术，以及土木工程施工主要安全防护用品等内容。从本课程教学目标与教学内容上看，本课程桥雄安新区等，培养学生学习土木工程施工安全专业知识的积极性与主动性，早日成为国家所需要的创新型人才，投入国家大建设的活动中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的份力量。作者张俊友单位内蒙古农业大学职业技术学院土木工程施工课程教学篇引言目前，在土木工程施工及施工安全高等教育教学中对课程的教学研究主要体现在教学方法教学手段等方面，对土木工程施工安全课程全方位教学模式的探讨较少。由于土木工程施工工期较长施工现场危险源较多施工安全现场实验风险较大等原因，土木工程施工安全课程实践生提前预习每次课程教学内容，在课堂教学过程中，教师可以重点解答学生学习过程中遇到的各种问题，达到事半功倍的效果。通过采用线下与线上相结合的理论教学模式，教学效果较好，达到理想教学目标。土木工程施工安全课程思政教学课程思政教学是在专业课程教育教学过程中深挖课程内容中所蕴含的思想政治教育资源，将专业课程教学与思想政治教育同向同行，把思政教育融入专业课程教育教学的全过程，形成协同效应，实现专业知识教育与思政教育的有机结合，实现全员全程全方位育人。为落实课程思政教学任务，深挖土木工土木工程施工课程教学研究篇论文原稿时用电等土木工程施工安全技术，以及土木工程施工主要安全防护用品等内容。从本课程教学目标与教学内容上看，本课程特点主要有以下几个方面。土木工程施工安全理论教学土木工程施工安全理论课程的总学时为学时，传统的理论教学方式以教师讲解为主，教学内容往往枯燥乏味，学生对教学内容注意力不集中，教学效果很难达到目标要求。为改变这种现状，在土木工程施工安全课程教学大纲修订时，精简理论教学学时，保持课程总学时不变的前提下，减少传统的理论教学授课学时，增加实践教学体验式教学与虚拟仿真教学等学时，探讨较少。由于土木工程施工工期较长施工现场危险源较多施工安全现场实验风险较大等原因，土木工程施工安全课程实践教学难度较大，实践内容教学效果不高。为提高本课程教学效果，结合课程教学改革，本文依托安徽建筑大学建筑健康监测与灾害预防技术国家地方联合工程实验室，结合教育部年产学研合作协同育人项目土木工程施工安全体化实训基地建设，对学校安全工程专业土木工程施工安全课程的教学模式开展了教学改革与实践探索。土木工程施工安全教学现状及课程特点学校安全工程专业是以土木工程施工安全为基础，在专脚手架的安全管理要求模板工程要求掌握模板工程的安装技术要求与危险性分析，模板工程的拆除安全技术要求与安全管理要求。要达到良好的教学效果，在课程教学过程中唯有加强实践教学，理论教学与实践教学相结合才能够让学生更好地理解与掌握本课程教学内容。多学科交叉性强学生学习土木工程施工安全课程需要先修土木工程材料工程力学工程地质安全系统工程等多学科专业课程，涉及材料工程力学地质工程安全工程等多学科专业知识。在教学过程中，应重点掌握土木工程施工技术，施工过程中危险性分析安全技术措施与安全作者代长青肖峻峰单位安徽建筑大学建筑健康监测及灾害预防技术国家地方联合工程实验室土木工程施工课程教学篇土木工程施工技术是工程管理专业的门专业主干课程。该课程的教学目的是使学生掌握土木工程项目在建造过程中的工艺过程及工序操作，以及可能出现的质量问题及缺陷，培养学生独立分析问题的能力，以及运用已学的相关知识解决问题的能力，为今后从事相关工作奠定必要的理论基础。工程管理专业的毕业生大多数将从事施工项目管理活动相关的工作，因而土木工程施工技术是他们的看家课，具有举足轻重的位臵。鉴于的虚拟环境中，感受土木工程施工过程中的各种风险。虚拟仿真技术应用于土木工程施工安全教学之中，这种教学模式不受施工场地与环境的影响，任课教师可以根据教学进度与教学内容适时安排学生进行虚拟仿真实验，不仅保证了学生实践过程中的人身安全，而且增强了学生对土木工程施工常见安全事故的感性认识，提高了学生的施工安全意识，使土木工程施工安全课程教学效果显著提高。结语土木工程施工安全课程从理论教学课程思政教学认识实践教学体验式教学虚拟仿真教学个方面进行了教学创新改革。在理论教学方面提高了学生标。土木工程施工课程教学研究篇论文原稿。土木工程施工课程教学篇摘要土木工程施工课程的教学内容涉及面比较广，对于实际工程施工建设的实用需求很大，尤其是近年来对于土木工程施工课程所需的人才也逐步增加，如何培养出更加符合实际应用需求的人才就成为我们需要思考的重点内容因此本文就如何进行土木工程施工课程教学改革做出思考与分析。关键词土木工程施工教学改革教学方法土木工程施工课程对于土木工程专业来说，是个比较基础性的课程，但是其涉及到的知识面却又比较广，单从专业学科的考量范围来讲的虚拟环境中，感受土木工程施工过程中的各种风险。虚拟仿真技术应用于土木工程施工安全教学之中，这种教学模式不受施工场地与环境的影响，任课教师可以根据教学进度与教学内容适时安排学生进行虚拟仿真实验，不仅保证了学生实践过程中的人身安全，而且增强了学生对土木工程施工常见安全事故的感性认识，提高了学生的施工安全意识，使土木工程施工安全课程教学效果显著提高。结语土木工程施工安全课程从理论教学课程思政教学认识实践教学体验式教学虚拟仿真教学个方面进行了教学创新改革。在理论教学方面提高了学生从事相关工作奠定必要的理论基础。工程管理专业的毕业生大多数将从事施工项目管理活动相关的工作，因而土木工程施工技术是他们的看家课，具有举足轻重的位臵。鉴于该课程的教学现状及其在培育目标中的重要位臵，提出了几点教学改革的思路。改革内容优化课程内容目前，土木工程施工技术发展到个新阶段，新技术即新技术新工艺新资料新设备的内容愈来愈多。加之，课程学时的进步压缩，还按照以前的内容讲解已经不现实。土木工程施工安全虚拟仿真教学虚拟仿真技术是利用电脑模拟构建出维虚拟场景，体验者利用设备从土木工程施工课程教学研究篇论文原稿土木工程施工安全学习的积极性，增加了学生对教学内容的理解在课程思政教学方面挖掘了许多思政教学元素，完成了课程思政教学目标在认识实践教学方面，增加了学生对土木工程施工安全的感性认识在体验式教学方面，增强了学生对土木工程施工安全技术与安全防护产品重要性的认识与理解在虚拟仿真教学方面，任课教师可以根据教学内容指导学生自行开发设计土木工程施工安全场景，提高了学生的创新能力和创新意识。经过本课程组教学实践，结果显示本课程教学效果和教学评价都受到了学生的好评，较好地实现了教学目觉听觉触感等方面有种身临其境的感觉。由于土木工程施工过程中具有环境危险性较大施工过程复杂等特点，土木工程施工安全现场实践教学很难开展，施工现场教学效果难以提高，而且学生人身安全难以保证。学校安全工程系构建了土木工程施工安全体化虚拟教学实训平台，该平台利用虚拟仿真技术设计了房屋建设地铁建设路桥建设等不同场景版本的高处坠落物体打击触电机械伤害坍塌伤害火灾等常见事故类型的虚拟仿真安全事故体验模块，开展了土木工程施工安全的虚拟仿真实验与教学工作，学生们可以身临其境地沉浸在土木工程施，理论教学与实践教学相结合才能够让学生更好地理解与掌握本课程教学内容。多学科交叉性强学生学习土木工程施工安全课程需要先修土木工程材料工程力学工程地质安全系统工程等多学科专业课程，涉及材料工程力学地质工程安全工程等多学科专业知识。在教学过程中，应重点掌握土木工程施工技术，施工过程中危险性分析安全技术措施与安全管理要求文明施工等内容。在脚手架工程教学内容上，要进行脚手架地基承载力计算与分析，要提前学习土力学与工程力学等地质工程与力学学科的相关知识脚手架搭设要做好防电防雷措施，土木工程施工课程涉及到地理知识数学的运用知识以及物理力学等知识都比较多，因而在教学过程中，随着新时代对土木工程实际人才能力的需求逐步提升的环境下，教学难点也逐步增多，教学体系和环境都发生了比较大的改变的前提之下，就需要我们不断结合实际情况进行相应的教学思维更新，进行课程相应的改革措施。因而本文就结合当前教学过程中所遇到的实际问题，对土木工程施工课程进行现状的分析，及教学改革的建议。土木工程施工安全虚拟仿真教学虚拟仿真技术是利用电脑模拟构建出维虚拟场景，体验者利用设备从视对土木工程施工安全学习的积极性，增加了学生对教学内容的理解在课程思政教学方面挖掘了许多思政教学元素，完成了课程思政教学目标在认识实践教学方面，增加了学生对土木工程施工安全的感性认识在体验式教学方面，增强了学生对土木工程施工安全技术与安全防护产品重要性的认识与理解在虚拟仿真教学方面，任课教师可以根据教学内容指导学生自行开发设计土木工程施工安全场景，提高了学生的创新能力和创新意识。经过本课程组教学实践，结果显示本课程教学效果和教学评价都受到了学生的好评，较好地实现了教学觉听觉触感等方面有种身临其境的感觉。由于土木工程施工过程中具有环境危险性较大施工过程复杂等特点，土木工程施工安全现场实践教学很难开展，施工现场教学效果难以提高，而且学生人身安全难以保证。学校安全工程系构建了土木工程施工安全体化虚拟教学实训平台，该平台利用虚拟仿真技术设计了房屋建设地铁建设路桥建设等不同场景版本的高处坠落物体打击触电机械伤害坍塌伤害火灾等常见事故类型的虚拟仿真安全事故体验模块，开展了土木工程施工安全的虚拟仿真实验与教学工作，学生们可以身临其境地沉浸在土木工程施提前学习电气安