下，教师促进幼儿的深度学习的策略降落伞的探究活动由幼儿的兴趣引入，这是幼儿生成的设计制作实验。通过掌握制作降落伞的技术及运用数学知识，成功制作出心仪的降落伞并进行了降落伞的速度对比实验。岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的科學学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实幼儿园课程背景下幼儿的深度学习论文原稿结构和原理等知识经验，如降落伞包括伞衣伞绳重物的结构降落伞利用空气阻力减缓下降速度的原理降落伞的多种用途以及分类等。在探索空气阻力原理中，幼儿背上阻力伞，在操场上奔跑，亲身体验了空气阻力这个自然现象。降落伞的制作。修好了坏的降落伞增加了幼儿继续探索降落验，如降落伞包括伞衣伞绳重物的结构降落伞利用空气阻力减缓下降速度的原理降落伞的多种用途以及分类等。在探索空气阻力原理中，幼儿背上阻力伞，在操场上奔跑，亲身体验了空气阻力这个自然现象。降落伞的运用。幼儿通过动手操作中获得了降落伞的经验，带着这些已有的经验降落伞的制作。修好了坏的降落伞增加了幼儿继续探索降落伞的兴趣和信心，幼儿再次提出了探究的目标尝试制作个完整的降落伞。在探究之前展开相关讨论用什么样的材料制作伞衣幼儿提出了用布空气袋垃圾袋还有报纸制作制做什么形状的伞衣头脑风暴之后幼儿提出边形角星椭岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的科學学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类推理排序判断，逐步发展逻辑思维能验特征以及身心发展规律所决定的。在降落伞的案例中，幼儿以游戏的方式，通过实际操及亲身体验的方式不断地积累经验。正视幼儿的学习特点，防止小学化教育，理解幼儿的学习方式，鼓励引导幼儿在游戏中全面发展，这是我们共同的愿景。参考文献李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发的降落伞，幼儿带到了室内进行研究，补充材料，制作完成后再把降落伞带到室外实验，在室内外体化的环境下进行了探究学习，充分地利用了多样的空间与材料。其，帮助幼儿归纳整理知识经验，收集问题。在探究的过程中，作为幼儿的参与者，帮助幼儿整理归纳获得的经验，在问题文原稿。课程背景下，教师促进幼儿的深度学习的策略降落伞的探究活动由幼儿的兴趣引入，这是幼儿生成的课程。教师的准备与支持是幼儿开展学习活动的保障。课程背景下，教师促进幼儿的深度学习的点支持策略其，抓住幼儿的兴趣点。在幼儿的学习中，周围的验。正视幼儿的学习特点，防止小学化教育，理解幼儿的学习方式，鼓励引导幼儿在游戏中全面发展，这是我们共同的愿景。参考文献李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南北京人民教育出版社，朱迪斯范霍恩，帕特里夏莫尼根努罗塔，芭芭拉斯凯尔斯，基斯罗德里格斯奥尔沃德以游幼儿园课程背景下幼儿的深度学习论文原稿展指南北京人民教育出版社，朱迪斯范霍恩，帕特里夏莫尼根努罗塔，芭芭拉斯凯尔斯，基斯罗德里格斯奥尔沃德以游戏为中心的幼儿园课程，史明洁，张伟利，郭放，韩佳格，周桂勋，译北京中国轻工业出版社，莎莉穆莫早期教学李正清，译南京南京师范大学出版社，的经验记录并梳理幼儿学习的过程，确认探究的问题。儿童是全面发展的个体，他们有着自己独特的学习方式，他们会通过直接感知和动手操作的方式去理解并获得周围环境与这个物质世界的经验。岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的学习必须根据他们的年龄特征认知特征所持的经探究活动。根据幼儿的发展目标，反思幼儿的学习。总之，教师在探索过程中组织幼儿讨论及研讨问题收集有利资源并家园共育提供必需的材料引入崭新且相关的经验记录并梳理幼儿学习的过程，确认探究的问题。儿童是全面发展的个体，他们有着自己独特的学习方式，他们会中发散他们的思维，支持他们的探究。反思幼儿的探究学习过程。在教室粘贴展示他们探究学习的过程，让幼儿回顾延续探究活动。根据幼儿的发展目标，反思幼儿的学习。总之，教师在探索过程中组织幼儿讨论及研讨问题收集有利资源并家园共育提供必需的材料引入崭新且相关环境和材料会引发了他们的好奇。为此，教师须有双敏锐的眼睛，善于发现幼儿的关注点，并引发幼儿的学习兴趣。其，组织幼儿讨论，为其提供丰富的材料。在确定幼儿提出的疑问，及时组织幼儿，了解他们的已有经验，提供材料，利用资源供其不断地深入探究。例如在户外活动发现戏为中心的幼儿园课程，史明洁，张伟利，郭放，韩佳格，周桂勋，译北京中国轻工业出版社，莎莉穆莫早期教学李正清，译南京南京师范大学出版社，。在户外，名幼儿发现个破损的降落伞，这个破损降落伞无法正常下降。幼儿园课程背景下幼儿的深度学习论通过直接感知和动手操作的方式去理解并获得周围环境与这个物质世界的经验。岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的学习必须根据他们的年龄特征认知特征所持的经验特征以及身心发展规律所决定的。在降落伞的案例中，幼儿以游戏的方式，通过实际操及亲身体验的方式不断地积累经幼儿园课程背景下幼儿的深度学习论文原稿究学习，充分地利用了多样的空间与材料。其，帮助幼儿归纳整理知识经验，收集问题。在探究的过程中，作为幼儿的参与者，帮助幼儿整理归纳获得的经验，在问题中发散他们的思维，支持他们的探究。反思幼儿的探究学习过程。在教室粘贴展示他们探究学习的过程，让幼儿回顾延续课程。教师的准备与支持是幼儿开展学习活动的保障。课程背景下，教师促进幼儿的深度学习的点支持策略其，抓住幼儿的兴趣点。在幼儿的学习中，周围的环境和材料会引发了他们的好奇。为此，教师须有双敏锐的眼睛，善于发现幼儿的关注点，并引发幼儿的学习兴趣。其，际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类推理排序判断，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。课程融合科学数学工程技术等内容，鼓励儿童提出问题，实施探究，形成推论，这与指南对幼儿科学能力的发展需要不伞的兴趣和信心，幼儿再次提出了探究的目标尝试制作个完整的降落伞。在探究之前展开相关讨论用什么样的材料制作伞衣幼儿提出了用布空气袋垃圾袋还有报纸制作制做什么形状的伞衣头脑风暴之后幼儿提出边形角星椭圆花形边形长方形角形等形状。在整个探索前期，幼儿讨论知识，幼儿再次去创造。在利用降落伞运鸡蛋的活动中，幼儿真正检核了自己亲手制作的降落伞的性能。幼儿收获了科学探究的成功和喜悦。幼儿园课程背景下幼儿的深度学习论文原稿。幼儿实施探究修理制作实验运用修理残缺的降落伞。幼儿通过调查的方式获得降落伞的圆花形边形长方形角形等形状。在整个探索前期，幼儿讨论设计制作实验。通过掌握制作降落伞的技术及运用数学知识，成功制作出心仪的降落伞并进行了降落伞的速度对比实验。幼儿实施探究修理制作实验运用修理残缺的降落伞。幼儿通过调查的方式获得降落伞的结构和原理等知识经能力，为其他领域的深入学习奠定基础。课程融合科学数学工程技术等内容，鼓励儿童提出问题，实施探究，形成推论，这与指南对幼儿科学能力的发展需要不谋而合。由此，我园大班以降落伞项目活动为契机，对课程背景下幼儿的科学探究和深度学习活动进行探索。