应该了解每位学生，熟悉排球运动的特点，制定好课程目标，设计好教学内容，因人而异的合理安排运动量。注重体验运动乐趣原则开展体育教学的目的可归结为两个方面，是帮助学生掌握基本技能，是提高运动成绩。关键字体育教学论主体原则排球教学年，我国国家体育总局经研究决定，印发实施关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见，其中第条明确指出，将体育科目纳入初高中学业水所面临的重要问题。体育教学论是研究和说明体育教学现象要素本质以及内在规律的学科。由此可见，将现代体育教学论与排球教学相结合，方面有助于激发学生的参与兴趣，便于培养良好品质另方面有助于教学工作的开展，进步改进教学质量，从而完成帮助学生实现全面发展的教学目标。体育教学论定义体育教学论在分科教学论中发挥着至关重要的作用，该学科旨在对体育教学的要素发展规律等进行重点研究，其内容涉及体育教学论在中学排球教学的运用论文原稿更能引导帮助学生学会学习，自主探索和创新，和专断主宰型的体育教师在本质上教学方法上教学行为上都有区别，所以教师的主导性并不等同于教师的主宰性。想要发挥教师主导性也必须满足个条件，第教师要熟知现代教育理念第教师要熟知体育教材，明确教材的重点难点以及和学生之间的关联，将书中的理论知识与运动技能实践相结合，消化为自己的东西第要了解和熟知自己的学生，要了解学生的个性特点身体情况兴合起来，认识到教师的主导性与学生的主体性是辩证统的，教与学要相长。充分发挥教师的主导作用教师是教学过程中的组织者和领导者，也是课程的建设者与开发者，教师会按照定的社会的要求培养和教育学生。但是单纯的以教师为中心会出现以下的问题传统的旧中心容易忽视学生的主体性，出现教师直灌输理论知识与经验，忽略培养学生的创新精神和实践操作能力，也不利于因材施教。因此，对于体育教师而言，应当认真确落实体育的教学任务，也是检验教学成果的标准。排球教学不管是实践课还是理论课都应该围绕着最终目标去设计的，这样才能使学生学习排球后达到最好的效果。体育教学主体谁是体育教学的主体，就该问题而言，业界学者们众说纷纭，有的学者认为，教师才是教学的主体而有的学者持有不同的观点，将学生视作教学主体。年，我国教育部印发的全国普通高校体育课程教学指导纲要中明确强调必须有效发挥学生的主体作循序渐进原则体育教学并非蹴而就的，在日常教学期间，应当遵循客观规律，循序渐进。这就要求体育教师必须掌握学生的身体状况，认真落实由易到难循序渐进的准则，并要保证教学内容的系统性与连贯性。在日常体育教学期间，如果未引起对系统性与连贯性的重视，那么不利于学生对体育基础知识技能等的掌握。同时，对于教师的教学质量也会是极大的考验。体育教学论在中学排球教学中的运用制定中学排球实践课合理可育教学中教师主导学生主体浅议考试周刊，宋长余体育教学中教师主导与学生主体的关系辨析考试周刊，申霖国内外体育教学原则研究的比较与分析广东第师范学院学报，张学忠，杨小永体育课程论理论体系构建的基本问题概念性质对象和任务北京体育大学学报，作者李昕汝。因材施教原则日常体育教学期间，应将面向全体学生的精神贯穿始终，在充分了解所有学生学情的基础上，有针对性地开展教学，做到因地制开展教学，做到因地制宜因材施教，以确保所有学生都能够得到全面发展。安全运动和安全教育原则体育活动的场地人数不受限制，也存在着身体对抗等肢体接触，所以定要保证学生安全进行运动，如果安全上出现隐患，那么教师能力再高学生积极性再高，其他方面都设计很周全，那也是不成功的。所以教师也要对学生进行运动安全的教育，明确告诉学生违背安全运动的危害和正确进行体育活动的方式。排球教学中要注意教师于学生对体育基础知识技能等的掌握。同时，对于教师的教学质量也会是极大的考验。体育教学论在中学排球教学中的运用制定中学排球实践课合理可实现的目标中学生排球训练的目的各有不同，但是不管是什么目的，学生以及家长最希望看到的是自己的进步，所以制定合理可实现的目标可以确保体育教学目的的实现，使学生通过自己完成的目标来获得自我效能，满足自身成就感，从而能够更加积极主动认真的参与到排球课堂段就要帮助引导学生主动接受举反。根据研究表明，启发型和民主型的体育教师更能引导帮助学生学会学习，自主探索和创新，和专断主宰型的体育教师在本质上教学方法上教学行为上都有区别，所以教师的主导性并不等同于教师的主宰性。想要发挥教师主导性也必须满足个条件，第教师要熟知现代教育理念第教师要熟知体育教材，明确教材的重点难点以及和学生之间的关联，将书中的理论知识与运动技能实践相结合，消化体育教学论在中学排球教学的运用论文原稿宜因材施教，以确保所有学生都能够得到全面发展。安全运动和安全教育原则体育活动的场地人数不受限制，也存在着身体对抗等肢体接触，所以定要保证学生安全进行运动，如果安全上出现隐患，那么教师能力再高学生积极性再高，其他方面都设计很周全，那也是不成功的。所以教师也要对学生进行运动安全的教育，明确告诉学生违背安全运动的危害和正确进行体育活动的方式。体育教学论在中学排球教学的运用论文原稿发挥指导作用，突出学生的主体地位。要积极营造良好的教学氛围，调动学生的参与兴趣。值得强调的是，排球是项很难上手的运动，里面的各项技术都需要通过时间的磨合，以及学生的思考才能有所提高的，所以教师定要培养学生独立思考的能力，这样才能使知识记得更加牢固，在学生真正理解技术和掌握技术后，灵活的运用在比赛和考试中。参考文献陈俊吉体育教学论在高校足球教学中的运用搏击体育论坛，马爱华初中动学生的参与兴趣及学习主动性，进步改善教学质量，将理论知识与实践能力结合起来，认识到教师的主导性与学生的主体性是辩证统的，教与学要相长。充分发挥教师的主导作用教师是教学过程中的组织者和领导者，也是课程的建设者与开发者，教师会按照定的社会的要求培养和教育学生。但是单纯的以教师为中心会出现以下的问题传统的旧中心容易忽视学生的主体性，出现教师直灌输理论知识与经验，忽略培养学生的创新主导性和学生主体性的辩证统传统的教学模式注重应试教育，忽略了学生的全面发展和综合能力，学生的身体素质普遍较低，在认知体育知识方面非常匮乏，对全国的身体素质水平造成了不利影响。随着现代社会水平的提高，从应试教育转变到素质教育，教师应该更注重学生的独立思考自主学习自主创新的能力。不管是实践课还是理论课都应该设计多元化的教学，应当结合自身教学优势与现有教学资源，采取互动式教学，充分当中，而教师也能找到自己工作所努力的方向，看到学生的进步，也会更加认真负责的备课上课，完善自己的不足。制定合理可实现的目标还可以明确落实体育的教学任务，也是检验教学成果的标准。排球教学不管是实践课还是理论课都应该围绕着最终目标去设计的，这样才能使学生学习排球后达到最好的效果。因材施教原则日常体育教学期间，应将面向全体学生的精神贯穿始终，在充分了解所有学生学情的基础上，有针对性为自己的东西第要了解和熟知自己的学生，要了解学生的个性特点身体情况兴趣爱好等方面的情况，有针对性进行教学才能使体育课的效果事半功倍。循序渐进原则体育教学并非蹴而就的，在日常教学期间，应当遵循客观规律，循序渐进。这就要求体育教师必须掌握学生的身体状况，认真落实由易到难循序渐进的准则，并要保证教学内容的系统性与连贯性。在日常体育教学期间，如果未引起对系统性与连贯性的重视，那么不神和实践操作能力，也不利于因材施教。因此，对于体育教师而言，应当认真研读藏于体育教学中的重要指导思想并贯彻落实要结合青少年身体发展规律，有针对性地选择教学内容，帮助学生掌握体育相关基础知识和必备技能要选择合理有效的教学方法及手段，创造合适学生学习的体育教学环境，检查好场地器械，防止安全隐患的出现，保证所有学生的安全是至关重要的第要学会引导帮助学生学会学习，从开始的泛化阶体育教学论在中学排球教学的运用论文原稿的全国普通高校体育课程教学指导纲要中明确强调必须有效发挥学生的主体作用，以及教师的主导优势作用，积极探索落实开放式教学探究式教学，为学生留有充足的体育课时间及空间，充分发挥体育教师的指导优势，结合学生实际需求，满足学生对课程内容任课教师上课时间等的需求，积极营造良好的学习氛围，同时要发挥学生主体作用。这些理念的提出都是为了让教师与学生在日常教学期间充分发挥主体地位及作用，以调平考试范围，纳入中考计分科目，以及大球被第步列入考试范围内。说明排球运动也是中学体育教学中的项重要内容。所以提高排球课的教学质量及效果，这是中学体育教师所面临的重要问题。体育教学论是研究和说明体育教学现象要素本质以及内在规律的学科。由此可见，将现代体育教学论与排球教学相结合，方面有助于激发学生的参与兴趣，便于培养良好品质另方面有助于教学工作的开展，进步改进教学质量，从而完成教学主体目标评价等。体育教学论在中学排球教学的运用论文原稿。作为体育教师，要明白物极必反的道理，在对身体活动量进行安排时，应当清楚的意识到，活动量不是越大越好，要根据体育教学的目标教学的的内容设计与选择学生的身体情况和个人差异等进行合理的安排。当然教师也应该经常进行有关运动负荷和损伤预防方面的讲授，学生也要自主的把握好身体负荷，如果过大可以及时的和老师沟通，调整运动量。中趣爱好等方面的情况，有针对性进行教学才能使体育课的效果事半功倍。关键字体育教学论主体原则排球教学年，我国国家体育总局经研究决定，印发实施关于深化体教融合促进