培养窘况。最后，汇今，彰显古韵活力中国古代文学课作为专业基础课程般开设在大学年级，他们在中小学阶段对中国古代文学作品有定的积累，部分同学对该课程有浓厚兴趣，但大部分同学怀着对新闻传播专业的憧憬来到高校，希望接触更多的专业知识，这门课程对他们来说缺少新课的吸引力，学习时也有些迷惘，还有部分同学有抵触情绪。如何让