1、“.....提前布置些作业，让学生通过作业的完成来达到提前学习与自主学习的目的。前置作业与传统的预习不能完全践性，它让学生在亲历活动的过程中提高了解决实际问题的能力。摘要在新课改与生本理念的背景下，前置性作业的理念也应运而生，前置性作业与传统的课程预习既有区别，又有联系，它更注重学生的主体地位，主张通过学生的自主学习与主动学习来提高学生的综合素养。如何在小学生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计论文原稿置性作业的理念也应运而生，前置性作业与传统的课程预习既有区别，又有联系，它更注重学生的主体地位，主张通过学生的自主学习与主动学习来提高学生的综合素养。如何在小学语文教学中更好地设计前置作业......”。

2、“.....从前置作业的概念出发，分析了的主体，前置作业正符合这理念。前置作业是指教师在开展课堂教学前，提前布置些作业，让学生通过作业的完成来达到提前学习与自主学习的目的。前置作业与传统的预习不能完全等同，它可以让学生提高学习的起点提升学习的兴趣，也可以让教师能够有针对性地改进教学策略，充分置前置作业时，教师可以给学生创设相关的情境，以吸引学生的注意力，激发学生对前置作业的兴趣，让学生愿意主动去完成前置作业。创设情境的方式是多样的，教师可以根据具体的语文文本与学生的认知特点来选择适当的方法，当前多媒体技术的应用已比较普遍......”。

3、“.....学习相关的书籍，网上搜索相关材料，了解前置作业的研究动态与研究成果，积极参加学校组织的相关培训与学习活动，加深自己对前置作业的认识，同时与其他教师就前置作业的开展情况进行交流与沟通，吸取好的教学经验，不断提未完全接受与了解，由此转变教师教学理念，提高语文教师对前置作业的认识是十分有必要的。语文教师在开展教学时要摒弃传统那种以教师为主体的教学理念，给学生更多自主探索的时间与空间，教师应从生本理念出发，认识到前置作业的重要作用与积极意义，这是开展前置学习的前，要进行必要的引导。同时，教师要加强与学生的沟通与交流，学生在活动过程中有什么疑问与看法，都可以与教师进行沟通，教师也要耐心聆听学生的看法......”。

4、“.....以构建和谐良好的师生关系。案例，在讲授文本詹天佑时，在课堂上先开展前置作业课堂活动，笔者的有效价值。，交流探究前置作业的完成可以在课后，也可以在课堂上进行，这点可以由教师根据具体的课程内容来灵活安排。般来说，小组合作活动是开展前置作业课堂活动的种普遍应用的有效方式，在开展小组合作时，教师需要将班里的学生进行分组，同时给每个小组的成员都进行作业的实施，提高认识前置作业作为种比较新型的教学方式，有不少教师还未完全接受与了解，由此转变教师教学理念，提高语文教师对前置作业的认识是十分有必要的。语文教师在开展教学时要摒弃传统那种以教师为主体的教学理念，给学生更多自主探索的时间与空间......”。

5、“.....同时语文教师还要提高理论素养与专业水平，要对前置作業的内涵有深入的了解与认识，前置作业的设计需要定的专业水平，教师也需要经过专业的学习与培训，才能更好地设计前置作业，发挥前置作业的有效价值。生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计论文原稿主要起引导的作用，与学生进行交流与沟通，同时对学生的小组合作活动进行客观评价，以起到激励与促进的作用。有些教师虽然有所评价，但评价缺乏科学性与客观性，也不能真正发挥前置作业的作用。前置性作业的实施，提高认识前置作业作为种比较新型的教学方式，有不少教师还容与任务，以便让学生提前准备......”。

6、“.....在布置前置作业时，教师可以给学生创设相关的情境，以吸引学生的注意力，激发学生对前置作业的兴趣，让学生愿意主动去完成前置作业。创设情境的方式是多样的，教师可以根据具体的语文文本与学生的认知特点来选择适当以小组合作的方式展开前置学习，将学生分成若干小组，以合作探究的方式来完成学习任务。笔者布置的前置作业有让学生自学生字与生词，有要求学生以合作的方式来探究詹天佑要完成什么任务，他在完成任务的过程中遇到了哪些困难，遭到了什么嘲笑。在学生小组合作的过程中，笔合理的分工，以确保前置作业的课堂活动能够顺利展开。在分组时，教师不能随意为之，要遵循学生的认知规律......”。

7、“.....在小组活动过程中，教师也要尊重学生的主体地位，不用随意干涉学生的自主学习，但教师也不能完全放任不理念出发，认识到前置作业的重要作用与积极意义，这是开展前置学习的前提与基础。同时语文教师还要提高理论素养与专业水平，要对前置作業的内涵有深入的了解与认识，前置作业的设计需要定的专业水平，教师也需要经过专业的学习与培训，才能更好地设计前置作业，发挥前置作的方法，当前多媒体技术的应用已比较普遍，语文教师也可以利用多媒体来创设情境与营造氛围，让情境的创设更真实与有效。生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计论文原稿。有些教师虽然有所评价，但评价缺乏科学性与客观性......”。

8、“.....前置生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计论文原稿前置作业的开展情况进行交流与沟通，吸取好的教学经验，不断提升自己在前置作业方面的专业素养。在开展前置作业后，笔者也会对自己的教学情况进行反思与思考，总结经验教训，以便在今后更好地设计与开展前置作业与前置教学。，激发兴趣般来说，教师需要提前布置前置作业的等同，它可以让学生提高学习的起点提升学习的兴趣，也可以让教师能够有针对性地改进教学策略，充分体现以生为本的教学理念。它不等于课前预习，而是在传统预习作业的基础上拓展了学习内容，应该具有以下特征前置性作业的目的是在新学知识之前，提升学生的学习信心，因此，语文教学中更好地设计前置作业......”。

9、“.....从前置作业的概念出发，分析了前置作业的意义价值与当前小学语文教学中前置作业中存在的问题，同时提出了生本理念下小学语文前置性作业的有效设计策略。关键词生本理念小学语文前置作业前置作业的概前置作业的意义价值与当前小学语文教学中前置作业中存在的问题，同时提出了生本理念下小学语文前置性作业的有效设计策略。学生是前置性作业学习的主体，主动参与，自主学习，才能得到应有的预设效果，对新知识的学习才能起到应有的促进作用。从操作性来说，前置性作业具有体现以生为本的教学理念。它不等于课前预习，而是在传统预习作业的基础上拓展了学习内容，应该具有以下特征前置性作业的目的是在新学知识之前......”。