加强理论与实践师资力量师资队伍整体素质的提高是提升高职院校教学质量的重点，职业教育应当同时注重加强教师的理论和实践能力。装备智能制造技术群从各高新技术企业，如长江存储科技有限责任公司武汉华星光电技术有限公司武汉益模科技股份有限公司等积极引进既有实践基础又有理论知识的技术人员，为教师进行实践知识和职业技能培训。装备智能制造技术群在注重教学改革创新交流培养和训练教师教学能力和大赛能力业机器人技术专业主要培养工业机器人应用系统编程和设备运行的高素质技术技能人才。个专业的培养人才目标分别对接装备制造产业不同链节中技术发展以及对人才的需求，致力于培养装备制造领域的高水平应用型人才，目标清晰，定位明确。专业群作为新的跨专业组成的单元，要使其具备最大化的竞争力，实现真正的的效果，就必须对资源进行整合，实现学科资源教师资源和相应教学资源基础设施合作企业实训基地等的共享和融合。高职装备智能制造技术专业群建设探索论文原稿化制造工程师为目标，突出职业素养创新创业先进技术服务能力学业升级的培养，完成传统专业往新技术方向发展的变革，推动新工科背景下的专业数字化智能化升级。装备智能制造技术专业群建设探索明确专业群定位，实现资源共享和融合面对新工科产业智能化转型，随着大批新职业岗位出现，装备制造行业的发展也就相应需要大量的现代装备制造技能人才。武汉职业技术学院机电工程学院以此为契机，结合学院发展实际需要，组建了装企业对人才的动态需求，应当优化专业结构，实现传统专业的智能化数字化升级。为推动模具设计与制造专业升级，装备智能制造技术专业群成员做出了长远计划以及极大努力，成立专业调研小组，分别赴长角和珠角进行了广泛的调研，走访了些办学先进的兄弟院校及相关企业，着手对模具设计与制造专业进行改造和转型升级。调研发现企业都在进行数字化设计与制造方面的升级或转型，对相关技术人才需求量较大，并且年月教育部高等职机器人操作与运维证书试点单位，年工业机器人专业获批工业机器人操作与运维职业技能等级考试国家级考点，发展前景十分广阔，拥有机器人全球市场占用量最高，机器人全球教育行业应用最广，华数机器人国产品牌等实训设备以及相关实训室，贴近时代脉搏，紧跟行业发展步伐，向数字化智能化的制造业源源不断输出机器人操作编程现场管理等技术人才。装备智能制造技术专业群中的增材制造技术专业，作为以数字关键词新工科装备智能制造技术专业群建设模式工科人才的培养在我国社会经济发展中具有重要的战略意义，新工科更是未来产业和经济发展的现实方向。目前，高职院校为培养出多元化应用型新工科技能人才，逐渐引入了专业群的建设，在新工科发展和专业群建设的重要阶段，高校应当结合自身情况，考虑到不同专业群的建设需要，主动探索相应的建设策略和人才培养计划等，积极促进专业群的建设，进步实现高职院校的长效发展家政策引导和历代教育工作者实践经验总结的必然产物，其将些理论基础相似专业技术相关的专业进行统筹规划，实现师资教学实训资源共享的人才培养系统。专业群建设是双高计划的重点，实现高水平专业群的建设对培养复合型人才和构建相应的产业群有着战略作用。正值十开局之年，高职院校应当乘势而上，开启新局。走在传统工业转型和新工科实践的风口，对高职院校在新工科背景下的专业群建设进行相应规划，与时俱进，将专业融设计与制造技术专业，同时安排名老师参加数字化设计与制造证书师资培训，并取得了培训合格证书和巡考员资格证书。模具设计与制造专业完成模具数字化设计与制造改造升级，积累定的资源和经验，成功申报数字化设计与制造技术新增专业，以培养数字化设计工程师数字化制造工程师为目标，突出职业素养创新创业先进技术服务能力学业升级的培养，完成传统专业往新技术方向发展的变革，推动新工科背景下的专业数字化智能化升级打印技术中心。增材制造技术专业紧跟行业发展的新趋势，已与湖北省打印产业技术创新联盟共同建设的打印创新平台，实现与企业的合作共赢，是装备智能制造技术专业群发展新技术专业的先驱。装备智能制造技术专业群中的模具设计与制造专业，面对行业发展变化和企业对人才的动态需求，应当优化专业结构，实现传统专业的智能化数字化升级。为推动模具设计与制造专业升级，装备智能制造技术专业群成员做出了长远计划以及着力重点发展相关新技术专业，或是变革传统专业往新技术方向发展，以此推动高职院校专业的数字化智能化升级。装备智能制造技术专业群中的工业机器人专业紧跟制造业智能化发展步伐，筹建于年，是湖北省高职院校最早开创的专业，年武汉职业技术学院成为教育部工业机器人操作与运维证书试点单位，年工业机器人专业获批工业机器人操作与运维职业技能等级考试国家级考点，发展前景十分广阔，拥有机器人全球市场占高职装备智能制造技术专业群建设探索论文原稿交叉，培育专业群核心竞争力，才能够进步适应新工科发展的趋势，推动新工科专业群的发展。摘要本文以新工科为背景，解读了机械大类专业群建设随着行业转型的必然趋势，结合武汉职业技术学院装备智能制造技术专业群的建设实际，从专业群定位出发，提出专业群智能化数字化的发展方向，从校企合作师资强化实训教学的方面实践探索了新工科背景下高职重点专业群的建设模式，为高职院校专业群的建设以及应用型人才的培养提供思高职装备智能制造技术专业群建设探索论文原稿。摘要本文以新工科为背景，解读了机械大类专业群建设随着行业转型的必然趋势，结合武汉职业技术学院装备智能制造技术专业群的建设实际，从专业群定位出发，提出专业群智能化数字化的发展方向，从校企合作师资强化实训教学的方面实践探索了新工科背景下高职重点专业群的建设模式，为高职院校专业群的建设以及应用型人才的培养提供思路。高职院校中，专业群是社会经济驱动的高素质技术技能人才。个专业的培养人才目标分别对接装备制造产业不同链节中技术发展以及对人才的需求，致力于培养装备制造领域的高水平应用型人才，目标清晰，定位明确。专业群作为新的跨专业组成的单元，要使其具备最大化的竞争力，实现真正的的效果，就必须对资源进行整合，实现学科资源教师资源和相应教学资源基础设施合作企业实训基地等的共享和融合。装备智能制造技术专业群现拥有首个中央财政支持湖北装备制造关键词新工科装备智能制造技术专业群建设模式工科人才的培养在我国社会经济发展中具有重要的战略意义，新工科更是未来产业和经济发展的现实方向。目前，高职院校为培养出多元化应用型新工科技能人才，逐渐引入了专业群的建设，在新工科发展和专业群建设的重要阶段，高校应当结合自身情况，考虑到不同专业群的建设需要，主动探索相应的建设策略和人才培养计划等，积极促进专业群的建设，进步实现高职院校的长效发展大努力，成立专业调研小组，分别赴长角和珠角进行了广泛的调研，走访了些办学先进的兄弟院校及相关企业，着手对模具设计与制造专业进行改造和转型升级。调研发现企业都在进行数字化设计与制造方面的升级或转型，对相关技术人才需求量较大，并且年月教育部高等职业教育专业目录新增数字化设计与制造技术专业以来，当前开设数字化设计与制造技术专业的高职院校已有多所，装备智能制造技术专业群果断组建团队，着手筹建数字用量最高，机器人全球教育行业应用最广，华数机器人国产品牌等实训设备以及相关实训室，贴近时代脉搏，紧跟行业发展步伐，向数字化智能化的制造业源源不断输出机器人操作编程现场管理等技术人才。装备智能制造技术专业群中的增材制造技术专业，作为以数字化模型为设计基础，采用增材制造的非传统方式制造实际零件的新兴技术专业，于国内高校最早批创建，拥有国家级的打印协同创新中心，也是目前华中地区较为全面业教育品牌支持的打印技术中心模具制造中心和国家级数控技术实训基地，且增材制造技术模具设计与制造电气自动化技术机械制造与自动化工业机器人这个专业在培养人才时，存在专业交叉现象，可实现师资和实训设备等资源的共享，实现资源的融合和高效利用，全面提高群内个专业的建设水平，构建装备制造群的核心竞争力。推动专业数字化智能化升级为应对现代社会生产中先进装备制造数字化智能化的发展需求和趋势，高职院校应高职装备智能制造技术专业群建设探索论文原稿气自动化技术机械制造与自动化工业机器人这个专业。增材制造技术专业主要培养有别于传统制造的新兴制造技术人才，模具设计与制造专业主要培养模具设计制造工艺及维修的高级应用型技术人才，电气自动化技术专业主要培养电气设备和自动控制系统生产运维的高素质技术技能人才，机械制造与自动化专业主要培养装备零部件加工装配及机械自动化控制的应用型技术人才，工业机器人技术专业主要培养工业机器人应用系统编程和设备运同时，对专业教师制定有序的双师素质培养规划，每学年选派专业教师到装备制造行业中的传统和新兴企业实践进修，例如年选派名教师赴武汉中原电子集团有限公司实行脱产实践，以掌握装备制造行业最新进展与技术前沿，推动专业群今后在与企业对接和教师建设的不断深入。此外，装备智能制造技术群还建立了兼职教师储备资源库，通过聘请具有丰富实践经验的相关企业技术专家来校兼职教学，与生产实际结合，在让高职学生拓宽行业装备智能制造技术专业群现拥有首个中央财政支持湖北装备制造职业教育品牌支持的打印技术中心模具制造中心和国家级数控技术实训基地，且增材制造技术模具设计与制造电气自动化技术机械制造与自动化工业机器人这个专业在培养人才时，存在专业交叉现象，可实现师资和实训设备等资源的共享，实现资源的融合和高效利用，全面提高群内个专业的建设水平，构