1、“.....笔者班级中很多学生都会因为些概念问题而出现做题的。例如分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变，这句话表面上看起来是正确的，但是学生却忽略了定要加上除外这个条件。这是种非常普遍的现象，而这类的错题又是出题者十分愿意考查的题型，因此教师必须要让学生自主地对错题进行改正，以此来培养学生的自主学习能力。及时予以学生肯定的评价找，然后学生会发现有些数是带有小数点的，有些数是没有小数点的。在课堂教学过程中，教师可以用几个问题来引发学生的思考我们学校约有名学生，但我们班有名学生，为什么学校的学生数要用约，而班级的学生数不用加上约这个字呢又比如你跟你的妈妈去买菜，老板说这些菜是块毛钱，但是老板又说算块就行，那块和块，你认为有怎样的关系和区别呢对于小学生来说，他们对于这种生活化的教学模式非常感兴趣......”。

2、“.....相比学习来说，他们更喜欢在课下玩些游戏，和他人多进行沟通交流等还有些学生受到教师和家长思维的影响，认为数学这门学科太难，以自己的思维水平，完全无法自主学习，因此其从开始就产生了自暴自弃放弃学习的想法，这也造成了学生的自主学习效果不佳。摘要在小学高年级数学的教学过程中逐步培养学生的自主学习能力，提升学生的主体地位，已经成为了每位数学教师在教学时需要思来说，他们对于这种生活化的习题比较感兴趣，通过这种模式可以使学生的自主学习积极性得到提高，同时也可以借助提问的方式给学生进行知识的拓展。通过学生自主探究自主思考自主学习，可以有效使学生在快乐的氛围之中学习数学知识，提升自主学习能力。培养小学生数学自主学习能力探思论文原稿。影响学生自主学习能力的因素学生缺乏自主学习的认知很多小学高年级的学生对于数学自主学习存在定认知上的偏差的预习效果......”。

3、“.....之所以会产生这样的情况，是因为教师在教学时过分使用传统的教学方法，导致学生对于自主学习这概念没有清晰的理解，家长也没有给予正确的引导。培养小学高年级学生自主学习能力的策略以趣味环境激发学生的学习热情以往学生获取信息的方式比较闭塞，在课堂上只是听教师进行讲解，在课下按照教师的要求进行复习。随着国家经济的发展和社会的进步，互联网技摘要在小学高年级数学的教学过程中逐步培养学生的自主学习能力，提升学生的主体地位，已经成为了每位数学教师在教学时需要思考的主要问题。本文就如何培养学生的自主学习能力展开系列探讨，仅供广大教育者参考。学生的自主学习意识薄弱小学生天性比较活泼好动，很少有学生能做到利用自己的零散时间进行复习与预习，相比学习来说，他们更喜欢在课下玩些游戏，和他人多进行沟通交流等还有些学生受到教师和家例如，在小学高年级的教学过程中......”。

4、“.....笔者所选择的教学方式是先给学生下发微课视频让学生自主学习简单的公式概念，然后给学生布置道相对简单的综合应用题，让学生以小组合作的形式对应用题进行思考，开拓学生的思路，同时教师也需要不断对学生进行表扬，使他们充满信心，不断思考。结语综上所述，随着新课程改革的逐步推行，国家对于人才的要求逐步提高，在教学过程中老板说这些菜是块毛钱，但是老板又说算块就行，那块和块，你认为有怎样的关系和区别呢对于小学生来说，他们对于这种生活化的教学模式非常感兴趣，因此这种方式可以有效地提高学生的课堂专注度，使学生的数学知识应用能力得到提升。引导学生自主纠错教师在教学过程中经常会遇到的种现象就是学生对于道题反复出现，这主要是因为学生在对错题进行思考的过程中没有融入自己的想法，只是被动地接受教师的。如此来，教师也不会有过大的备课压力，可以将更多的精力放在对学生的指导和帮助上......”。

5、“.....提升自己的数学核心素养。如此来就形成了个非常完美的良性循环，促进教师的教学水平提升，学生的学习水平和学习质量提高。培养小学生数学自主学习能力探思论文原稿。联系生活实际，促进问题解决如果想要让学生彻底地掌握和应用知识，提高学生的自主学习能力，应该将数学知识逐步与实际生思考时，他们就会形成套属于自己的思维模式和思维体系，这时他们对于知识的理解也会更加深入减轻教师的教学负担教师在教学过程中最为困难和具有最大负担的环节就是备课，因为在备课的过程中，不仅要对教材的内容进行分析，理解教材中的重点知识难点知识，更需要根据自己班级学生的实际情况，选择合适的教学方法，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生可以在较为积极地去接受培养小学生数学自主学习能力探思论文原稿教师应该改变原有的教学模式，提升学生的自主学习能力，培养学生的自主学习思维......”。

6、“.....真正做到尊重学生的主观能动性，将学生作为课堂的主体，为学生今后的成长奠定良好基础。参考文献何添福小学高年级数学自主学习能力的培养模式探析课程教育研究学法教法研究，魏丽娟关于小学高年级数学学习中学生自主学习能力的研究飞素质教育版，作者臧书旺单位山东省临沭县临沭街道第小误现象，而这类的错题又是出题者十分愿意考查的题型，因此教师必须要让学生自主地对错题进行改正，以此来培养学生的自主学习能力。及时予以学生肯定的评价对于小学高年级的学生来说，他们正处于自身性格自主学习能力逐步完善发展的时期。在这过程中，他们需要教师的鼓励和表扬，教师也应该积极地用语言以对学生予以赞美，这样才能使学生在学习的道路上走得更远，走得更久，才能提高学生的综合能力和自信心。，让学生在课堂上味地听教师进行讲解，这样的教学模式导致学生对于教师的讲解具有依赖性......”。

7、“.....只需要将教师的讲题过程记住，将教师的解题思路直接套用在应用题中即可。但是在这样的教学模式下，学生只是被动地接受知识，旦遇到需要自己思考的题目，学生往往会选择抄答案亦或者是不去思考，等教师进行讲解。在这种传统的教学模式之下，随着年级变高以及数学学习的逐步深入，学生在学思想，那么这题旦换种表述方式，学生就无从下手。此时，教师就不能再为学生进行具体的知识分析和总结，而是应该让学生主动去研究这类题，使其自己找到自己的所在。例如，在学习分数的性质课时，笔者班级中很多学生都会因为些概念问题而出现做题的。例如分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变，这句话表面上看起来是正确的，但是学生却忽略了定要加上除外这个条件。这是种非常普遍的错活相结合，以提高学生的学习效率，使其懂得举反。例如，在学习近似数课时，教师可以提前让学生进行数据收集......”。

8、“.....然后学生会发现有些数是带有小数点的，有些数是没有小数点的。在课堂教学过程中，教师可以用几个问题来引发学生的思考我们学校约有名学生，但我们班有名学生，为什么学校的学生数要用约，而班级的学生数不用加上约这个字呢又比如你跟你的妈妈去买菜识。如果实现自主学习模式，课堂的主体就会由教师转变成为学生，这时教师的大部分时间，都是用来在学生自主的思考时给学生予以引导，使学生找到正确的方向，这对于教师来说备课的负担则会大大降低，同时也能达到建立高效数学课堂的要求。数学课堂经常采用的学习方式就是小组合作模式，可以将任务分为几个小部分，每人负责部分，最后大家再进行整合，这样每名学生都能在轻松的环境下自主进行知识的学习和探究习能力方面的问题就会逐步暴露出来，逐步形成两个极端，学习能力较强的学生越学越轻松，而学习能力较弱的学生，逐渐跟不上数学课堂的进度......”。

9、“.....使学生成为课堂的主体，采用多种方式自主进行知识的探究和学习，那么整体的课堂效率和效果则会提高很多，学生会为了在进行交流沟通的过程中有话可说，为了实现有效的交流和探讨，会提前对于需要交流的知识进行思考，学生在自主培养小学生数学自主学习能力探思论文原稿作为课堂的主体，为学生今后的成长奠定良好基础。参考文献何添福小学高年级数学自主学习能力的培养模式探析课程教育研究学法教法研究，魏丽娟关于小学高年级数学学习中学生自主学习能力的研究飞素质教育版，作者臧书旺单位山东省临沭县临沭街道第小学。培养学生自主学习能力的意义学生的知识掌握更加牢固按照传统的教学模式，教师会在上课的过程中为学生剖析教材内容，将重难点知识给学生进行细致的描述对于小学高年级的学生来说，他们正处于自身性格自主学习能力逐步完善发展的时期。在这过程中，他们需要教师的鼓励和表扬......”。