1、“.....就是学生积极主动地参与整个学习计划并且制定学习内容，从而进行自我选择和自我调整的过程。首先，学生自己要培养对思想政治理论课的兴趣。比如学习中，因为解出了难题，获得的激动成就感或者课堂中，精彩的讲解打动吸引了学生再或者是教师在课堂上的表扬激励了学生等等。其次，学生要制定自学计划，建立治理论课教学论析论文原稿。学生方面，积极互动讨论慕课学习具有自主性，那么在慕课教学模式下，学生处在个自由的学习环境中，没有教师和家长的监督和鞭策，主要靠自觉性，这时候学生就必须明确学习目标，知道自己想学什么，为什么而学，应该怎么学，学习效果才能更好。回归传统思政课，学生可借鉴慕课学习的特点，提前明确学习目标，制定学习计划。这不仅大大提高了学慕课时代下高校思想政治理论课教学论析论文原稿教学的具体对策学校方面在慕课大背景下，学校可以对传统的思政课进行改革......”。

2、“.....在这种教学模式下，学校需要组织任课教师提前设计好各种有趣的课堂教学活动，包括课堂检测和作业设臵等环节，而且还需要教研室提前编好导学案或者录好微课供学生自主学习课程。传统的线下思政课课堂往往死气沉沉，学生在接受教师所灌输和教化的意识形态方面更师向学生传授知识的单向过程，而是成为了提供学习和发展机会的平臺。在这样的情况下，教师当然也应该与时俱进，对自身的教学工作进行调整，适时更新教学观念。如今的高校思政课堂必须承认传统的‚满堂灌‛教学形式已经跟不上教育发展的步伐，取而代之的是启发式教学，实践式教学。教师应该让学生更多的参与到思考观察研究与讨论的过程中来，把主动权交给学生，把思政课落到，这种时间短，重难点突出，系统性强的课程更便于学生理解掌握知识。所以学校要积极引导教师把每学期的教学内容系统化，模块化。方面要在不同的课程之间建立知识联系，进行门类排序......”。

3、“.....合理安排教学内容和进程，推进系统性学习另方面还要注意学生的发展目标。慕课教学的其中个优点就是个别化和个性化的教学过程，学生可以根据自慕课为高校思想政治理论课教学带来的机遇突出了学生在学习过程中的主体地位与传统思政课相比，个别化和个性化的教学就成为慕课的大优势。学生可根据自身情况选择适合自己的课程并进行相应的课程安排，成为课堂的主人。与此同时，慕课所具有的学习时间学习地点以及学习内容灵活等特点也说明慕课教学是以学生为主体，把更多的选择权交给学生。而在传统的课堂教学中以教师为主鉴于此，传统的思政课堂可借鉴慕课的课程内容，重新构建教学框架，搜集新颖有趣的课堂素材，优化教学资源。关键词慕课高校思想政治理论课机遇挑战作为高校理论课教学重点之，思想政治理论课具有铸魂育人的作用。年月日......”。

4、“.....青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精用。年月日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调‚思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。‛面对网络环境下成长起来的大学生，部分高校也采用慕课的形式来开展思政课教学，吸引学生学习兴趣，拓宽教学新思路然而，随着新的教学模式的应用，无形中也给教师学生以及教学质量带来了挑战。通主动权交给学生，把思政课落到实处。慕课为高校思想政治理论课教学带来的机遇突出了学生在学习过程中的主体地位与传统思政课相比，个别化和个性化的教学就成为慕课的大优势。学生可根据自身情况选择适合自己的课程并进行相应的课程安排，成为课堂的主人。与此同时，慕课所具有的学习时间学习地点以及学习内容灵活等特点也说明慕课教学是以学生为主体，把更多的选择权交给学化的教学过程......”。

5、“.....这突出了学生在课程学习中的主体性。所以在构建课程体系时，不仅要考虑教学总目标，还要考虑学生发展目标。这样来，学生会在头脑中架构知识体系，制定发展目标，推动系统性学习，进而有效地避免盲目学习。教师方面，推进启发式教学当今时代是个大数据的时代，慕课也在大数据时代下应运而生。然慕课时代下高校思想政治理论课教学论析论文原稿引导和栽培。‛面对网络环境下成长起来的大学生，部分高校也采用慕课的形式来开展思政课教学，吸引学生学习兴趣，拓宽教学新思路然而，随着新的教学模式的应用，无形中也给教师学生以及教学质量带来了挑战。通过对慕课带来的机遇和挑战进行深入分析，学校教师和受教者要辩证看待新的教育模式并及时更新教育和学习观念，以便更好发挥思政课的价值塑造和意识形态宣传引导作思政课程多由些著名高等学府的教师队伍推出......”。

6、“.....这就为普通高校的学生提供了更多的优质教育资源，学习内容比较丰富。当然，慕课平台上的优质课程资源不光面向学生，还面向高校思政课教师，教师之间可以互相学习借鉴，以便及时地对自己的教学方法教学风格以及教学内容等做出优化和调整，提高思政课教学的实效性。程中遇到的问题并进行自我检测，这使得当前传统思政课堂师生沉默互动的问题大大改善，学生所学知识也得到巩固提高。要知道学校推行的线上与线下相结合的教学模式带来的不仅是教师角色的转变，还有对学生个性化的教育服务，这使得学生的学习更加灵活主动，参与度更强。，推进系统性学习在慕课教学模式下，课程大多以小节或个模块呈现出来，这些模块小节个个连接起来就构成完对慕课带来的机遇和挑战进行深入分析，学校教师和受教者要辩证看待新的教育模式并及时更新教育和学习观念......”。

7、“.....优化了思想政治理论课的教学资源传统思政课的教学课件般由教研室统制作，各院系统使用，教学内容难免具有局限性，同时缺乏针对性，不利于培养学生的发散性思维。而慕课具有资源开放性和共享性的特点，其平台上。而在传统的课堂教学中以教师为主导，教师可以通过提前设计好的课堂教学达到控制课堂的目的。在这个过程中，学生往往是被动的，教师声令下，学生闻令而动，完全跟着教师的节奏走，这不利于培养学生学习的自主性。慕课时代下高校思想政治理论课教学论析论文原稿。关键词慕课高校思想政治理论课机遇挑战作为高校理论课教学重点之，思想政治理论课具有铸魂育人的作而在大数据时代下教育不再是由教师向学生传授知识的单向过程，而是成为了提供学习和发展机会的平臺。在这样的情况下，教师当然也应该与时俱进，对自身的教学工作进行调整，适时更新教学观念......”。

8、“.....取而代之的是启发式教学，实践式教学。教师应该让学生更多的参与到思考观察研究与讨论的过程中来，的课程体系。与传统课堂教学相比，这种时间短，重难点突出，系统性强的课程更便于学生理解掌握知识。所以学校要积极引导教师把每学期的教学内容系统化，模块化。方面要在不同的课程之间建立知识联系，进行门类排序，要注重专业课选修课限选课之间的整合和交叉，合理安排教学内容和进程，推进系统性学习另方面还要注意学生的发展目标。慕课教学的其中个优点就是个别化和个慕课时代下高校思想政治理论课教学论析论文原稿与线下相结合的教学模式。在这种教学模式下，学校需要组织任课教师提前设计好各种有趣的课堂教学活动，包括课堂检测和作业设臵等环节，而且还需要教研室提前编好导学案或者录好微课供学生自主学习课程。传统的线下思政课课堂往往死气沉沉，学生在接受教师所灌输和教化的意识形态方面更是被动的......”。

9、“.....教师帮助学生解决学习过标意识，合理分配每天的学习任务，合理规划每天的时间并按照既定的时间表行事，有规律有效率的自主完成学习计划，提高学习效果。再次，学生可以根据自身的实际情况控制调整学习过程。学生需要时常检视自己，找出自己在自主学习中出现的问题和漏洞并及时改正，以便发挥出自主学习最大的效用。这样来，不仅要求学生具有自我管理的控制力，而且要求学生具有主动学习的驱动力。生学习的热情，而且也为学生努力学习提供了依据，脚踏实地完成学习目标。学生只有在较强动力的驱使下，才能积极主动起来。与此同时，学生可以借鉴慕课平台上的课程小组，在传统课堂之外也建立个这样的学习小组，积极地探讨问题，相互交流，彼此互帮互教互学，共同进步，最大限度地利用慕课教学模式的优势，以此达到提高学生自制力，巩固学生所学理论知识，解决学生疑难问题被动的......”。