1、“.....心理弹性训练能帮助民警从预期的临战威胁中迅速恢复，提高民警临战中的压力承受能力，保持心态平稳。训练科目有挑战思维定势如面对非法上访群众，如何转变思维定势和信心与沟通训练如面对无理纠缠，如何保持自信心，运用倾听积极关注共情等心理咨询技术，进行有出所实战轮训班中的尝试基地近年连续开展了余人次共期的派出所民警实战轮训，主要内容是压力管理训练，包括压力认知自我控制心理弹性等训练。压力认知训练让民警明确执行任务过程中压力来源，并在小组晤谈中进行分享，确定个压力主题在小组内通过情景剧形式再现，小组成员轮流提供解决方案之后，民警写出想对压力说的话。压力管理训练的主要训练科目有辨识民警临战心理训练课程体系建设论文原稿练等组成。民警临战心理训练课程体系建设论文原稿。临战心理训练的实践在新警训练班中的尝试基地在总共期的新招录民警初任训练班中......”。

2、“.....共培训余人，对新入职民警快速适应岗位效果明显。基础训练课程主要通过计算机软件和心理行为训练的方式开展，计算机软件可实现观察力记忆力思维能力反应速度注意力时间知觉能力情绪，不良情绪应对，挫折焦虑恐惧愤怒控制与应对等专题训练组成。临战心理训练课程建设的探索年，山东省淄博人民警察训练基地以下简称基地承担公安部公安理论与软科学项目公安民警临战心理训练般模式研究，对临战心理训练的理论模式项目落地试训做了些探索。根据前期训练实践，基地尝试构建符合基层和线民警岗位特点的临战心理训练课程，训练环节中，民警往往不愿意动真格，怕伤和气怕受伤等畏难情绪，都阻碍了训练目标的达成。压力管理训练民警的临战心理压力是民警在执行任务过程中的种身心紧张状态，源于环境要求与民警自身应对能力的不平衡。基地为临战压力较大的民警开设此类训练，如派出所治安民警刑警等。通过该训练......”。

3、“.....学会良好应对策略，增强心理承心理知识点的提炼和嵌入不深在课程设计环节，需要把心理学知识点从实战情境中提炼出来，如民警遇到阻碍执行公务行为时，其内心变化是什么样的变化的程度如何量化出现了紧张焦虑等变化后，如何在短时间内进行有效的自我调适等。这些知识点的提炼往往是凭着教官自己的理论框架展开，不能较好地与实战情境融合，训练科目有时变成教官来设计，民警来训练而是非常有挑战性的任务。由于课程设计场地限制设施条件民警投入程度等因素影响，有时模拟出来的危险困难刺激等元素并没有给民警造成与实战中等量的情绪体验，容易造成偏离训练目标的情况。教官的素质能力因素临战心理训练需要实战教官和心理教官的密切配合或两种专业素能集中于身，通过两个专业穿插训练讲练结合分组点评等方式进行。无论是科目设计知识点讲全，将实战情境中的心理学知识点尽量提炼整理清楚，如在处警过程中可能发生的心理变化......”。

4、“.....并对民警可能出现的典型行为进行分析，在情境模拟中，当出现典型行为的时候，要及时喊停，对心理状况进行体验和分析等。分层次分阶段展开训练基地虽然区分了初任训练派出所民警基层教官等几个层次施训，但对警种岗位专业阅历的情绪体验，容易造成偏离训练目标的情况。教官的素质能力因素临战心理训练需要实战教官和心理教官的密切配合或两种专业素能集中于身，通过两个专业穿插训练讲练结合分组点评等方式进行。无论是科目设计知识点讲评，还是动作示范等环节，都需要教官既懂实战技能，又懂心理学知识，这就对教官的素能提出了挑战。在实践过程中，实战教官容易出现重视技能和行练。在知识点恰当应用到实战方面，有时还存在不同步不合拍的问题。训练过程中容易造成游戏化无论是警情模拟，还是红蓝对抗，都是通过模拟演练的方式开展的，这也是此类训练的通病。在实践过程中，如果教官引导不到位......”。

5、“.....会流于形式或走过场，甚至出现开玩笑偏离主题的打闹等现象，特别是在需要体验真实性的训练环节中，民警往往不愿民警临战心理训练课程体系建设论文原稿评，还是动作示范等环节，都需要教官既懂实战技能，又懂心理学知识，这就对教官的素能提出了挑战。在实践过程中，实战教官容易出现重视技能和行为，忽略认知和情绪的因素，出现过早切入到技能强化的环节而心理教官容易出现过于强调认知情绪等因素，变成了理论讲授心理辅导，导致训练体验感弱实战冲击力差等情况。民警临战心理训练课程体系建设论文原稿作特点，建立心理素质特征模型，并以此模型为依据研发针对不同警种岗位胜任力为特征的临战心理训练科目，使临战心理训练科目的设计更加精细化，更有针对性。作者徐振雷于福洋单位山东省淄博人民警察训练基地......”。

6、“.....在实际的训练过程中，营造实战场景战状态下，经常出现紧张焦虑抑郁愤怒和恐惧等负面情绪，情绪管理训练主要针对基层线有丰富临战经验的民警而设立，重点是曾经被负面情绪困扰的执法执勤岗位民警，训练其负面情绪的管理能力，避免发生涉警舆情，达到以稳定积极的情绪执行任务的目标。情绪管理训练由了解情绪，不良情绪应对，挫折焦虑恐惧愤怒控制与应对等专题训练组成。心理知识点的提炼和嵌等个性化特质开展精准施训不够。在下步训练中，可以尝试分为新警骨干，普通岗位实战岗位等多个层次，每个层次训练分为个阶段，即理论提示阶段不同警情初级脱敏训练模拟情境临战训练实战状态下心理训练等，逐步探索形成体系化的训练课程群。针对不同警种建立素质模型临战心理训练是个长期的需要大量训练数据支撑的课程，在大量数据基础上，根据每个警种的工为，忽略认知和情绪的因素......”。

7、“.....变成了理论讲授心理辅导，导致训练体验感弱实战冲击力差等情况。做好课程设计训练能不能取得预期效果，课程设计十分重要，尤其是在临战心理训练中的情绪体验等环节，可能爆发时间很短，但对整个课程的影响却很大，因此，要在实施训练前将各种因素考虑意动真格，怕伤和气怕受伤等畏难情绪，都阻碍了训练目标的达成。训练实践中存在的问题部分情景不能贴近实战临战心理训练的核心是通过营造贴近实战的场景来唤醒民警的情绪体验。在实际的训练过程中，营造实战场景是非常有挑战性的任务。由于课程设计场地限制设施条件民警投入程度等因素影响，有时模拟出来的危险困难刺激等元素并没有给民警造成与实战中等量不深在课程设计环节，需要把心理学知识点从实战情境中提炼出来，如民警遇到阻碍执行公务行为时，其内心变化是什么样的变化的程度如何量化出现了紧张焦虑等变化后，如何在短时间内进行有效的自我调适等......”。

8、“.....不能较好地与实战情境融合，训练科目有时变成教官来设计，民警来训练而不是针对民警需要开展训民警临战心理训练课程体系建设论文原稿。压力管理训练民警的临战心理压力是民警在执行任务过程中的种身心紧张状态，源于环境要求与民警自身应对能力的不平衡。基地为临战压力较大的民警开设此类训练，如派出所治安民警刑警等。通过该训练，让民警对临战心理压力形成正确认识，学会良好应对策略，增强心理承受能力，提升心理弹性，主要包括压力认知自我控制心理弹性等训练。情绪管理训练民警在临效沟通等。临战心理训练课程建设的探索年，山东省淄博人民警察训练基地以下简称基地承担公安部公安理论与软科学项目公安民警临战心理训练般模式研究，对临战心理训练的理论模式项目落地试训做了些探索。根据前期训练实践，基地尝试构建符合基层和线民警岗位特点的临战心理训练课程......”。

9、“.....自我控制训练是建立在压力认知基础上的，通过系列应对策略对压力进行控制和调整的训练，其主要训练科目有积极应对压力如伸缩警棍训练中的心态压力重新评估如模拟处臵中，哪些处臵行为可以做得更好处臵过程中的应对策略如在模拟情景中，如何提升压力应对水平，是战的反复训练。心理行为训练中的高空科目地面科目可以提升勇敢顽强自信果断等良好的心理品质，米墙等科目可以提升团队合作能力。初级应激类训练科目主要采用的是系统脱敏训练，采用计算机软件的方式逐级呈现灾难交通事故实战对抗等刺激源，通过影片想像方式等逐步呈现应激情境，辅助重要的放松方法，如腹式呼吸训练想像放松训练等，提升相应的应对能力。在派要有基础训练压力管理情绪管理应激应对认知行为干预等类训练课程......”。